人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计.doc

人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计1 教学目标 1正确流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4能复述课文内容。 5理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 教学重点： 能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点： 理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 教学时间：两课时 第一课时 一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。提醒课题，理解“使”、“楚”是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 1请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准生字词的读音。 2检查读书状况。 3读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 4沟通不理解的词句意思。 5再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出访楚国，楚国的国王三次污辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。） 6你觉得晏子是个怎样的人？ 三、自由读文，质疑 1楚王为什么要污辱晏子？ 2楚王怎样污辱晏子？ 3晏子怎样反对？ 四、解决第一个问题 楚王为什么要污辱晏子？自己读文解决。（楚国国力强盛，有吞并各国的野心。污辱晏子，就是污辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 五、作业：看关于晏子的故事 其次课时 一、复习：课文主要讲了什么事？ 二、深入学习课文 1楚王是怎样污辱晏子的？ （从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的污辱连起来，做比拟、分析，梳理出楚王策略和心情的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进展污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱骂晏子无能，污辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼大事污辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 2晏子是怎样反对的？ （晏子第一次对楚王污辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要鼓舞学生有创意地理解，以进展思维的独创性。比方阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸大和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确污辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到为难的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。） 3小组争论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 4全班沟通。（指定一个小组答复，其他小组作补充。） 5楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动为难的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。 6为什么楚王不敢不敬重晏子了？楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念头了。 7小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，污辱晏子，实质是污辱与楚国公平的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 8进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。 9指导学生有感情地朗读课文。 三、表演晏子使楚的故事 四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业：复述故事。 板书设计：晏子使楚 楚王晏子 （污辱）（还击）结果 钻狗洞 是狗国 只好翻开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没长进 强盗国 只好陪着笑 人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计2 【教学目标】 1熟悉本文8个生字，会写14个生字，能正确读写“污辱、矮小、法规、囚犯、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、面不改色、安居乐业”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能制造性地复述课文。 3把握文章内容，体会晏子超群的语言艺术和维护国家尊严的凛然气节。 4了解课文的表达挨次，领悟文章通过人物对话来刻画人物特点的方法。 【教学重点】 理解晏子反对的话，体会他的能言善辩、镇静睿智、机灵敏捷，领悟文章的表达方式。 【教学难点】 了解晏子反对话语之间的规律关系，熟悉简洁的推理。 【教学过程】 一、谈话导入，提醒课题。 1教师：我们每天都要用语言进展沟通，语言是我们表情达意的一种工具。正确地运用语言是一门艺术。有时机灵奇妙的语言会帮忙我们摆脱逆境，上节课我们领会了杨氏之子的机灵奇妙对答的风采，这节课，我们再来熟悉一位能言善辩的人物，他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的才智和蔼辩的口才，维护了自己国家的尊严。 2学生介绍课前收集的有关晏子的各种资料。 3教师：在那个群雄纷争的春秋战国时代，齐国和楚国是大国，而齐国的强大就离不开晏子，虽然他身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。今日我们就来学习晏子的一个小故事晏子使楚。 4教师提醒课题，理解“子”“使”、“楚”的意思。 二、初读课文，整体感知。 1学生用自己喜爱的方式自由读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，把课文读流利。 （2）自学生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。 （3）理清课文思路，想想课文讲了什么事？晏子给你一种什么样的感觉？ （4）将不懂的词和句，做上记号。 2指名朗读课文，强调“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形区分“大夫”的”读音和意思。 3全班沟通初读课文后的收获： （(3)参考：A课文讲了楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。B晏子给人的感觉是机灵聪慧、口才非凡、有爱国情怀。） 三、精读课文，探究体悟。 1教师：晏子作为一个大国的使者访问楚国，理应受到热闹的欢送，但是为什么实际状况却正相反呢？请同学们反复朗读课文，自主学习，小组讨论争论，分析体悟。 课件提示： （l）楚王为什么要污辱晏子？ （2）楚王是怎样污辱晏子的，晏子是怎样反对的？ （3）楚王三次污辱晏子，结果怎样？ （细读课文，划出有关的句子，写出自己的感悟。学生在自主学习的根底上，开展合作学习） 2晏子和楚王间的第一回合比赛：进城门 （1）找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。 （“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”） （2）自由朗读晏子反对的话，学生说明推理过程。 （由狗洞推想到狗国，楚王让我钻狗洞，楚国就是狗国。向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？） （3）比拟两种说话的方法，想想这两种反对的方式哪一种好?为什么?（争论、悟理） A楚国究竟是个什么样的国家？ B楚国是狗国。 （体会晏子谈话的才智和技巧） （4）晏子反对楚王，结果如何？文中哪一个词集中表达了楚王毫无方法。（“只好”） 学生明确：楚王假如坚持要晏子钻狗洞，也就成认了“楚国是狗国”；楚王固然不会成认，所以“只好”叮嘱大开城门。让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺侮人了! （5）晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?依据自己的理解选择适宜的语气试着朗读。 （教师小结：面对这意想不到的污辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把污辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，教师认为要冷静地来读读晏子的反对。） （6）有感情地朗读第三自然段，感受晏子的才智和士气! 3晏子和楚王间的其次回合比赛：见楚王 教师：运用上面的方法研读课文第四自然段。 （1）A楚王-污辱齐国没有人才 晏子-运用夸大的手法，赞扬起过的都城人口众多。 奇妙一：转换概念 B楚王-人多还打发“你”来，污辱晏子。 晏子-贬低自己，委婉地说楚国是下等国。 奇妙二：贬低自己，间接挖苦。 （2）学生练习朗读。 （3）面对楚王的再次污辱，晏子针锋相对，奇妙反对，真是既紧急又精彩，请同学们抓住晏子和楚王等人的动作、神态、语气用表演来再现当时的情景？ （4）学生表演，展现自己，加深感悟。 4晏子和楚王间的第三回合比赛：赴酒宴 运用上面的方法，学生自读、自悟，自由沟通学习体会。 （1）楚王-齐国的盗贼多， 晏子-运用打比方，用柑橘比方人，挖苦楚国的社会风气不好。（教师指导学生理解两个“水土不服”） （2）学生分角色朗读，读出楚王的骄横、高傲和在失败面前的窘态，读出晏子的嘲弄玩耍。 四、深刻熟悉晏子，理解文章构造。 1教师：楚王想借污辱晏子来显示楚国的威严，没想到晏子机灵还击、镇静应对，自己一败再败，不得不赔礼认输。通过对课文的研读，你对晏子又有了哪些新的熟悉。 （学生谈谈熟悉感受） 2学生朗读课文一二段，明确晏子出访的目的，加深对晏子的理解：与楚联盟，共同抗秦。晏子说话除了机灵、还有含蓄，晏子不辱使命。 3学生朗读结尾一段，变换说法，谈感受。 （双重否认加强了语气，这是晏子出访的最终的结局。） 4理解首尾的关系：首尾照应。 5学生朗读课文，联系用自己的话复述课文。 教师总结：文章根据事情进展的挨次来叙事，通过晏子三次的精彩反对，表现晏子机灵英勇，不畏强权，能言善辩，喜爱祖国；文章通过人物的对话，反映出各自不同的神态和性格。这是文章的写作特点。 五、教师总结，拓展延长。 教师小结：晏子依靠严密的规律思维，用自己的聪慧才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位出色的外交家。他的这种精神在今日有什么重要意义，赐予我们每个人怎样的启迪。 （学生联系实际沟通熟悉。） 明确：当今世界，国际局势极不稳定。为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮忙，我们国家也需要有许很多多能处惊不变、能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。我们应当好好学习，增长学问，具有晏子一样好的口才。 【作业设计】 1收集晏子的故事。 2课后和小组内的同学排练课本剧晏子使楚。 【板书设计】 楚王进城门见楚王赴酒宴晏子 （骄横高傲）（推理）（夸大）（比方）（机灵善辩） 失败狗国下等国生盗之国