人教版六年级语文上册山中访友教学反思.doc

人教版六年级语文上册山中访友教学反思 山中访友是一篇文质兼美的写景散文，到处洋溢着浓浓的诗情，教学时，我先用一课时让学生充分阅读，鉴赏品尝、互动感悟，然后再用一课时教学生依文“对”、“歌”（作对联，写诗歌）。这样的做法收到了很好的教学效果。 上课开头，我用饱含激情的语调说：“同学们，李汉荣用一枝点染江山的彩笔为我们展现了一幅漂亮迷人的自然风光，写出了自己与山中老友的深情厚谊，向我们倾诉了老朋友间的绵绵话语，把人与自然的和谐美表现得淋漓尽致。祖国的名山圣水多佳联妙对，文人墨客的题诗歌咏更为之添色增辉。今日我们就依据课文三至七自然段的.内容学写对联和诗歌，为老朋友的相聚增加一道文化景观，如何？”学生们的眼睛立刻一亮，一下子产生了深厚的兴趣。 接着，我讲解了对联和诗歌的特点和写作要领，提出了训练要求，要求学生可以单独写，也可合作完成，并抄写好预备“发表”。 非常钟后，思维灵敏，素有“才子”之称的赵梓期同学首先举手，“我拟了一联是：红鳞映清流诗情一片，老友会新朋画意无穷。”同学们报以热闹的掌声，但也指出“无穷”与对应词“一片”构造不同，对仗不工。“女诗人”李昕禹也不甘落后，读出了自己写的诗歌，我投以赞许的目光，并指出了其间的缺乏。 同学们还兴致勃勃地沟通了合作完成的对联和诗歌，课堂气氛空前活泼。 离下课还有非常多钟，我因势利导进入其次个环节，学写诗歌。 我适时地给学生讲写诗歌的要求，说：“联语就是诗语，特殊是律诗，要讲究平仄，中间两联要求“对仗”同学们异口同声地说。“对，刚刚同学们以凝炼的联语很好地概括了课文内容，下边能否再进一步把有关“老桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、溪流、瀑布、陡崖、白云、云雀、落花、落叶和石头的联语加以组织，串连成一首能概括这局部内容的律诗呢？除每句的最终一字必需留意平仄外，其余可不计较。” 五分钟后，一位学生大声念了他的作品，“山中走一走，人在画中游，鸟儿对我叫，露珠对我笑，山泉溪流响，白云崖上绕，云雀空中飞，花叶石中落，相遇老朋友，开怀仰天笑。”同学们报以更热闹的掌声。我非常欣喜，鼓舞同学们：“依文写诗并不难，关键是对语言的敏感和提炼。下面请大家依据“德高望重的老桥”试写一首体式更为自由的新诗。同学们马上兴致盎然地进入了新的创作状态，下课前三分钟，有两名同学“发表”了他们的诗作。还有更多的同学来不及当场发表，不无圆满。我布置他们再作修改提高，并建议把自己的作品投到校刊上，大家兴奋极了。 写景写人的文章我用多种方法教过多遍，这节课我教学生“对”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果的确很好，同学们品尝了合作的欢乐和创作的喜悦，得到了一次有益的写作训练；在布满诗情的气氛中受到了一次美的熏陶。更使他们加深了对课文的理解。充分表达了新教材要求“教师要转变观念，更新学问，应制造性地理解和使用教材。积极开发课程资源，敏捷运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的理念。