人教版一年级上册日月水火教案一年级上册《日月水火》教学反思(五篇).docx

人教版一年级上册日月水火教案一年级上册日月水火教学反思(五篇)人教版一年级上册日月水火教案 一年级上册日月水火教学反思篇一 教学目标： 1.应会读字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8个生字。2.趣味识字： “日”四方方，中间加一横，就是“日”字，“目”字去一横就是“日”。 3.易读错字：水、石、日、山（翘舌音）4.应会写字：日、田、禾、火（1）写正确： 禾字第一笔是平撇,最终一笔是捺，熟悉新笔画-捺，捺书写时，从左上向右下行笔，起笔轻，运笔渐重，收笔前更重，稍顿笔后向右轻轻提笔，形成尖状。 火字书写时要先写两点留意对称，熟悉新笔画-点，书写点时笔尖快速入纸，而且最开头要轻，之后变重，宜小。 （2）写美观： 指导书写的字：日、田 指导要点：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边；田的书写时要留意先进人后关门，里边的小横要压在横中线上，左右都不接。小竖要压在竖中线上，最终一笔的横封口盖钩。 5.练习用所学生字组词。 6连续熟悉田字格，能依照田字格里的范字写字。 7培育学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿态的力量。教学重点：识字、写字的过程。 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教具预备：课件、卡片 教学时间：1课时 教学过程： 一、故事导入 同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！ 二、比拟字与图，找关系 请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 1出示课件猜字： 2学生猜字。 3猜中后说说自己是怎样猜的。 4.师带着孩子练习用“石、月、火、田”字口头组词。 四、学习“日”和“禾” 1出示图卡： 2启发：太阳用一个字表示是什么？禾字是怎样演化的？ 3读字,练习用“木、禾、日、口”口头组。 五、课中休息找朋友 8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。 六、指导书写 书写生字“日、田、禾、火”： 观看生字，你认为应当怎样写？ 1.再熟悉田字格,学生观看生字，然后指生说一说。2.留意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边； 田的书写时要留意先进人后关门，里边的小横要压在横中线上，左右都不接。小竖要压在竖中线上，最终一笔的横封口盖钩。 禾字第一笔是平撇,最终一笔是捺，熟悉新笔画-捺，捺书写时，从左上向右下行笔，起笔轻，运笔渐重，收笔前更重，稍顿笔后向右轻轻提笔，形成尖状。 火字书写时要先写两点留意对称，熟悉新笔画-点，书写点时笔尖快速入纸，而且最开头要轻，之后变重，宜小。 3.教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡察、指导。 日 七、回忆总结 今日我们学习了日月水火，知道了我们的老祖宗造字的过程。还熟悉了8个生字宝宝，学会了写4个生字宝宝，你们真棒！ 八、当堂检查。（分发限时检测题） 附：板书设计 山 水 月 火 田 石 日 土 限时作业： 一、我会写。 日 田 禾 火 二、连线 人教版一年级上册日月水火教案 一年级上册日月水火教学反思篇二 一、教学目标 1.通过观看，发觉图画与汉字的关系，熟悉“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 二、教学重难点 教学重点： 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点： 按笔顺规章正确书写“禾、火”等字。 三、教学策略 义务教育语文课程标准(2023年版)强调要依据汉语言文字的特点和规律进展识字教学。因此，本课教学设计依据教材象形归类识字的编排特点，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生通过比照生字和古代象形字、实物的相像之处，从而自主探寻字理、发觉规律、熟悉字形、明白字义，培育自主识字的力量。 四、教学过程 (一)观看图片，导入识字 1.出示图片：在教师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今日我们要学习的新课，师板书课题识字4。仔细观看的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。 2.小教师带读。 3.同桌互读互查。 【设计意图】兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。 (二)图文识字，融会贯穿 1.学习“日”字。 出示太阳图形演化成甲骨文再演化成汉字“日”。 (1)这是我们要熟悉的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)学生沟通。 师：你对“日”字了解多少呢? 生：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日期等。 2.观看图画和生字，依据图画识字。 (1)认真观看图画和生字，你发觉了什么? (2)比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相像的地方吗?你有什么好方法记住它们吗? 生：由于汉字与实物外形相像，所以便于记忆。 3.复习会认字。没有图片，你们还熟悉这些汉字吗?想一想，先自己试着读一读，再和小伙伴相互之间读一读。 4.这种识字方法你把握了吗?教师现在来考考你。出示课后题，师生共同连线。 【设计意图】从对“日”的字理引导识字，到让学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观看力量和想象力量，由扶到放，使学生对生字的字形和字义获得整体上的熟悉。 (三)观看例字，学写生字 1.学笔顺，熟悉“捺、点”两个笔画，记字形。 加减笔画记：“日”加一笔可以变成“田”。 比照记：“禾”与“木”的区分，“禾”是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。 2.学写“日、田、禾、火”。 (1)分三步观看生字。 首先，观看生字笔顺。然后，观看笔画在田字格的占格。最终，观看每个字的特点，例如“日、田、禾”中横的长短不一。 (2)师范写易错生字。 “日”字居中，不要写得太小，内横写在横中线上。 “禾”第一笔为平撇，竖写在竖中线上。 “火”其次笔为短撇，长撇起笔在竖中线上，特殊留意“火”的书写笔顺。 (3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态) 【设计意图】写字指导必需到位，除了指导，还要针对关键笔画进展反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔画标准、笔顺规章的理解，从而写好每一个汉字。 (四)课堂小结，拓展延长 1.学生谈这节课的收获。 2.出示词语：红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。 指名学生诵读，相互说说词语中这些事物的样子。 3.回家以后，上网收集课外好玩的象形字，仿照着画下来，带到学校给同学猜一猜、讲一讲。 【设计意图】依据学生的年龄特点和奇怪心理，引导学生深入熟悉象形字，稳固把握象形字的识字方法。 人教版一年级上册日月水火教案 一年级上册日月水火教学反思篇三 日月水火教学设计 一、故事导入 同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！今日我们一起来熟悉这些字（板书课题） 二、看图猜字 1、比拟字与图，找关系。 请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像，同桌沟通。过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 2、学生猜字。 出示图卡： 师：谁来猜猜看？ 生： 师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？ 生： 三、小组合作，学习生字。 师:谁来当小教师带着大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读） （小教师带着大家读） 1、小组合作读生字 教师看到许多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。假如遇到不会读的字记得请教别人。开头吧！ 2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字） 3、小组展现 时间到！下面教师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）读得真嘹亮！其他小组也想读，你们组来读吧！ 4、男女读： 师：现在我们男生女生来竞赛看看谁读得正确又整齐。 5、开火车 男生女生读得都特别好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。 （师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来）来，请你们这列小火车吧！ 6、卡片抢读 现在教师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。 四、读儿歌，识生字 同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！ “高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 真美的儿歌，我们大家跟着教师一起来读吧！有的同学真了不起，似乎一下子就读出来了，其他同学不要焦急，再跟着教师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 谁来试着读给大家听？ 读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾 女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火 师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像教师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。 师;读得不太整齐，我们再来读一次。 师：读得真整齐，下面教师读第一句，你读其次句。教师读第三句，你读第四句。恩，读得比教师都厉害。来你们教教教师吧，你们读第一句，教师读其次句。你们读第三句，教师读第四句。 五、指导书写 师：你们真棒，真是厉害的小教师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最漂亮的文字，每个字都像一朵花，我们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？” 我们先来看“田”字，请同学们看清晰笔顺，伸出你的右手跟教师一起来书空。留意;这个字应当居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。 火字先写点、其次笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要伸展。来，跟着教师书空。 人教版一年级上册日月水火教案 一年级上册日月水火教学反思篇四 日月水火教学设计 教学目标 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.熟悉两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规章书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。 5.在识字过程中进展学生识字力量。教学重点 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.熟悉两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规章书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。教学难点 能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。课前预备 1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)教学过程 一、嬉戏稳固生字。1.摘苹果复习生字。 2.夺红旗嬉戏稳固生字。 二、激发兴趣，故事导入。 同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！今日我们一起来熟悉一下这些好玩的汉字。（板书课题）：日月水火。 三、图文结合，引导识字。1.学习“日月”。 （1）课件演示太阳图形演化成现在的“日”的图片。 师：这是我们今日要熟悉的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？（3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。 （4）课件出示动态月亮图形演化成现在的“月”的图片。（5）师：你熟悉这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ （6）用“月”组词、说句子：月牙天上的月牙弯弯的，像小船。 2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 四、学法应用，合作学习。 1.小组合作：认真观看图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。2.小组长检查，全班汇报，教师点拨。 “山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示图片。“水”的字形就像流淌的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。“火”古人依据火燃烧时的外形写成了“火”。教师课件出示“火”的字理演示图片，并叙述燧人取火的故事。 “田”人们就是依据田地的外形写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图片。“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示图片。“禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 五、稳固生字，反复练习。 1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.嬉戏稳固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 六、布置作业。1.读生字。2.读词语。 日子 日常 日出 日益 变化 田里 田地 田边 稻田 田野 上山 山上 禾苗 河水 雨水 火山 石山 火苗 3.搜集你宠爱的汉字，把它们介绍给大家。 人教版一年级上册日月水火教案 一年级上册日月水火教学反思篇五 讨论要点：引导学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的力量。 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写水和火两个字。 教学难点： 正确书写水和火字。 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习旧知，提醒课题。 二、学习生字 1、教学日字。 今日，教师请大家来猜教师的画。 (师画一圆圈)请猜猜这是什么? 生：铁圈、盆子 师 ：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么? 生：气球水果 (师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出教师画的是什么了吗? 生：太阳。 太阳还有一个名字是什么?(日)出示课件，把太阳是如何演化成日字展现出来，让学生认真观看，弄清实物太阳是如何变成日字的。 你能编顺口溜来记住日字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。) 在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日) (运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思索学习。然后再让学生说说生活中这个日字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培育学生主动识字的愿望。) 2、教学火字。 大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家熟悉呢? 出示火字和图，请同学们仔细观看和下面的古字，你能找出它们的一样之处吗?你能把你的发觉告知大家吗(确定学生的发觉)这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的火字。 谁会用火来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。 (学生观看画面，让他们说说发觉了什么，既培育了学生的观看力量，又训练了学生的语言力量，在观看、思索、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的力量。) 3、自主学习月、水。 课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗? 学生自主学习，练习比一比，说一说。 小组沟通，你用什么方法记住它们的?你能当小教师教教大家吗? 今日学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的? 教师要留意强调水的其次笔叫横折撇。 (师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发觉识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，相互沟通学会的学问，让学生主动地把自己的熟悉告知大家，形成人人争当小教师的局面。这样既可以满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。) 4、稳固生字。 小嬉戏：摘苹果。(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。) 你能用日、月、水、火说一句话或一段话吗? (学生学习生字后，经过嬉戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既稳固对生字的熟悉又训练学生思维和说话力量。) 三、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀? 2.复习2种新笔画竖钩、横折撇，学生跟着教师一起书空。 请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。 依次出示：日、月、水、火 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 以上的教学设计是依据新理念下的识字教学方略：在识字教学中培育学生自能识字的力量这个理念来设计的。 要培育学生的识字力量就必需依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采纳多种形式和方法激起学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法、编顺口溜法、联想法、小组合作等方法引导学生识字，为了增加识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以到达激发学生学习汉字的兴趣，培育学生主动识字、自能识字力量的效果。