人教版一年级上册语文教学计划（10篇）.docx

人教版一年级上册语文教学计划（10篇）一年级上册语文教学规划 篇1 一、班级概况分析： 学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。 二、本册教材分析 本册教材包括“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学完拼音后要熟悉303个常用字，其中会写146个字。而后是识字（14），8篇课文，识字（58），又8篇课文。16篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文活动，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设8个口语交际话题，安排在每个单元前面，使学生在导入新课时进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字。熟悉常用汉字303个，其中146个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点： （一）、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字303个，其中会写146个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此303个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施： 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时培优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进展。学生的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。 一年级上册语文教学规划 篇2 新教材课程改革的实施为我们教师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参与新课程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学规划如下： 一、教学对象分析 本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下： 1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。 2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 纵观整册教材，有如下特点： 1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有肯定的难度。 四、教学目标 （一）、汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话。 （二）、识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章书写。字写得正确、端正。 一年级上册语文教学规划 篇3 一、学生根本状况分析 本班共有学生51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。局部家庭生活条件比拟好，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的观看，多数学生对语文学科表现出肯定的学习兴趣，对承受新学问的力量较强，上课积极动脑并举手发言。但一年级学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，任凭说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂教师的要求。针对学生存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标，帮忙学生端正学习态度，培育良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达力量和学生听力，抓好学生的写字、朗读、背诵等根本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育学生的创新意识，在活动中培育学生动手操作及实践力量。 二、教材分析 全册教材分为四局部：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。 培育良好的学习习惯共2局部，第一局部是说明正确的读写姿态与爱护视力的关系。其次局部介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。 “汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（12课），教学6个单韵母。其次、三单元（39课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（1012），教学8个复韵母、1个特别韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（1315课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。 全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对比，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言标准，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进展扎实的语文根本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读背诵训练，培育阅读力量。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项为哪一项朗读、背诵或复述，一项为哪一项有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。重点特别突出，操作程序非常详细。本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。 练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮忙学生稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。 全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点： 博采众长，富有新意。 简化头绪，减轻负担。 突出重点，便教利学。 三、全册教学目标 1、学习习惯。 把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 把握正确地使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 能认对、读准声母、韵母。 能正确地拼读音节。 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字。 精确认读305个生字。 说出根本笔画的名称。 能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。 4、口语交际。 能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读。 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、提高教学质量，改良教学方法措施 1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复严格的训练。还可以采纳学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。 2、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。 3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。 4、在班级积极推广阅读。采纳教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。 5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推举，让他们体验学习语文的胜利与欢乐之感。 一年级上册语文教学规划 篇4 一、根本状况： 学生状况： 学生中承受学问的力量有很大差异，有的学生能快速识记，也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级，从主要玩为主的状态进入学校，纪律性不够强，留意力不集中。 存在的问题； 在语文教学中，生字的笔顺、拼音是重点，学生中存在的差异不行避开，在此根底上，朗读、背诵应做好指导。理解词、句子在课文中的含义，培育语感，在教学中还要顾及每一个学生，一年级肯定不能让学生落伍，这是楼房的地基。 二、教学目标： 1、学习习惯： （1）把握正确的读写姿态和写字姿态、正确的握笔方法。养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法。 2、汉语拼音： （1）读准声母、韵母。 （2）能精确拼读音节 （3）熟悉四线格，正确书写声母、韵母和音节，熟记汉语拼音字母表。 3、认字、写字： （1）精确读常用汉字400个，会写其中100个。 （2）说出根本笔画名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写。 4、能用一般话进展口语交际。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规，然后学习汉语拼音局部，而后是识字 （一）、10篇课文，识字 （二）10篇课文，两个识字单元备4课，每课认字1214个，20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排。 在特点上有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。教材各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图，遵循儿童学习语文的规律。 四、提高质量的措施： 1、开展朗读竞赛，培育朗读兴趣，以读带写。 2、把好学生写这一关，在写的根底上提高书写速度。 3、建立学习小组，学习好的同学帮忙学习差的开展一帮一活动。 4、仔细上好说话课，提高学生的口头表达力量。 一年级上册语文教学规划 篇5 学问目标 1、把握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积存“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 2、正确熟悉文中有关“尊师”与“重道”的观点。 3、熟悉教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。 力量目标 培育学生自读注解，疏通浅易文言文的力量。 德育目标 1、培育学生敢于向世俗流弊挑战的精神和士气。 2、培育学生敬重师长、虚心求教的美德。 教学重点 1、学习其次段，把握比照说理的方法。 2、精确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。 3、背诵课文。 教学难点 从“传道”的高度去熟悉韩愈反对流俗见解的巨大士气和斗争精神。 教学方法 1、点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进展启发和点拨） 2、激疑、争论法（教师对文章内容进展激疑，开启学生思维，然后学生充分争论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解） 3、探究阅读法（如对本文中心论点的探究） 一年级上册语文教学规划 篇6 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部，其中课文是一个重要的根底局部，它直接关系到学生阅读力量的提高。课文局部包含33篇课文，大体由浅入深的挨次编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读力量，要求熟悉490个常用字，会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求熟悉490个常用字，会写290个字。 四、教学设想 识字，写字局部总在打好写字根底，教师要详细指导字的根本笔画，笔顺规章，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文局部，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生把握朗读的方法，体会其中的感情运用。 口语交际局部联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元：18课时 其次单元：14课时 第三单元：16课时 第四单元：12课时 第五单元：12课时 第六单元：12课时 第七单元：12课时 第八单元：12课时 六、实行的措施 每一单元教学都采纳课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、应留意的问题 在本册教学中，培育学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对四周的每个人，在学问学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注意学生良好学习习惯的养成。 一年级上册语文教学规划 篇7 一、单元内容： 汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。其次、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特别韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音局部最终安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 二、单元目标： 1、读准声母、韵母，能精确地拼读音节，读准四声。 2、精确认读整体认读音节。 3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。 4、通过观看图片，熟悉汉字，初步了解字义。 三、教学重点： 1、读准声母、韵母，精确拼读音节和拼音句。 2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。 四、教学难点： 1、区分形近声母、韵母。 2、把握u上两点省略规章和复韵母标调规章。 3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。 4、能精确认读整体认读音节。 五、单元课文间的联系： 每课一般包括：（1）字母和协作字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字穿插安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 六、单元课时： 汉语拼音：42课时 一年级上册语文教学规划 篇8 一、单元内容： 汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。其次、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特别韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音局部最终安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；以及六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 二、单元目标： 1、读准声母、韵母，能精确地拼读音节，读准四声。 2、精确认读整体认读音节。 3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。 4、通过观看图片，熟悉汉字，初步了解字义。 三、教学重点： 1、读准声母、韵母，精确拼读音节和拼音句。 2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。 四、教学难点： 1、区分形近声母、韵母。 2、把握u上两点省略规章和复韵母标调规章。 3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。 4、能精确认读整体认读音节。 五、单元课文间的联系： 每课一般包括： （1）字母和协作字母教学的情景图； （2）汉语拼音书写教材； （3）拼音词和与之相配的插图； （4）有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字穿插安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 六、单元课时： 汉语拼音：42课时 一年级上册语文教学规划 篇9 一、班级状况分析： 我班学在经过了个学期的语学习后，对语学问的学习有了定的根底，对学习语有了定的兴趣，局部同学乐于参加到学习活动中去，特殊是对些语交际等实践性活动较感兴趣。但是也有不少学在遇到思索的问题时，害怕，缺少发的勇。还有局部学由于根底等其他缘由，和其他同学有了不的差距，因此对这些学，我在本学期要加引导这局部后进学提学习语的兴趣，整体提全班语学习的平。 二、教材分析： 本册教材以专题组织单元，以整合的式组织教材内容。个单元个专题：多彩的春天、家庭活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的活多么幸福、我们都有好品质、我们边的科学。个专题贴近童活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、能、法、情感融为体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。组之后有五篇选读课，最终是两个字表。本册识字的编排，连续实认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉490个常字，会写290个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习有标明。 三、教学重难点： 1、复习稳固汉语拼，能精确地拼读节，能借助汉语拼识字、学习一般话。 2、要求学会的字，能读准字，认清字形，了解字词在语环境中的意思。 3、依照笔顺规章，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔法、写字姿态符合要求。 4、能借助汉语拼，一般话朗读课，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课。 5、能依据要求说想说的话。能在简洁的写话中使句号、问号、叹号。 一年级上册语文教学规划 篇10 一、学生根本状况分析 一年级各班学生都在55名左右。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 从第一星期观看状况来看，许多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但许多学生能很快领悟教师的要求，并渐渐学会学习。这些习惯，我们要渗透在每一课的教学中。 二、各单元教学目的和要求 1、学习习惯 （1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音 （1）读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）精确认读255个生字。 （2）说出根本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。 4、口语交际 （1）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 （2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 （3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读