人教版小学语文一年级上册说课稿：比尾巴.docx

人教版小学语文一年级上册说课稿：比尾巴人教版小学语文一年级上册说课稿：比尾巴1 今日我说课的内容是义务教育标准试验教科书第一册的课文比尾巴。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课。 一、说教材 本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。 本文共四小节，分两课时完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了其次课时的教学目标： 学问目标：了解动物尾巴的特点。 力量目标：能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。 情感目标：激发学生喜爱观看动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学重点难点 本课时的教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 三、说教法和学法 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。教学中我主要采纳了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读，培育学生的创新意识、创新力量。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 为了充分表达“以学生为主体”，依据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作沟通的学习方式来学习课文。 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。 四、说教学过程 第一步：激趣导入，学习生字 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入猜谜语（课件出示），谜底分别是书上的六种小动物，学生很简单猜出来。这样调动学生的学习热忱。紧接转入话题：那你们才这些小动物干什么来了？引出板书：比尾巴。 其次步：趣味对读，熟读课文 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了深厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我问学生：“动物尾巴各有特点，他们比什么呢？”引起学生思索，引出第一组问句。让学生观看这些句子的特点（都是问句），培育学生的观看力量，进而指导学生读好问句。采纳多种方式读，师范读，个人读，小组读，男女生竞赛读，在进展评价。通过评价，学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生热忱，并且培育学生的口语表达力量。这样本课的难点得以突破。接着出示三个答句。第一组三问三答出示，进展师生之间、生生之间问答的对读。教师的积极参加学生学习能给学生带来莫大的鼓舞，同时也展现学生教师之间对话的过程。后面的一组问答让小组相互读，培育学生的自主学习，团结协作的力量。最终让学生选择自己喜爱的角色，带上头饰朗读课文，既敬重了学生的选择，更大的提高了他们的朗读兴趣。 第三步：学问拓展 遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延长，培育学生观看事物的兴趣，对科学的兴趣，我出示其他动物图片，鱼、马、牛等，让学生观看动物尾巴的特点，找学生说一说，既拓展学问，又熬炼了学生的说话力量，为课后的练习打好根底，可以说是一举三得。 第四步：布置作业 在作业布置方面，让学生回家查一查动物尾巴的功能，和家长说一说，下节课争论。 五、说板书设计 为了便利指导学生背诵，我的板书紧扣课题，左边写动物尾巴的特点，右边写上动物的名称，简洁直观。 人教版小学语文一年级上册说课稿：比尾巴2 一、教材分析： 比尾巴是义务教育课程标准试验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、学问目标：熟悉12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、力量目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇，这为本课的教学奠定了良好的根底。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控力量较差，表达力量还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进展教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发兴趣。课堂一开头就创设情境导入，设计了一个布满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为教师引导学生识字、诵读课文做好了预备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验胜利的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要依据这一特点，对生字的认记实行多种方式，反复认记。在课堂中，要实行多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。 迁移学习成果，进展、积存学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字根本任务的根底上，引导学生进展语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培育语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美妙情感的熏陶。 五、教学流程： 第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开启儿童才智之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参与一场好玩的竞赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了预备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴。”鼓舞学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，增加学生对识字的兴趣和信念。 其次、熟悉参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八”“鸟”。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。 第三、熟悉竞赛工程，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些竞赛工程，在了解竞赛工程的时候识记“把、短、扁、最”同时熟悉“?”采纳自由读师范读指名读等，指导学生读好问句! 第四、评比竞赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为.的尾巴.”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读力量。出示竞赛结果(六个答案和图片一起出示) 第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报竞赛结果，采纳师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生到达稳固课文的目的。 第六、拓展训练为了协作学校经典诵读与语文教学整合的讨论，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最终，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是精彩的裁判员，成功地完成了任务，现在该乘车回家了，咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，观看这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会标准写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生阅历相结合，变被动学习为主动参加，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，开掘童心、童趣的课程价值。