人教版四年级上册《颐和园》课文教案.docx

人教版四年级上册颐和园课文教案 教学目标： 1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立”等词语。 2、使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。 3、了解的写作挨次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学重点难点： 1、使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。 2、了解的写作挨次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学目标： 1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立”等词语。 2、介绍颐和园，自读课文，初步了解挨次。 教学重点： 学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立”等词语。 教学过程： 一、导入新课 同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的漂亮风光吗?没错，这就是我们今日要学习的颐和园(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。 二、学习生字词 1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。 2、展现生字卡，提出留意生字词易写错的地方。 3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生留意。 4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立”等词语。 神清气爽：形容人头脑糊涂，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目。 屹立：高高地直立。 隐模糊约：看起来或听起来不很清晰;感觉不很明显。(用词语造句) 三、初读课文，了解巡游挨次 1、请去过的同学介绍颐和园。 2、初读课文 (1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就动身(播放录音朗读)。留意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。 (2)怎么样，说说巡游了颐和园后有什么感受。 (3)师：想走进颐和园细细观赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的才智，你们行吗?信任同学们肯定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提示学习录音朗读，读出颐和园的美) 3、指导朗读，了解巡游挨次 (1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。 (2)我想问问同学们，导游刚刚是带我们巡游了什么地方? (3)好，连续我们的行程，刚刚那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要落伍。 (4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们巡游了哪里? (5)用换导游的方法指名读第四自然段。 (6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下 师：我感觉导游这里介绍得特别好，我似乎真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。 (7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾观赏风景，不知道这是什么地方，你能告知我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么? (8)用上面的方法指名读第五自然段。 (9)问生巡游的挨次。 四、作业 1、抄写生字词 2、分四大组查找颐和园资料。