人教版《我选我》教学设计.docx

人教版我选我教学设计 【学习目标】 、熟悉个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自已有信念、懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当成为别人效劳。 【教学重点】 熟悉生字，标准书写生字及朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 、假设参与班干部竞选，你预备讲些什么？请预备后，说一说。 （竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长） 、让学生体会情境说一说。 二、初读课文 、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 、读给同桌听，相互订正读音。 、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。 、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和教师的不同角度谈谈看法。 三、识字写字 、识字： 出示生字词，采纳多种方式认读词语，学生开火车读、竞赛读、学生领读。 、出示生字，指导读音： 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读精确。 “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 、指导写字，重点指导： 青：下边的月的第一笔是竖。 教：右边是“反文旁”，不是条字头。 切：其次笔是竖提，不是竖弯钩。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 其次课时 一、复习生字词 、出示生字词学生以多种方式认读。 、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？ 、王宁选自已做什么？为什么要选自已？ 二、体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生沟通过程中，教师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。 、选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 （大家在想什么？带着你的想法读这句话。） 、突然，王宁站起来说：“我选我” （想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。） 、大家都愣住了。 （读出惊讶的语气。） 三、创设情境，在朗读中表达课文的”思想感情 、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并留意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。 、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进展句子训练： 李小青是我们班我劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 （）是（）。 （）是（）。 读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。 四、拓展思维，深化理解 就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。