人教版四年级上册语文《母鸡》说课稿.docx

人教版四年级上册语文母鸡说课稿 组内开课，两周前就确定要上母鸡这一课，觉得老舍笔下的母鸡共性如此饱满，让人忍不住要多看几遍。但真要好好预备时，又觉得有些无从下手，脑子里总会有好多个方案，可又觉得这也不好，那也不好，又会陷入迷茫中。这或许是通病吧，没有特殊要求的时候感觉上课很享受，真正开课了，却紧急起来了。有期盼就更有压力，压力让我对预备要求更高。备课显得有些麻烦，每个环节都想细心设计，与众不同，但又没有这样的高水平。在哀叹中，推翻思路，再思索。一个人的才智显得如此渺小，上网查阅资料，觉得也不怎么可取，还是坚持自己的想法；看看教参，重新梳理自己的思路。 课件是自己细心制作的，很享受做课件的过程，找了好多母鸡和鸡妈妈带着小鸡的图片，用于课前激趣和课高潮时用语升华情感，信任直观感受会让学生体会更深。 二、教学的根本思路 对课的大环节已经做到心中有数，观赏图片，激发兴趣，揭题读题；自由读课文，体会对母鸡的情感变化；从厌烦母鸡转变到敬重母鸡的缘由，感受母鸡的性格特点，了解的写作特点。 1、课始激趣，揭题读题 从学生喜爱小动物的心理动身：这个单元我们会间续跟一些小动物交朋友，这节课我们又会和哪种动物交朋友呢？出示母鸡的图片，把学生的留意力吸引到本课主角母鸡的身上。沟通观后的感受，有此顺其自然地提醒课题，读题。 读后质疑，本文的喜不喜爱母鸡呢？导入对文本的学习。 2、自由读文，了解的情感变化 请学生自由读文，订正难读字音，划出并沟通直接写对母鸡情感变化的句子。 3、品读沟通，了解写法 (1)读悟感受母鸡的罪状，致使老舍爷爷厌烦它。 抓住“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，了解拟人写法，体会母鸡的无病呻吟、随处乱叫；抓住“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人；抓住“发了狂”、“吵得受不了”，了解夸大写法，表达母鸡舍命炫耀自己。 (2)品悟母鸡的品质，让老舍爷爷转变心思，直至敬重母鸡。 在读中品，品中悟，悟中读，体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，读出感情，读出韵味。通过动作仿照、想象说话、资料补充、生活体验等形式感受母鸡对小鸡的爱。了解比照、夸大、拟人等写法，感受生动形象的语言魅力。 (3)观赏母鸡带着小鸡的感人图片。 4、感悟中心、情感升华 以课文的第九自然段为小结，朗读理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，让学生领悟到不仅仅是在赞美鸡妈妈，更是在赞美宏大的母亲。通过教师声情并茂地叙述：“老舍诞生1岁半，他的父亲就去世了。在以后漫长而又困难的日子里，是他的母亲含辛茹苦培育他长大。他对他的母亲有着最深厚的感情。”顺势让学生共享母亲对自己的爱的表现，通过抒写心声：我深深地感受到了妈妈的爱，进展沟通，更真实地体会：一个母亲必定就是一位英雄。 5、拓展阅读 推举阅读选学课文中屠格涅夫的麻雀，同步阅读中普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡。让学生对同类主题的文章有更多的体会。 三、课后的思绪万千 思维需要不断的激发，在揣摩教本的过程中，存在着肯定的思维局限，恍惚间就错失了思维的火花。有不应忽视的内容，有需要强调的重点，有时却没有很好地表达在教学设计上，导致课堂的游离。深呼吸，前进的道路还很漫长，真的需要再加油，再学习！