人教版一年级上册《画》教学反思.docx

人教版一年级上册画教学反思篇一： 画教学反思 小学语文一年级上册画这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的根底上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品尝，范文之教学反思:画教学反思。下面将我在画这篇课文的教学反思如下： 1、读一读，初步感知 提醒课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进展自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进展评议，在评议中订正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮忙学生把握生字的读音。 2、做一做，感悟诗境 首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后慢慢进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并依据个人的感悟作出相应的动作。如读到 “远看”学生把手放在额前，仿佛远眺远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。 3、演一演，拓展延长 学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的心情高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作预备，进一步激发读、诵乐趣。最终学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。 篇二：画教学反思 上课前我有些迟疑，上其次课时吧，感受诗中描绘的风光，学习几对反义词，或许课堂气氛会好一些。但是，本课的重点是识字、写字和练习朗读。我就选择了上第一课时。 总结起来有这样几点是自己比拟满足的：一是为上好课我做了细心的预备，针对我的.教学设计，亲自动手制作了幻灯片，既美观，又有用，效果不错。二是本着“大家都会的不教”的原则，设计了这样的环节，找诞生字中大家都已经学会了的 “人”字，只稍加复习，把“人”与“入”进展比拟，并顺势进展“人”字的书写指导。省去了学生字的“三环节”，即：拼读、组词、识记。三是把嬉戏寓于教学中，激发学生的学习兴趣。如开课时的猜谜语导入，识字过程中的开火车等。摘苹果的嬉戏是学生最喜爱的，我把它作为嘉奖，使学生兴趣更浓，留意力更集中。 圆满的是教学预设没有很好的实现，有这样几点问题：一是小组建立不到位。虽然之前也进展过屡次培训和训练，但仍不成形，加上前几天在上语文园地，学生对于如何展现又有些模糊，这节课上的小组展现让人大跌眼镜。二是预习不到位。在前一天的家庭作业中布置学生“在文中画出本课要求把握的生字，并把它们多读几遍。”但有相当一局部学生没有落实，为了照看他们，只能放慢教学节奏。三是时间把握不够好。沟通识字用时太多，影响到后面的课文朗读时间不够，读得不够深入。四是预设时备学生不够充分。