人教版语文二年级上册《的马戏》教学反思.doc

人教版语文二年级上册的马戏教学反思 本课时的教学，我设定了如下学习目标： 1、会读“瞅”、“圆溜溜”等词，能有感情地朗读第一段，理解各段中表达动物表演特点的词句和观众看表演反响的词语体会小猴的得意、顽皮使学生切实体会到这场马戏确实非常精彩。 2、仿照课文第一段的写法，说说“黑熊踩木球”。 3、能据课文中的写法，任选一个节目写一写。明显，本节课主要的任务是让学生学会仿写。 为实现这一目标，我设计了层层铺垫：精读第一段，让学生明白写法；创设情境，仿说其次段，让学生学会运用。这样的处理，缩短了说和写间的差距，不但让学生产生了新颖感，而且运用了所学语言，最终写也就水道渠成了。详细我是这样操作的： 一、播放马戏，激趣导入。 俗话说，良好的开端是胜利的一半。播放马戏渲染了气氛，把学生的情感带入了马戏表演的环境中，激发了学习兴趣，开拓了学生思维，制造了良好的学习气氛。 二、精读“猴子爬竿”，归纳写法。 看了马戏，学生纷纷说了自己的感受。此时，我又出示课文其次段，让学生品读马戏的精彩。在这个教学过程中，我摒弃繁锁的分析，在不讲读的状况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文。围绕“你觉得这是只怎样的猴子？你从哪些地方看出来？”引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，绽开想象，使学生更加深入地理解课文。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这场马戏非常精彩，并且在读中培育语感，领悟在遣词造句中用词的讲究，以及的写法。最终，进展总结，板书要点：课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称、节目怎么样，又介绍了猴子是怎样表演的（动作 神态），最终介绍了观众的反响，让我们犹如亲眼观察一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。 三、依照写法，仿照说说。 在学生明白了写法之后，并没有急着让学生写，而是安排了仿说这个环节。播放“黑熊踩木球”，依照写法同桌先相互说一说，然后指名说说，对消失的好词进展分类板书，便于学生积存和运用。之后，出示原文，让学生读读。这样学生在比照中学习，加深了对文中写法的领悟，在这样的根底上再进展仿写，学生要写好也并非难事了。 四、加深感知，进展仿写。 让学生再次观看马戏后，供应词语，开头仿写。之后进展沟通，学生评评议议，教师适当点拨指导。为了让学生有进一步地提高，教师还指导学生对课文进展通读，使学生理解如何连段成篇。最终，留下分层作业，让学生依据自己的力量选择一题做做，力求每个学生都学有所获，都有不同程度地提高。 上完课，觉察学生对这样的上法感兴趣，从学生的习作看，写得也不错，但也发觉了一些值得改良之处： 1、马戏的课件不够精彩。像其中的“山羊走钢丝”一晃而过，对学生来说印象不深。假如从课件中能感受到动物表演的神态，播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”时，能有些慢动作。这样，学生看得细致入微，写出来确定更精彩。 2、虽然注意学法的迁移，但对学法的指导不够透彻、到位。精读其次自然段后，对“黑熊踩木球”这一自然段的学习太过匆忙。只是让学生粗粗地读了一遍，没有引导学生领悟写法上的精妙，没有进一步将写法在学生脑海中加深。因此，学生学得还不够扎实。 3、让学生自由仿写时，假如就选其中一个最精彩的如“马钻火圈”，反复播放，并传出观众的掌声和喝彩声，这样指导学生仿写更有针对性，效果确定也会更好些，究竟还是二年级的小朋友，这样的处理我想学生更易承受些。 4、在指导、评价学生的习作时，不够到位。应先引导学生说说“写的好的地方”，再提出建议，就能使讲评更有针对性，更有层次感。 人教版语文二年级上册精彩的马戏教学反思二 经过几天细心预备，今日，我最终胜利地完成了实习汇报课的展现。 由于在前一天才得知汇报课从原来的四非常钟试讲改为非常钟的片段教学，所以，梁云吾教师加班加点指导我重新修改教案，还亲自为我示范教学，令我非常感动。她语重心长地对我说：“要上好一节课，哪怕是非常钟的片段教学，你都要做好充分预备。没有学生试教，就对着镜子练，多少名师为上好一节课，连续练习了好几个月，何况是我们呢？不管是教态、教学语言还是教学互动等各方面都要很好地操练和把握，把每一次讲课都当作熬炼的时机，发挥出最正确水平。” 听了梁教师的一席话，我倍受鼓舞，在学校抓住一切时机练习，就连梁教师的侄女也不放过，让她充当我的学生。回家后反复对着镜子练习，甚至在试讲之前还在走廊上刻苦练习。天道酬勤，正式上台时我胸有成竹，整个人都放松下来，镇静自若。 由于之前彭莉教师已经为学生上了非常钟片段教学，带着学生把握了精彩的马戏这篇课文的整体脉络，所以我打算重点讲析课文的第三个马戏节目-山羊走钢丝。开头，我没有设计简单的引入环节，而是选择直接切入正题，以“还有一个更精彩的马戏节目正等着我们呢！”激发学生的兴趣和奇怪，让学生翻开书本自由朗读第四自然段，并找出节目的名称。接着，我把这段内容分为三个层次讲解。 1、山羊如何走钢丝？ 2、山羊怎样表演它的绝技？ 3、现场观众有什么反响？ 我在这三个环节都设置了不同的亮点。如第一个环节，梁教师就教我运用比照的方法，先让学生自己说出原文中描写山羊走钢丝的句子，然后引导学生理解“细细的”、“像在平地上一样”、“稳稳当当”这几个词的意思以及在文中起到的作用，即突出节目的精彩。接着，我出示一句没用这些词的句子，并告知学生这是林教师自己写的句子，激发学生的兴趣，让他们当一回小教师，把这两个句子作比拟，选择自己喜爱的句子，并告知大家为什么。由于有了之前的铺垫，学生答复这个问题就比拟轻松了。 其次个环节，梁教师帮我设计的亮点就是让学生在理解原文的根底上表达出自己的内部语言心理活动。如：“看到身躯如此浩大的山羊，要把自己的四只脚都踩在一个只有碗口大的金属圆板上，你的心情会是怎样的？你有什么想对山羊说的吗？”。另外，这是一篇图文并茂的文章，所以，我在讲解这一环节的时候特殊引导学生认真观看图片，先用自己的话说，再找出文中描写山羊表演绝技的句子，这样就可以让学生把握看图写话的一些技巧，培育学生的观看力。 第三个环节，我先请同学们答复“观众的反响是什么？”然后启发学生说一句排比句，描绘现场热闹的气氛。教学生用“有的.有的.还有的.”的句式造句，想象观众是如何喝彩的。最终，再让学生朗读，先指名读，后整体读，整个过程遵循“读讲读”的教学模式，使学生在理解的根底上读出文章“精彩”的主题。 对于这节课的效果，梁教师、杨书记和我还是比拟满足的，不过，正如梁教师和杨书记所说：还有进步的空间。如分析词语的局部不够透彻，给学生思索的时间不够，教学语言还要更简练，以读代讲的形式可以更加丰富等等，这些都是我以后努力的方向。