人教版一年级上册小小的船课件.doc

人教版一年级上册小小的船课件人教版一年级上册小小的船课件【1】 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的观看和想象力量。 3指导朗读，感受诗歌。 教学重点： 正确拼读及熟记生字 教学难点： 在田字格中正确书写生字 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 师：今日同学们表现得真好，所以教师给同学带来了一份特殊的礼物，大家来猜一猜这是什么呢？”，出示贴纸“月亮” 生：月亮。 师：那么，你能说说月亮的样子吗？两头怎么样？就像什么？ 生：弯弯的，尖尖的，小小的船 师：好，今日我们就来学习第13课 小小的船” 板书：13 小小的船 生齐读课题。 贴“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，还有什么呢？” 生：星星。 师：这是一个多么奇妙的夜空啊，有月亮，有星星，今日我们就一起坐上这艘小小的船到漂亮的太空上飞翔，谁想去？想去的同学赶快翻开书本98页，快速地把课文拼读一遍 二、新授 （一）初次朗读课文，了解大意 师：自由拼读一遍课文，圈出不熟悉的字 生翻开书，自由拼读课文，找出不熟悉的字。 （二）认读字词 师：课文里有一些认读字宝宝想和同学们交朋友，教师把它们请来了，大家一起来熟悉一下它们吧 （三）学习生字 师：在这些生字和词语当中，有几个是我们最好的朋友，你能找出它们，并读一读吗？ 1、出示生字：看 指名领读。音节、书空、组词 师：除了“观察”，你还能想到哪些词语？ 生自由组词。 师：除了刚刚的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上观看“看”字。 师：在这一个字，你最熟识那局部，按上下构造，上面是什么？下面是一个“目”你这种方法也很好，嘉奖你一颗观看之星 师：现在我们来观看一下这个字在田字格里应当怎样写好？师板书指导，生观看师写并书空比划。提示写字姿态。 生描一个练一个。 2、出示生字：见 师：其次个生字朋友迫不及待地要出来跟大家见面了，大家一起来和它交朋友吧 生齐读，音节，书空，组词（观察） 师：除了“观察”，你还能想到生活中哪些跟“见”有关的词语？ 生自由组词。 师：除了刚刚的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上观看“见”字。 师：“见”的构造，书写的时候从上到下，上面是一个未封口的“口”，下面像“儿”但不是“儿”，由于这两笔是靠在一起的 师：现在我们来观看一下这个字在田字格里应当怎样写好？ 师板书指导，生观看师写并书空比划。提示写字姿态。 生描一个，练一个。 3、出示生字：星 师：最终一位生字朋友已经等了好久了，大家快来跟它交个朋友吧。 生齐读，音节，书空，组词（星星） 师：除了“星星”，你还能想到生活中哪些跟“星”有关的词语？ 生自由组词 师：除了刚刚的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上观看“星”字。 师：“星”字上下构造，上面是一个“日”，下面是“生”上面小，下面大。 师：现在我们来观看一下这个字在田字格里应当怎样写好？ 师板书指导，生观看师写并书空比划。提示写字姿态。 （四）课中休息。 师：今日同学们写字特别仔细，教师给同学们预备了一首好听的歌小小的船，让我们放松一下吧，在歌声享受飞翔太空的欢乐。 播放音乐。 （五）进入课文，讲解词句 1、走进课文 师：这首歌的歌词就是我们正在学习的这首儿歌，听完这首歌，你的心情怎么样呢？ 生：欢快的心情 师：谁能带着这样轻快的心情来读一读课文？ 指名读。一两个。 2、指导读 师：请同学们跟着教师来读一读，我读一句，你读一句 师：同学们读得很有节奏。下面我们来玩一个对读嬉戏，看看同学们对课文有多熟识？ 3、理解课文 师：嬉戏规章是：齐读“弯弯的月儿”，女同学读“弯弯的”，男同学来答（ ）。 出示：弯弯的月儿 弯弯的（ ） 生齐读。 师：弯弯的月儿就像什么？ 生：小小的船 出示：小小的船 生齐读，对读“小小的（ ）” 出示：闪闪的星星 生齐读，对读“闪闪的（ ）” 出示：蓝蓝的天 生齐读，对读“蓝蓝的（ ）” （六）背诵课文 师：看来同学们对课文特别熟识了。有谁能背下来了呢？ 师：大局部同学都能背下来了。那么一起来背一次吧 生齐背课文。 （七）拓展说句子 师：在今日我们学习的三个生字朋友里，有两位朋友还能组合成一个词语。现在我们来试一试用这个词来说一句话，比比谁最会说？获得今日的说话之星 出示：用“观察”说一句话 我观察星星。 我观察闪闪的星星。 我在小小的船里观察闪闪的星星 师：第一句教师说清晰了谁观察了什么，“我观察星星。” 其次句教师说清晰了我观察怎样的星星，“我观察闪闪的星星。” 第三句教师说清晰我在哪里观察闪闪的星星，“我在小小的船里观察闪闪的星星。” 师：下面请同学们用“观察”来说一句话，比一比谁最会说，谁能获得今日的说话之星。 评价：看来同学们学会了用“观察”说话。真棒！ （八） 小结 师：同学们今日在太空里玩得快乐吗？认真回想一下学到了什么？再想一想我们在太空里看到了什么？ 生：学了三个生字“看、见和星”，星星和月亮 师：你还想看到什么？ 生自由想象。 师：看来同学们真是奇思妙想。那么就把你想到的画在图画纸上，这个就是今日的作业。 人教版一年级上册小小的船课件【2】 教学目标 1.认知目标：熟悉8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的感情。 教材分析 小小的船是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空风光。诗画相配，内容生动，诗句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶好玩味。有利于培育学生的想像力和语言的积存，很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像力量和朗读力量，通过他们的.画笔展现脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮风光。 教具预备： 多媒体课件 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐消失一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。 2.提醒课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 评：重视学生主动积极的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的力量。 2.相互检查读，当个小教师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小教师带读，准时表扬。 4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，仔细听、认真评。 评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参加和合作，让学生当小教师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里消失了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 评：有意识地鼓舞学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的仆人。 3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战? 评：提高学生的朗读兴趣，表达学生的主动性。 4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。 评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 （）的月儿（）的船， （）的船儿两头尖。 我在（）的船里坐， 只观察（）的星星和（）的天。 评：加强语言的感受和积存，促进学生语言的进展。 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的嬉戏。 (1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采? 评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。 (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的兴趣，表达主动学、玩中学的编排意图。 (5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! 评：练习组词说话，并以小组的形式进展，培育学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调整学生身心，也可以落实写字要求。 (6)让学生观看笔画在田字格的位置以及笔顺，然后教师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 谁来告知大家，这节课你学到了什么? 课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。教师描述：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片) 评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进展大胆的想像，激发学生的兴趣。 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。 (2)自由读，个别读，当小教师评。 (3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。 (4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比拟弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 评：加强对词语的理解，促进语言的积存，培育了学生的语言表达力量。 (5)指导朗读。 “小小的”、“弯弯的”读出小和得意。 (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的外形两头尖。屏幕出示月儿的外形，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形，而不是真的船的样子。 评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。 (7)齐读。读出月亮的得意，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 (1)我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天 评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热忱高。 (2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的) (3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影句子比拟只观察星星和天 只观察闪闪的星星和蓝蓝的天 评：心理学讨论说明：儿童比拟记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发觉，激活学生的思维。 (4)指导朗读。 读出星星、天空的漂亮得意。 3.语言训练，感受夜空的美。 课件出示： 星星很像，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像。(写比方句) 评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文力量，促进了学习思维的扩展。 4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向教师挑战。 5.自由读，一边读，一边加上动作。 6.学生表演读。 评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的制造性，突出学生在学习中的主体性，提高了力量。 三、感情朗读，绽开想像 1.配乐唱小小的船，加动作。 2.争论“只观察”的“只”是什么意思?“只观察”和“还观察”有什么不同? 3.我们连续往前走吧!你们又看到了什么?进展说话训练。“我观察了”。可引导从不同的角度绽开说话。例：我观察了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。 4.指导背诵。 让学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。 四、指导学字，积存词语。 1.复习生字词。 2.做采花的嬉戏。 (1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁情愿来采? 评：通过嬉戏，激发学生学习的兴趣。 (2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的嬉戏。 (3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真美丽!那你告知同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告知大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告知同学们，好不好?(也可以叫别的同学说) 评：学生在好玩的嬉戏中识字，增加趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的仆人。 (4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 评：以小组形式进展，培育学生合作探究精神。 (5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 评：突出人文性，让学生享受到胜利的愉悦，培育学生仔细写字的习惯。 (6)把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 评：字离不开词，识字教学必需同积存词语结合起来，这样做，可以让学生积存更多的词语。 (7)想想还有哪些不明白的问题? 评：鼓舞学生质疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想像力。 五、总结全文，陶冶情感 1.这节课你学会了什么?同桌相互说说。 评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达力量。 2.小结。 师：大自然是漂亮的，太空上还有许很多多的神秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学学问，把握本事，将来也可以到太空邀游、旅行，去探究大自然的神秘。 3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 评：有利于调动学生的生活积存，进展学生的想像力和创新力量，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培育了学生综合应用的力量。 六、布置作业，延长拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。 3.完成书后练习第3题。 连一连。 弯弯的 天 小小的 船 闪闪的 月儿 蓝蓝的 星星 4.回去进展实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么? 评：由课内延长到课外，让学生在宽阔的天地里学语文。