人教版九年级上册语文《敬业与乐业》教学设计.doc

人教版九年级上册语文敬业与乐业教学设计 学问与力量： 学习这篇讲演词论证条理清楚，论据生动有力。 过程与方法：阅读法 情感态度与价值观： 理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点、难点 1、 理解这篇讲演词的构造安排，体会层次清楚、条理清楚的特点。 2、 体会语言表达通俗浅显、精确周密，生动有力的特点。 【教学时间】 二课时。 一、导入新课 请同学谈谈自己对待学习的态度 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最正确境地是以此为乐，今日，我们来学习梁启超的演讲敬业与乐业，看对我们有什么启发。 二、简介 学生介绍，教师补充。 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人。中国近代维新派首领，与康有为并称“康梁”，其著作涉及文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，遗饮冰室合集，1000余万字。 三、整体感知 1、学生自由朗读课文，思索文章讲了哪了几个问题? 2、同桌沟通，理清文章构造。 明确： 1、“有业”“敬业”“乐业”三个问题; 2、根据提出问题分析问题解决问题，本文可分为三局部： 第一局部(1段)：提出本文论述中心。 其次局部 (28段)：论证中心论点。 第三局部(9段)：总结全篇，鼓励人敬业乐业。 四、研读文章 1、学习第一局部： 生默读思索：演讲词开头交待题目来源的目的是什么?哪句话提醒论述中心? 明确：可避开听者把题目和礼记老子里面语句的原意混淆了，也便于提醒论述要点。 2、学习其次局部： 文章论述了三个问题，生速读文后，找出每个问题段落。 25“有业” 67“敬业” 8“乐业” 在“有业”这局部中，是怎样绽开论述的?学生小组争论沟通： 段论无业害处，先引用孔子的言论，然后评论，引用论证，从反面论证; 段说明有业的重要，引用百丈禅师的事例，摆事实，正面论证; 在3、4段根底上，自然 得出结论，1句是过渡句。 3、总结这局部分析所用的方法： 从论证思路、中心句、重点句、论据、论证方法去分析。 4、学生阅读6、7段，从以上几方面来分析“敬业”，不理解处提出来。 沟通：这局部先用朱子的.话解释“敬”字含义，又论述了“为什么该敬”“怎样才能把一种劳作做到圆满”。 论证方法：引用论证(道理) 举例论证 论据：曾文正、庄子、孔子的论述。 小结：这节课我们理清了文章的构造，并初步学会分析谈论文。 五、布置作业 写写本课词语。 其次课时 教学目标 1、理解“敬业”与“乐业”的主旨。 2、积存经典语句、格言。 教学重点难点 理解“敬业”与“乐业”的主旨。 教学过程 一、连续学习课文 1、学习“乐业”局部： 学生阅读、思索： 论证思路及方法： 明确：先反对“做工好苦”，论“凡职业都是好玩味的”，列举了四个缘由，最终引用孔子的话。 为“凡职业都是好玩味的”举两个例子，学生可举身边的例子，也可举电视、报刊中的事例。 2、学习第三局部： 齐读，理解内容，鼓励大家“敬业、爱业”。 二、品读文章 1、默读文章，体会演讲和口语特色，学生举例： 如“独独”“扯直耳朵来听”“淘神费劲” 2、文中设问句的使用：学生找出并勾画。 如：“百行什么为先?万恶什么为首?”“为什么该敬呢?” “怎样才能把一种劳作做到圆满呢?” 体会作用：提炼出分论点，引起听众的留意和思索。 三、探究活动 1、思索：提出了很多关于敬业和乐业的观点，你最信服哪一点?有不同意见要说明理由。 2、全班沟通： 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的。 人生在世，是要每天劳作的。 劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 从劳累中找出欢乐来。 由于每一职业之成就，离不了奋斗;一步一步的奋斗前去，从刻苦中将欢乐的重量加增。 人生能从自己职业中领会出趣味，生活才有价值。 学生的见解只要言之有理，言之有据，就应鼓舞。 3、争论练习四，以辩论的形式。 4、学了本文，我们有什么体会，在生活学习中应当怎么做? 四、积存 找出自己喜爱的句子，制成资料卡片，要注明出处及类型，书写要标准。 五、小结 文化巨人梁启超以他丰厚的文化积存，为我们阐述了敬业与乐业的重要，盼望同学们从中有所收获，信任对我们的一生是受用无穷的。 六、作业 课外阅读少年中国说。