四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计(共6页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上四年级上册语文21珍珠鸟牡丹区小留镇刘辛庄小学 王颖一、教学目标：1、知识与能力自主掌握本课字词，并学会运用。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。理解“信赖创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界。2、过程与方法：通过初读课文，感受“情意”品词论句，理解“真爱”，感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。赏读课文，欣赏意境，品味信赖。3、情感态度与价值观 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 二、重难点：体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下与“我”亲近的过程。理解信赖往往创造美好境界的含义，感受信赖之美。 三、课前准备教师：多媒体课件学生：预习课文四、课时安排两课时教学过程 第一课时一 激趣导入，板书课题1.听 播放鸟叫声师：同学们，好听吗？是啊，鸟儿给我们的生活增添了许多情趣，是我们人类的好朋友。2.看 出示珍珠鸟的图片师：今天，我们来认识一种可爱的鸟，它就是珍珠鸟。学生看图片。3.说 学生描述鸟的外形，感受珍珠鸟的美丽。简介：珍珠鸟体型小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。小结：今天，咱们一起学习作家冯骥才的珍珠鸟，感受人与鸟的情意。（板书课题）齐读课题【设计意图：听鸟叫激发兴趣，出示鸟儿图片描述，为本课的学习奠定了情感基调。拉近了学生与文本的距离，激发了学生自主探究文本的积极性。活跃了课堂气氛，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。】二 检查预习，初步感受1. 出示生字词指名读，正音多音字组词指导书写2. 理解词语3.说说课文写了什么内容。三 细读课文 理解“真爱”一学习第一自然段1、师：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”从老师的朗读你听出了什么？（对鸟的喜爱）对，我们就得通过朗读表达出作者的感情。师；有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟。作者是怎么照顾它们的呢？认真读第1小节，画出“我”精心呵护照顾珍珠鸟的语句。2、交流句子谈感受，指导有感情的朗读。“我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。引导学生抓住“简易”“干草”理解“舒适温暖”的意思。质疑：作者为什么不用一个华丽的鸟笼？（此处学生提出更好）人类总是将自己的意愿强加给动物，适合的才是最好的。二学习第二自然段出示 ：“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”点拨：作者用吊兰的垂蔓盖在鸟笼上，给鸟营造了一个充满自然气息的家，让它们在最接近自然的环境里轻松自在的生活，可见作者的细心。如果你是这对鸟儿，住在这样的环境里，心情怎样?指导学生有感情的朗读句子。三学习第三自然段过渡：珍珠鸟是一种怕人的鸟，很难与人接近，可是我的细心和诚心却换来了它们的信任。你们听（播放清脆的鸟鸣声）1、出示：“我猜到，是它们有了雏儿。”师:作者为什么用猜而不去拨开了看？点拨：“我”不拨不是因为不想看，而是不想打搅它们的生活，体现了“我”内心对它们的爱护和尊重。2、出示：过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。师：能不能把“探”换一换？学生试着换成“钻”“露”等字。（通过练习，让学生感受作者的遣词措意。）出示“瞧，多么像它的母亲:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”学习作者抓住特点描写事物的方法，指导朗读，读出鸟儿的可爱和作者的喜爱之情。 小结：鸟儿们在主人呵护下，在最接近自然的环境里生活的多么轻松自在呀！你能把这种轻松快乐悠然自得读出来吗？【设计意图：在整体把握的基础上，引导学生深入探究，通过创设情境，范读，想象，加深对语言的理解和感悟，既让学生学会品词析句，又能发展学生主体意识，实现语言训练与情感熏陶的高度整合。】四 总结作者为珍珠鸟营造了舒适自由的生活环境。尊重小鸟，不打扰它们的生活方式和生存空间，为珍珠鸟付出了真爱。同时，他也得到了爱的回报，回报是什么呢？下节课我们继续探讨。专心-专注-专业