人教版高一语文文言文知识点归纳总结高一语文文言文知识点总结全(六篇).docx

人教版高一语文文言文知识点归纳总结高一语文文言文知识点总结全(六篇)关于人教版高一语文文言文学问点归纳总结(精)一 1积存12个表示时间的词语，并熟悉相关的5个生字。 2能按构造归类，通过归类稳固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点) 3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点) 4了解笔顺规章，正确书写汉字。 5能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积存古诗的兴趣。(难点) 6在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 课前预备 1课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师) 2生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最喜爱哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进展“羊羊小队pk赛”。大家有信念取胜吗？(有)那我们就动身吧。 2课件出示闯关图。 设计意图：利用学生喜爱的动画片中的人物形象，分成小队带着学生去“闯关”，引起学生的奇怪心和求知欲，从而使学生快速进入学习的最正确状态。 二、分层闯关，巧学夯知 1趣味识字。 (1)过渡：“羊羊小队pk赛”现在开头！让我们一起来到第一关。 (2)屏幕消失打乱挨次的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们根据时间的先后挨次排列。相机学习“午”“晚”。 (3)导学：同学们，你们真聪慧，能根据挨次排列时间。假如教师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱挨次出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。 (4)其次关：打乱挨次出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。 (5)通过刚刚的竞赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。 2我的发觉。 (1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺当闯过第一关。让我们一起挑战其次关。 (2)(显示其次关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。 播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，漂亮的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多得意呀！认真看看，你还发觉了什么？对，调皮的字宝宝跑到苹果上了，你熟悉这些字吗？ (3)自己练读，假如有不熟悉的字可以请教其他同学。 (4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。 (5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进其次个篮子里。咦？聪慧的小朋友，你能猜到他们是依据什么采摘苹果的吗？ (6)小组争论：根据偏旁部首来摘苹果的。 (7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？ (8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。 (9)小结：小朋友们，你们熟悉的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有一样偏旁的字，这样才能翻开汉字的大门，成为识字小达人！ 3字词句运用。 (1)导学：请学生读要求。 (2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还熟悉它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区分平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今日的好朋友，你还熟悉它们吗？(出示书上的音节)指生读。 (3)出示生字卡片，两组词同时消失，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里) (4)翻开书，同桌比读。 (5)嬉戏：小羊吃青草。两个小队一组。(依据学生实际进展几轮嬉戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和教师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最正确小队”。 4书写提示。 (1)过渡：小朋友们，你们这么聪慧得意，喜羊羊他们可快乐啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们快乐吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把惊奇的钥匙。(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有仔细观看的孩子才能想出翻开门的方法) (显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行) (2)小组争论：认真观看前两间羊屋，动脑想一想：他们是根据什么挨次写的呢？(从左往右)对啦，开门的挨次就是从左往右。 (3)学生汇报，师板书。 (4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么一样的地方？(先撇后捺) (5)拓展练习：你们可真聪慧，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能依据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。 5日积月累。 (1)过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵漂亮的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒) (2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。 (3)借助拼音，读准古诗。 (4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农夫伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不简单了。 今日我们就来学习一首反映农夫辛勤劳作的诗，快来读一读。 (5)指导朗读。 教师范读。 读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。 留意诗中的停顿。 学生与同桌一起练读。 (6)练习背诵古诗，看谁背得快。 (7)谈谈读古诗后的体会。 设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的留意力持续时间短。采纳活动和嬉戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热忱。稳固学习于活泼好玩的嬉戏中，让学生在轻松愉悦中学习。 三、课堂小结，拓展延长 小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪慧才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，肯定把你今日的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起共享收获的喜悦吧！ 设计意图：激趣促行，鼓舞学生将收获讲给家长听，既稳固所学学问，又让学生体会到共享的欢乐。 其次课时 一、检查背诵，复习古诗 1过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们快乐吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？ 2指几名学生背诵，全班齐背。 3小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，教师带你们一起走进故事王国，一起共享一个好玩的故事，好吗？ 设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗常常复习，会加深学生永久记忆。 二、初读故事，整体感知 1学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。 2教师范读，要求学生听准读音。 3同桌一起读故事，留意读音。 4教师指导朗读。 5朗读竞赛。 设计意图：语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特殊是一年级学生，教师要赐予学生信念与鼓舞，让他们敢于独立阅读，进而喜爱独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。 三、复述故事，拓展思维 指导学生按下面的提问进展复述。 课件出示： 1老公公叫谁来帮助了？(老婆婆) 2老婆婆叫谁来帮助了？(小姑娘) 3小姑娘会怎么说呢？(来了来了) 4接着谁来了？(小狗) 5小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了) 6小狗喊谁？(小猫) 7小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了) 8猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了) 小朋友真棒，有谁能告知教师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力气真大！ 设计意图：利用提问的方式能够有效帮忙学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。 四、指导表演，感受道理 1指导学生在小组内尝试表演，提示学生留意： (1)拔萝卜的动作和表情。 (2)喊人的动作和对话。新人教版一年级上册语文园地五教案设计 (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。 2个别小组上台表演。 设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。 五、布置作业，共享收获 回家把这个故事读给你最喜爱的人听。 设计意图：孩子都情愿把自己最喜爱的东西与别人共享，学问也不例外。孩子会在共享中加深感悟，激发兴趣。 教学反思 这节课给了我一个重要启发，那就是在今后进展语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。 刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观看和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有才智的精灵。依据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜爱的喜羊羊与灰太狼创设了“羊羊小队pk赛”的情境，让学生进展闯关嬉戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热忱，轻松完成了稳固音节、区分构造等教学任务，取得了较好的效果。 所以在低年级的语文教学中，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，制造性地使用教材，进展制造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。 1.人教版一年级上册语文雨点儿教学设计 2.四下语文园地六教学设计 3.四年级语文园地七教学设计 4.人教版五年级上册语文窃读记教学设计 5.人教版小学语文草船借箭教学设计 6.三年级语文蜜蜂教学设计（人教版） 7.人教版小学语文我最好的教师教学设计 8.人教版小学语文观潮教学设计 9.人教版小学语文猫教学设计 10.人教版雨说 教学设计 关于人教版高一语文文言文学问点归纳总结(精)二 我为你傲慢 【设计内容】我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们共性化表达的时机。 【活动目标】积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。 【活动预备】课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，提醒课题 1、师：公元2023年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 (谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、认真观看， 指导写字 1、出示“傲慢“词卡：齐读三遍。 2、认真观看“傲慢“在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对比一个词。) 4、生在田字格中写一遍“傲慢“，师巡察。 5、展现同学作业，师生一起评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，教师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁情愿当小教师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生字：假设大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 (师鼓舞生用多种方法识字) 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的根底，是一、二年级的教学重点。教师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小教师来安排朗读任务。 2、同学自主评价朗读状况，正音。 3、听录音读课文，考虑刚刚提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学答复。 (板书：老奶奶小男孩) 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足争论)汇报争论的结果： (板书：狡猾) 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 (可怕很不拘束一阵轻松) (出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 (指导朗读) 6、假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢? (让生充足说) 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯净的情，悔过的心，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称赞。 (板书：宽容) 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进展挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教育，总结课文 1、教师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么? (让同学充足说。) 2、教师总结课文： 文中的小男孩真是一个狡猾、知错就改的好小朋友。狡猾守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进展诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二班闪闪发光!教师也会为你们傲慢，为你们骄傲! 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下争论争论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成语。 七、观赏歌曲红旗飘飘 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲完毕，师生互道再见。 关于人教版高一语文文言文学问点归纳总结(精)三 岁月匆忙，时间飞逝，新年刚过，我们又迎来20xx-20xx学年下学期。为了带着学生学好八年级下册语文，实现教学质量的新突破，圆满完成学校交给的任务，特制订本期教学规划如下： 一、 指导思想和根本思路 以新课程标准为指南，仔细讨论学习余映潮和李镇西两位语文特级教师的教学思想。我的语文教学改革的根本思路是：以肯定程度上提高学生的语文素养、使学生养成良好的语文学习习惯为目标，以稳固学生积极的学习兴趣为切入点，以开展“书香班级”活动为突破口，以课堂教学为重点(以备课为前提，以预习为先导，以课堂为中心，以训练为主线，以活动为载体，以小组为保证)，以加强自身学习、思索、实践、反思、写作和落实语文学科学习自主治理为主要措施，实现教师与学生同学习，教师与学生同进步，教师与学生同成长。 二、 上学期成绩分析 上学期我5、6班学生期末考试从总体上看，成绩有所进步，但有些平常学习始终不错的学生却出人意料的没进入优秀行列。我查阅了试卷，发觉他们在根底学问方面失误较多，如默写诗句消失错别字，给汉字注音声调标错，指出病句推断错误。阅读分析、作文完成较好，这说明他们的底子较好，但就是不够细心，今后我在这方面要加强教育。另外，不及格的少数学生究其缘由是平常用功不够，总是在学问 面前弄虚作假以至于许多根底学问都没有把握。以后，我要更严格的要求和多鼓舞，连续给与他们信念，尽最大努力提高他们的成绩，争取让他们及格。在这次考试中，学生的作文质量，如构造谋篇、主题选材等方面有较大提高，缺乏之处是卷面不够干净，字体不够工整。本期，我要实行多种措施，花费足够精力订正这种不良的学习习惯。此外接近优秀的学生我要把他们作为重点培育对象，努力使其进入优秀行列。 三、教材分析 人教版义务教育课程标准试验教科书.语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段经受;我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义;列夫.托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭 示出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习.写作.口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作.口语交际.综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习.写作.口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意;叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”;春酒描绘了家乡的风土人情;俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习.写作.口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、 送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟浅显，不像古代经书那样浅显费解，佶屈聱牙，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作.口语交际.综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 四、教学措施 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。 2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间,力量之间以及学问、力量、情意之间的联系,重视积存、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量,尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和争论式,鼓舞运用探究性的学习方式.要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。 6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 五、教学进度(以实际教学周为准) 第一周语文学习习惯养成教育(2) 1、藤野先生(2) 其次周2、我的母亲(2) 3、我的第一本书(2) 4、列夫.托尔斯泰(2) 第三周5、再塑生命(1) 综合性活动.写作.口语交际、：献给母亲的歌(4) 第四周6、雪(2) 7、雷电颂(2) 8、短文两篇(2) 第五周9、海燕(2) 10、组歌(2) 写作.口语交际.综合性学习：寻找春天的踪迹(2) 第六周21、与朱元思书(2) 22、五柳先生传(2) 23、马说(2) 第七周24、送东阳马生序(3) 25、诗词曲五首(2) 综合性学习.写作.口语交际：古诗苑闲逛(1) 第八周综合性学习.写作.口语交际：古诗苑闲逛(2) 11、敬畏自然(2) 期中复习(2) 第九周期中考试试卷分析期中总结 第十周12、罗布泊，消逝的仙湖(2) 13、旅鼠之谜(1) 14、大雁归来(1) 15、喂出来(2) 第十一周综合性学习.写作.口语交际：科海泛舟(4) 16、云南的歌会(2) 第十二周17、端午的鸭蛋(2) 18、叫卖(2) 19、春酒(1) 20、俗世奇人(1) 第十三周写作.口语交际.综合性学习：到民间采风去(6) 第十四周26、小石潭记(2) 27、岳阳楼记(4) 第十五周28、醉翁亭记( 29、满井游记(2) 30、诗五首(1) 第十六周30、诗五首 关于人教版高一语文文言文学问点归纳总结(精)四 本课题选自人教版一般高中美术鉴赏第六课宛自天开古代园林。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。由于园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥制造，因而创作手法极为丰富、敏捷，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮忙学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。 通过本课教学，学生们能够深切领悟中国园林艺术的精华，体会到中华文化的博大精深，增加民族骄傲感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领会外国造园艺术的成就。培育学生喜爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增加学生爱护文物、文化遗产的意识。 重点：帮忙学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的熟悉，培育初步的鉴赏力量。通过课文图版供应的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。 难点：对于建筑艺术的观赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所供应的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克制这些困难，让学生有身临其境的效果。 在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展 示以及视屏讲解，激发学生对古代园林的深厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏力量有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组争论，探究实践等多元学习方式的运用，进展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和力量。 教具预备：图片、录象资料、多媒体课件 播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。 在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有观赏性和有用性。凝聚了中国学问分子和能工巧匠的勤劳和才智，突出地抒发了中华民族对大自然的喜爱和对美妙生活环境的憧憬。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。 （提出问题引起学生思索） ：1）大家觉得园林是什么样的呢？ 2）建筑园林的必要因素有哪些呢？ 3）我过园林有哪些类型呢？ 4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？ 5）我国园林主要的特点是什么？ 中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进展狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林渐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美奇妙地结合起来，制造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建立，中国古代的园林布满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精华，也是造园艺术所追求的最高境地。为到达这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。 中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型： 一是皇家园林，面积较大，气派雄伟，如圆明园、颐和园等。 二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州 的拙政园、网师园等。 三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。 活动设计：分组进展争论皇家园林与私家园林的不同。 皇家园林与私家园林的比拟 皇家园林 私家园林 占地面积大，纳入了真山真水，追求宏大的气派。 占地面积小，风格素雅，装饰精致，注意追求诗情画意的艺术境地。 建筑设计受到了儒家思想的影响，到处显示了皇权至上的思想 受道家”天人合一”思想的影响，建筑美、人文美与自然美奇妙结合，到处营造舒适、安详、舒适的自然气氛。 雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有深厚的宫廷颜色，显示古代帝王的尽情享乐自私心理 因地制宜，仿效自然，移天缩地，有限的的空间里制造出无限的丰富的风景。 园林 特点： 中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力气制造自然的风光，表达了中国古人敬重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。 中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及擅长“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景奇妙地引“借”到园林中来，成为园景的一局部。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。 其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接 下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。 课堂总结：园林的历史进展； 中国园林的分类； 皇家园林与私家园林的不同点； 园林特点； 本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的进展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增加了他们的民族自信念和爱国主义情感。 课题：泥土的生命-古代陶器与瓷器说课稿 一、教学分析 学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是生疏的，因此，教师需要针对这一状况广泛地搜集相关材料，帮忙他们加强熟悉与理解。 教材分析：本课内容量大，学问的专业性强。要在短短的一节课里带着学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。教师要抓住不同时期的重点作品绽开教学，注意向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。 二、教学目标： 1、熟悉目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。 2、技能目标：学会从造型与装饰结合的方面观赏工艺美术作品。 泥土的生命古代陶器与瓷器 关于人教版高一语文文言文学问点归纳总结(精)五 新人教版七年级地理下册中东教学反思 本节课第一课时主要有两个学问点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，详细包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。针对上述学问点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下： 一、这节课的胜利之处有： 1、新学问都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培育了学生的读图分析力量。 2、本节课的学问点都是以“问题”的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习来主动猎取学问，培育了学生的合作意识和主动猎取新知的力量。 二、这节课的缺乏之处： 1.没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热闹，今后要加强师生之间感情的培育与沟通，要多从学生感兴趣的话题入手，培育他们学习地理的主动性和积极性，由于只有亲其师，才能信其道。 2.课堂时间安排不合理，导致了重点学问不突出，这与我调控课堂的力量有肯定关系。今后，我要实行多种教学手段，改良教学方法，科学的安排45分钟，使得学问主次清楚，以提高课堂效率。 针对本节课的胜利之处和缺乏之处，今后在教学中，我会把胜利的地方连续发扬，缺乏之处改正过来，让今后的课堂更加完善无憾。 关于人教版高一语文文言文学问点归纳总结(精)六 我为你傲慢 【设计内容】我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上