人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.doc

人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计 1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3.理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 4.懂得把“?”拉直变成“!”的含义，并理解这样表达的好处。 5.体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学重点： 能联系上下文理解含义深刻的句子;能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点： 能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学预备： 1.教师预备多媒体课件。 2.学生预习课文，查阅相关资料。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1.师板书“?”，问：这是一个什么符号?把问号的上半局部拉直，就会变成什么符号 2.谈话：由问号变成感慨号，这两个看似简洁的符号变换，却被叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。这就是我们今日学习的课文 3.板书课题，齐读课题。 4.想一想，问号代表课题中的哪个词语(问号)，感慨号又代表课题中的那个词语呢?(真理)今日的课题既是的观点又是一条真理。下面我们就来探究真理和问号之间的关系。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，要留意读准字音、读通句子。 2.出示词语，检查把握状况。 3.指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。 4.理清课文的挨次。 (1)课文是围绕哪句话来写的.，把这句话画出来。(第一自然段中“真理诞生于一百个问号之后”) (2)用哪些事例来说明自己的观点?(课文详细写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;其次件写的是英国的化学家波义耳间或发觉紫罗兰溅到盐酸会变红色，最终创造了石蕊试纸;第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发觉了眼珠转动和做梦的关系。) (3)文章用了是什么构造来论述? 用了总分总的构造。 (4)这几件事情中间是怎么链接起来的? 用“无独有偶 ”“ 最好玩的是”：过渡句和递进作用。 三、自读课文，完成表格。 1.请大家认真地读读这三个事例，同桌合作完成以下表格。 人物 “?” (发觉现象) 从“?”到“!”的过程 (不断发问) “!”(找到真理) 2.沟通表格的填写，同时运用多媒体展现表格的填写。 四、布置作业，稳固提高 1.熟读课文。 2.抄写生字新词。 其次课时 一、回忆上节课的内容。 师：在上节课的学习中，课文告知我们知道了一个真理“真理诞生于一百个问号之后”，详细写了哪三件事例证明他的观点，事例中的人物是怎样将“?”拉成“!”的? 二、细读课文，沟通感悟。 1.出示其次自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么? 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 2.学习第一个事例。 (1)自读第三自然段，找出谢皮罗教授发觉的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪? (2)沟通谢皮罗教授的讨论结果。 (3)再读其次自然段加深对这段话的理解。 3.学习其次、第三个事例。 (1)总结学习第一个实例的详细学习步骤。 (2)按步骤自主学习其次、第三个事例。 4.学习六、七、八自然段。 (1)自读六、七、八自然段。 (2)小组沟通对自己有启发的语句。 (3)全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。 三、再读课文，感悟写法。 1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?(本文先点明观点，然后通过详细事例证明观点，最终总结观点。) 2.小组沟通。 3.全班沟通，教师点拨。 这篇课文围围着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做谈论文，不同于我们常常阅读的记叙文。 4.请同学们仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“失败乃胜利之母”“一份耕耘一份收获”等等。 5.请23名学生读小练笔，共同评议。 四、布置作业。 1.摘抄对自己有启发的句段。 2.连续完成小练笔。 板书设计： 20、真理诞生于一百个问号之后 发觉问题探究问题解决问题 ? -!