人教版七年级语文下册《在沙漠中心》教学反思.doc

人教版七年级语文下册在沙漠中心教学反思 回想这堂课，大致流畅地呈现了自己的教学设计，也到达了教学意图，细节方面也落实到位： 一、追求课堂的丰富性 丰富性始终是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，假如不理顺思路，有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令自己满足的，每个环节的串联是顺畅的，而且也到达了步步深入的效果。在每个环节的连接上，没有遇到一点磕绊，可以说是一气呵成。 二、追求课堂的深度感 这堂课简单上得很“说教”。所以在主题的挖掘上，我盼望能深刻一些，最终以“以乐观、责任、执着、顽强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究，来提高文本的深度。虽然七年（1）班学生总体表现比拟令人满足，但是学习习惯不太好，有些学生课堂上喜爱看教参回答下列问题，懒于动脑筋；还有由于学生预习不充分，品尝文章关键句子花费了比拟多的时间，以致“拓展延长”只能在课后进展，是一点圆满。 三、创新与共性并发 这堂课，根本呈现了自己的风采，也调动了气氛。精彩缘于生成。我很庆幸自己给了学生一个宽松的教学环境，让他们敢想、敢说。孩子们是有棱有角的活生生的生命，尤其是现在的孩子，信息量广，承受快捷，方法多样，思维活泼，课堂上常有“节外生枝”的状况，一成不变的“教案剧”根本不适应学生的进展需求。教学确实定性中存在着不确定性，才会制造出美的涌动，就像鸟儿们宠爱生活在生气勃勃的绿树枝头，而绿树由于有了鸟儿的灵性才愈发青翠挺立，呈现出无限生气。我们做教师的肯定要有一颗“生态爱护”的宽容之心，用自己的细心、爱心、恒心，呵护孩子们制造性的才智，细心呵护孩子们间或“飞出”课堂的思绪，用自己的教学机灵串连起那飞扬的思绪，让语文课堂这棵绿树时时焕发灵动的光荣。