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人教版高一下期历史教案范文 古代中国经济的根本构造与特点 通史概要： 本专题主要从古代农业、手工业、商业，以及古代中国的经济政策四个方面介绍古代中国经济。在初中已经介绍了一些根本史实，在教学中我们需要把握以下重点：一是中国古代农耕技术的进展、土地制度的演化和小农经济的地位;二是中国古代冶金、制瓷、丝织业的进展概况和技术成果;三是中国古代历朝商业进展的表现和特点;四是中国古代明清时期资本主义萌芽产生和缓慢进展的缘由及资本主义生产关系的地位。 一 古代中国的农业经济 课标要求： 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的根本特点。 教学目标： (1)学问与力量：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农夫承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济进展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的缘由，从而熬炼历史分析和历史概括的力量。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产进展中的关键作用，从而培育学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的力量。 (2)过程与方法：学生可以依据教材内容以及教材所供应的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进展大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比拟法、阅读法、观看法和历史联想法等方法进展历史问题的分析和解决。 (3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度兴旺的农业文明;我们的祖先在生产实践中建筑了大量的世界著名的水利工程，从而增加民族骄傲感和自信念，加深对宏大祖国的喜爱之情。 教学课时：1.5课时。 重点难点： 重点：理解和熟悉中国古代的土地制度和赋税制度。 难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系;理解土地集中与农业经济进展和民众-的关系;理解生产工具的革新与经济进展的辩证关系。 教学建议： (1)由十二生肖的图片导入新课。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要叙述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改良、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的进展。 (2)第一目“神农的传奇”，主要从“神农”传奇和新石器时代的历史遗存两方面说明远古时代已经存在农耕。在叙述中可利用幻灯片打出“神农氏”的画像和半坡遗址中“粟和菜子”的图片。 (3)其次目“从刀耕火种到以牛田”，主要阐述了古代中国农业的耕作方式和生产工具的改良。可以让学生阅读教材后，归纳出古代中国农业的耕作方式和生产工具的改良的详细经过。教师可以利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。然后引出设问：为什么从春秋战国时期开头，古代中国的农业始终都使用牛耕，而没有得到突破性的进步呢?由此引出古代中国以自给自足的小农经济为主。 (4)“泰半之赋”和“沉重的力役”两目内容主要阐述古代中国农夫担当着赋税和徭役，在讲授中只需要使学生明白古代中国农夫负担沉重，处于社会的低层即可。 (5)第五目“贫者无立锥之地”，需要依据课程标准，补充介绍古代中国土地制度，使学生了解原始社会、奴隶社会和封建社会存在着不同的土地制度。在叙述“土地兼并”问题时，让学生阅读教材中几个相关的例子，切身感受古代农夫受到地主的沉重盘剥，由此引导出土地兼并严峻必定会导致王朝动乱。 (6)第六目“大禹和他的继承人”，只需要根据教材介绍，可以补充大禹、都江堰等图片资料。 二、古代中国的手工业经济 课标要求： 列举古代中国手工业进展的根本史实，熟悉古代中国手工业进展的根本特征。 教学目标： (1)学问与力量：把握古代中国手工业进展的根本史实，并深入了解中国古代手工业进展的根本特征;结合课本中所供应的历史图片和内容，培育学生阅读历史文献的与力量;结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培育学生的历史时空感和观看力量。 (2)过程与方法：学生可以依据教科书中所供应的历史文献和图片及自己的观看所得，进展大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观看法、阅读法(包括历史文献、地图等)访问法、调查法等方法进展历史问题的探究和思索。 (3)情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度兴旺的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增加民族的骄傲感和自信念，加深对我们宏大祖国与中华民族的喜爱之情。 教学课时：2课时。 重点难点： 重点：把握中国古代手工业进展的根本史实。 难点：理解中国古代手工业进展的根本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的进展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其缘由，可以在教师的指导下鼓舞学生进展探究。秦朝创立中心集权制度的作用和影响。 教学建议： (1)教师首先采纳谈话法，了解学生关于对我国古代手工业的学问有哪些?例如，丝绸之路是什么时候开通的?海上丝绸之路的路线是什么?为什么说中国有“瓷器大国”之称?青铜器的原料是什么?然后进入本课学习。 然后从总体上让学生明白:本节主要讲了两局部内容古代手工业经营形态(田庄手工业、官营手工业和私营手工业)和古代手工业主要内容(纺织业、冶金业和陶瓷业)。 (2)“田庄手工业”一目，总体上介绍了中国在自给自足的自然经济背景下的手工业生产的根本状况。首先需要使学生明白“自然经济”的含义，然后结合教材中几个实例，理解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，其处于帮助性地位，是副业。 (3)“工官”制度一目，主要介绍了官营手工业。学生除了解官营手工业产生的缘由、特点外，重点理解官营手工业存在哪些弊端。 (4)“织女的劳绩”一目，主要以朝代为序表达了中国古代丝织业的进展与成就。在进展这局部教学时，可适当增加古诗词中的史料，如诗经、汉乐府孔雀东南飞和陌上桑、等一些关于蚕桑生产和丝织业进展的史料情景，使学生熟悉蚕桑丝织技术是我国的宏大创造，激发学生爱国主义情操和民族骄傲感。 (5)“攻金之工”一目，主要叙述我国古代冶铜和冶铁技术的进展。教学时可以适当增加有关青铜器、冶炼厂、铁器等有关实物和照片，让学生感受到历史情景的再现;同时引导学生回忆初中教材中所涉及到的关于冶铜技术、冶铁与炼钢技术的内容，熟悉到铁农具的推广与使用，有力地推动了社会生产的进展。 (6)“夺得千峰翠色来”一目，主要介绍古代中国的陶瓷业的成就。在教学中，教师可以展现古代精致的陶器和瓷器，激发学生的兴趣和民族骄傲感。有条件的学校可组织参观景德镇或当地瓷窑，了解瓷器的制作工艺及瓷窑建立史，撰写一篇考察报告。培育学生观看问题与分析问题及写作的力量，让学生养成喜爱劳动、喜爱生活的习惯。 三、古代中国的商业经济 课标要求： 概述古代中国商业进展的概貌，了解古代中国商业进展的特点。 教学目标： (1)学问与力量：了解中国古代商业生产和转运贸易的根本状况;了解中国古代各朝代“市”的根本学问;了解各朝代文人对当时商业进展的客观性描述;了解各朝代作为商业中心的都市;深入理解中国古代商业进展过程中“市”的进展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在缘由，以培育学生的历史学问的迁移力量和理解力量。 (2)过程与方法：学生还可以通过观看法结合教材中所供应的历史图片和史料对中国古代“市”的进展和演进、古代中国商业中心都市的根本状况进展分析和论证;教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用赐予学生以适当的指导; (3)情感态度与价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的进展状况，熟悉商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当熟悉到，虽然中国古代商人拥有巨大的财宝，对社会的进展作出了巨大的奉献，但是他们的社会地位却非常低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的进展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。 教学课时：1课时。 重点难点： 重点：把握中国古代不同历史时期“市”的进展和演化，培育学生的历史概括力量和总归纳力量。 难点：要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系;教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次缘由。 教学建议： (1)由乔家大院剧照，引出明清时代的晋商，引入本节内容。 (2)“富商大贾周流天下”一目主要叙述两局部内容：乡村的商业活动和古代商人的活动引导学生分析四民月令中内容，使学生明白在乡村中已存在农副产品的季节性买卖。对于“古代商人的活动”这局部内容，需要充分利用教材中图文资料，让学生阅读教材后，整理出古代商人的活动。 (4)第三目主要叙述了古代“市”的进展。需要根据教材挨次整理出从秦代到明清“市”的进展过程。在叙述中充分利用教材中图文资料，同时教师也可以补充一些相关的图片，如清明上河图，让学生感受到古代“市”的富强，同时也可以增加学生的兴趣。 (5)“商人重利轻离别”一目，主要讲到商人往来奔波的生活方式，兴旺的古代商运，以及客商的风险三局部内容。教师需要充分利用教材现有文字和图片资料，让学生感受古代商人的奔波、艰难的生活。同时也可以让学生介绍他们所了解的与商人生活相关名著，激发学生的兴趣。 (6)“商业都会的崛起”一目，主要介绍古代中国商业都会的进展状况。需要根据教材挨次，介绍从战国到清代商业都市的进展状况。教师可以利用课本插图“清盛世滋生图”，向学生介绍清代苏州城的商业富强状况。 四、 古代中国的经济政策 课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽进展缓慢的缘由。 教学目标： (1)学问与力量：了解有关中国古代王朝经济政策的根本学问;借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施缘由和所带来的经济后果，从而培育学生阅读历史文献的力量，及借助历史文献分析问题和解决问题的力量。 (2)过程与方法：学生可以依据教科书与教师供应的考古材料、历史文献及自己的观看所得，进展推理分析，大胆地比拟论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观看法、比拟法、阅读法等探讨有关问题。 (3)情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今日的改革开放解放生产力、进展生产力的重要性和现实意义。 教学课时：1课时。 重点难点： 重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济治理方式，培育学生的历史分析力量。 难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的缘由，此外，不行无视超越经济的政治文化的因素;理解区域经济治理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。 教学建议： (1)先让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国实行了哪些经济政策，其中最根本的经济政策则是“重农抑商”政策。 (2)“重农抑商”一目是本课重点。使学生明白“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的详细措施，结合教材“学习思索”，共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的进展。在分析缘由时，可以补充一些历史资料，加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。 (3)“区域经济政策的倾斜”一目，可依据教材讲清这一政策带来的影响地区经济进展不平衡。重点阐述秦朝和西汉的详细政策。在叙述东汉六朝全国经济重心东南移时，留意补充古代中国经济重心南移过程的资料。 (4)“工商业的治理”一目，首先使学生明白这是重农抑商政策的详细表现。然后介绍从秦代开头的各朝详细措施，重点说明秦汉时期措施。在叙述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽进展受挫，加速了中国落后与西方。同时使学生熟悉到：对外开放对建立有中国特色社会主义的重要意义。 (5)“禁浪费”一目，重点说明两点：一、“禁浪费”政策在某种意义上也是抑商政策的帮助政策，也是抑商政策的详细步骤。二、古代中国禁奢之风无法抑制的缘由是统治者“自上”的腐败。 人教版高一下期历史教案2 第一节 北洋军阀统治的建立 重点：袁世凯复辟帝制和护国运动 难点：袁世凯得以实现转制专制统治以及其快速倒台的缘由 教学手段：教师引导，学生争论的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画 教学过程 一、袁世凯专权 明确指出：袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况。北方各省根本上处于袁世凯掌握之下，南方大多省份实际上处于同盟会的掌握和影响下。袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏临时约法，掌握内阁，加强北洋军，减弱革命军，实行专制专制统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命。 二、二次革命 1912年8月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力气，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁。二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证中华民国临时约法的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道。但是这一行为，阻止了袁世凯的专制。因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻挡国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命。二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制专制的武装斗争，它是辛亥革命的连续。但是由于革命党人力气松散，北洋军阀力气强大而失败。 三、袁世凯称帝 袁世凯称帝实行了哪些手段?可在学生争论的根底上归纳：两面派手法，唱拥护共和的高调，行专制专制之实。政治暗杀手段，武力镇压，先发制人，镇压二次革命。强迫国会选举其为正式大总统。独断专行，解散国民党、国会，废临时约法，公布中华民国约法，使其专制专制披上合法外衣。 通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的缘由是什么?可概括为：袁世凯把握强大的北洋军;帝国主义的支持(以袁世凯与日本签订二十一条为例，目的在于换取日本的支持);资产阶级革命派的脆弱;袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论。 四、护国运动 护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动成功了。但是，护国运动并未-北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的掌握，中国的半殖民地半封建社会地位并没有转变，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依旧失败了。然而，护国运动说明违反历史进展潮流，必将遭到历史的惩处。从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深入人心。 五、小结 本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持专制专制的冲突与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争。同时，向人们展现：任何违反历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩处。 教学设计思想 通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思索争论：袁世凯为建立专制统治和复辟帝制实行了哪些手段?袁世凯这样做的主观缘由?辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制?袁世凯复辟失败说明白什么问题?等问题，实现学生的主体地位。 通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，表达教师的主导作用。 板书设计 第三章 第一节 北洋军阀统治的建立 一、袁世凯专权 1.政治：掌握内阁 2.军事：减弱革命军 二、二次革命(1913年) 1.同盟会改组为国民党 2.宋教仁案 3.善后大借款 4.二次革命的发动与失败 三、袁世凯称帝 1.袁世凯窃取正式大总统 2.袁世凯专制 3.袁世凯承受日本中国的二十一条 4.袁世凯称帝 四、护国运动 1.孙中山成立中华革命党讨袁 2.蔡锷在云南组织护国军讨袁 3.袁世凯复辟帝制失败 人教版高一下期历史教案3 历史悠久的亚洲传统音乐 一、教学目标：1.观赏四岁的红鬃马、欢送、巴雅提木卡姆和星星索等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。 2.学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的亲密关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。3.学生观看印度影片片段、分两个声部学唱星星索，熟悉蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。 教学重点把握亚洲音乐，特殊是南亚印度和东南亚印度尼西亚音乐的风格特点 教学难点用手划出表达印度音乐旋律特点的线条;分两个声部视唱星星索并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点 课间大屏幕显示课题：历史悠久的亚洲传统音乐。(背景音乐是梭罗河)一、组织教学上课!(学生起立)同学们，今日教师将以一种新的方式向你们问好，!它表示早安、晚安和你好的意思。你们可以双手合十表示回敬，一起说:“请坐下”! 二、导入 ：人类在漫长的岁月里制造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最兴旺的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲绚烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成局部，它对其他大陆音乐的进展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。 (屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置) 三、新课：(一)同学们，你们知道刚刚教师所说的是哪个国家的语言吗?(学生都在猜想)它是印度语言，处于哪个音乐文化区呢?(学生答复：南亚)这个国家虽然经济文化相比照较落后，但文化相当富强，比方印度的美女(课件出示四张印度美女像)，最近的几届世界小姐选举都由印度小姐中选。下面，请同学们看“拓展与探究”第4题，倾听三个音乐片段，推断它们是由什么乐器演奏的?(背景是一张印度音乐的演奏图)第一段：小提琴美丽、含蓄其次段：二胡优美、肤浅 第三段：?它的音色有点接近什么啊?(学生答复：小提琴)对了，它是印度这个弦乐之国，最精致的一种弓弦乐器萨朗吉演奏的(出示图片)，这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，1020根共鸣弦，演奏时可坐可站。在印度有一种奇怪的现象，西方传入的乐器如小提琴、吉他等都彻底地印度化了，灵魂完全属于印度，这件乐器(出示演奏图)音色和吉他特别接近，被称为“西塔尔”，这些都说明印度传统音乐强大的生命力。下面，我们一起来观赏印度拉贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗吉主奏的欢送片段，请思索用怎样的线条来表示这首曲子的音乐进展?课件出示：(印度泰姬陵背景出示欢送的构造和音乐心情) 引子A B西塔尔、萨朗吉西塔尔、萨朗吉、鼓、铃西塔尔、萨朗吉、笛子、鼓、铃缓慢、自由 抒情、优美抒情、优美 观赏的时候赐予提示：特殊是演奏乐器和音乐心情。有的同学已经会用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进展，有：波浪线、曲线、螺旋线等，然后鼓舞大家一起跟着音乐感受。印度音乐根深叶茂，除了刚刚观赏的民间音乐以外呢，还有五类，分别是：古典音乐、轻古典音乐、部落音乐、泰戈尔音乐和电影音乐，几乎每一部印度影片中都有歌舞表演，这与他们传统的艺术爱护政策有关，印度政府、工商企业乃至于全社会都对传统音乐和舞蹈进展爱护。接下来，我们就来观看一段印度影片兄弟情意片段中的歌舞表演，留意其节奏和舞蹈动作，他们擅长运用身体的哪些部位来表现情感?可以用手和脚等跟随一起舞动。学生答复：节奏感很剧烈，擅长用头、肩颈、跨和手夸大地舞动。总结印度传统音乐的特点：(出示课件，学生完成拓展与探究第3题)波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进展，如怨如诉、绵延不断的旋律;曲折曲折的西塔尔、令人肠断的笛声、浓郁带鼻音的歌声;各式各样的滑音、装饰音，剧烈多变的鼓声和节奏;变化多端的即兴演唱、演奏这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面，使人为之赞叹、迷惑、倾倒和沉醉。很多现代音乐家，都热衷于从印度音乐中查找灵感。 (二)对于南亚音乐，同学们是否了解了呢?那么，你们知道这是哪个文化区域的音乐呢?钢琴上弹段旋律(樱花)，提问是什么音乐?学生答复。师介绍这首歌曲属于日本的都节调式：师哼唱正在热播的大长今主题歌盼望，提问这是哪个国家的音乐，学生答复是韩国。对了，它的创作素材来自于朝鲜古老民歌拮梗谣。这首曲子和樱花，都是汲取了中国传统音乐而被民族化了，它们都属于亚洲哪个文化区域呢?答复：东亚。书本上向我们介绍了东亚另外一个国家蒙古国，还记得在独特的民族风中介绍过我国蒙古族的代表性乐器马头琴吗?蒙古国却把马头琴的演奏和人声的演唱进展了结合。观赏蒙古民歌四岁的红鬃马，回忆并思索(课件)：1、这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感?给你怎样的心境?2、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调?3、歌曲中的人声有什么特点?学生答复后总结：1、表达了蒙古人对自己亲切伴侣马的喜爱。表达了人和大自然的和谐和交融。各声使人的心灵得以纯化和升华， 令人进入一种新的境地。2、乐曲开头属于长调，舒缓。3、这是一种叫“呼麦”的唱歌艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特别的练习才能把握，一般传男不传女，但最近已有女性进入这个领域，也引起了我国音乐界的重视，现在内蒙古歌舞团的音乐家们已开头学习“呼麦”。 (三)这首采纳“人声器乐化”的演唱形式具有东亚音乐的特点，但形成了独特的风格和特有的民族音乐表现形式。那么，属于伊斯兰文化的中亚音乐又有怎样的风韵呢?这首巴雅提木卡姆将给你们带来别样的风情。它的主奏乐器是流行于阿拉伯和伊朗等国的民间乐器卡曼贾。课件出示图片：卡曼贾：弓弦乐器，用半个椰子壳做成，4根弦，流行于我国西藏地区的卡曼贾称为“根卡”。(图片)观赏阿塞拜疆巴雅提木卡姆的片段，学生结合书本，感受中亚的音乐风格(调式、节奏和音乐心情)总结：独特的旋律小调木卡姆调式，节奏变化多样，风格严厉持重，抒情含蓄。我国新疆也有木卡姆，课件出示“十二木卡姆” 演奏图片，观赏新疆“十二木卡姆” 片段并与阿塞拜疆巴雅提木卡姆比拟：前者是热闹奔放的风格。(结合拓展与探究第5题)最新信息供应：中国申报的“中国维吾尔族木卡姆艺术”和中国、蒙古联合申报的蒙古族长调民歌被联合国科教文组织荣列第三批“人类口头和非物质文化遗产代表作”，纳入公约爱护范畴，不仅是宏大民族的精神记忆，更能启迪和激发今人制造辉煌绚烂的将来。(四)同学们，你们知道“千岛之国”是哪个国家吗?学生答复：印度尼西亚(出示课件)印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间17508个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，故被称为 “赤道上的翡翠”。 印度尼西亚音乐的最普遍和最的形式是gamelan(甘美兰), 包括鼓锣和钉 与竹、长笛一起被定调的打击乐器合奏。克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。多用四句为一段，首尾押韵的“班顿”诗体，乐句节奏多前紧后松。 星星索是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，常常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。观赏星星索并思索：(出示课件)1、全曲的构造如何?(师提示不同的伴奏音型)2、曲调和歌声分别有什么特点?3、表达了一种怎样的情感? 学生答复后总结：1、构造为带再现的单三部曲式 ：A+B+A1，首尾是用“星星索”伴唱，中间是“呜”声。 2、曲调缓慢悠扬，有摇摆感，严厉松弛;歌声委婉抒情，略带哀伤颜色3、表达了对心爱姑娘的深切思念之情提示学生可以一边用手臂仿照划船时船桨起落，一边用“星星索”伴唱，教师唱主旋律(通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的熟悉) 星星索和哎哟，妈妈(师哼唱主旋律)、梭罗河(课前播放)等被列为印尼民歌的代表曲目，也被其他国家和地区改编为各种艺术形式，请大家来观赏我国的“女子国乐坊”用民乐演奏和演唱相结合的方式表演的星星索。 师：这是本堂课介绍的亚洲哪个音乐文化区域的歌曲呢?生：东南亚。师：很好!下面有哪位同学能够根据这张“亚洲行政区域图”总结一下本堂课观赏的各个音乐文化区的代表乐曲和歌曲呢?生：东南亚 星星索克隆宗歌曲前紧后松的节奏中亚 巴雅提木卡姆严厉持重，抒情含蓄东亚 四岁的红鬃马盼望樱花 “呼麦”南亚 欢送萨朗吉、印度音乐的丰富多彩 (同时出示课件) 四、总结世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀个艺术制造才能的集中反映。无论是东方还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花，说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐?请课后搜集观赏，并填写在“拓展与探究第6题”的表格内。 人教版高一下期历史教案4 教学目标 1.需要把握的根底学问有：洋务派和顽固派的消失及争辩;洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动;洋务运动失败缘由;评价洋务运动 2.通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生熟悉到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的状况下进展的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中国民族资本主义的进展。 通过分析洋务运动失败的缘由，使学生熟悉到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的;列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。 3.通过对洋务派和顽固派争辩的分析学习，使学生熟悉到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进展进展地对待事物的教育。 通过对洋务运动的评价，使学生科学地熟悉洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进展辨证地对待历史事物的教育。 教学建议 教材地位分析 19世纪60-90年月的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进展的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培育了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的进展，也对外国经济势力的入侵起了肯定的抵抗作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的掌握，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了根底。 重点分析 洋务运动的兴起和进展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进展的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的缘由，必需较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和进展是本课重点。 重点突破方案 将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和进展”的内容，经小组争论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展现本组所做的表与图，大家共同争论，制定最为合理的表与图。 难点分析 对洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进展的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不行无视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的力量还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有肯定的困难。 难点突破方案 通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的缘由，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，新式学校的兴建会产生的影响等问题，使学生能正确的评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的缘由。 课内探究活动 让学生认真观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过比拟两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思维方式会导致的后果。 详见“重点突破”。 教学设计方案 其次节 洋务运动 重点：洋务运动的兴起和进展 难点：对洋务运动的评价 教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法;教学用具;相关图片和视频 教学过程： 一、导入 让学生回忆“19世纪60年月的清政府面临什样的局面?面对这样的局面，清朝政局消失了怎样的变化?”由此导入新课。 二、洋务派与顽固派 让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，答复：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部消失了怎样的变化?各派的代表人物是谁?他们的主见是什么?统治者慈禧在这件事上实行了什么样的态度，为什么会实行这种态度? 引导学生分析洋务派和顽固派的主见，争论他们主见的异同，并依据当时的社会状况比拟两者哪一个较进步。并思索为什么会在19世纪60年月兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。 三、洋务运动的兴起和进展 组织学生分组学习争论“洋务运动的兴起和进展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。 由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进展总结。 各组展现本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。 各组提出本组的问题，教师依据问题的难易程度，或由学生自己答复，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。 引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”表达强兵、创办军事工业。比照“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析消失这种不同的缘由，使学生进一步熟悉到，清政府对待列强侵略的态度由坚决反抗转变为妥协求和，认清清政府渐渐被洋人掌握的时代特征。并引导学生思索：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开头? 出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的表达。简洁介绍洋务运动的根底理论-“中体西用”论。 由学生答复：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经熟悉到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵抗外国商品倾销的意图。 引导学生分析归纳洋务派创立近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题?并使学生熟悉到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步熟悉到抵挡列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要缘由。 四、洋务运动的破产 在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面盼望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销(中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国翻开市场)，另一方面，他们不盼望中国富强，因而，只向中国供应已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的缘由和正确评价洋务运动，学生可以依据对前面两目的分析得出。 教学设计思想 通过学生阅读课文、制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图等，表达学生主体地位; 通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败缘由、评价洋务运动，实现教师的主导作用。 板书设计 其次节 洋务运动 一、洋务派与顽固派 二、洋务运动的兴起和进展 1.洋务派创办的军事工业(19世纪60年月-90年月) 2.洋务派创办的民用工业(19世纪70年月-90年月) 3.洋务派创立的海军(北洋、南洋、福建水师) 4.新式学堂的消失 三、洋务运动的破产及其影响 人教版高一下期历史教案5 教学目标 1.中国资本主义产生的条件;产生的年月和公布;中国早期的资本主义企业;民族资产阶级的特点;中国无产阶级诞生的年月、公布和来源;中国无产阶级的特点和早期斗争 2.通过学习中国资本主义工业的兴起，使学生理解中国民族资产阶级的两面性，熟悉到中国资本主义的产生标志着资本主义生产方式在中国产生。 通过学习中国无产阶级的诞生，使学生熟悉到中国的无产阶级不仅具有国际无产阶级的共同优点，而且还有自己的特点，这些打算了中国的无产阶级必将学成为近代中国最先进最革命的阶级 3.通过学习中国无产阶级的诞生和中国资本主义的产生，使学生熟悉到：在中国半殖民地半封建化的过程中，中国社会内部产生了不依本国封建统治者和外国侵略者意志为转移的、代表中国新生产力和新生产关系的社会力气-他们统治的民族资产阶级和无产阶级，从而进展马克思主义所提醒的的社会进展原理及其规律的教育。 通过学习中国无产阶级的特点和早期斗争，使学生熟悉到：中国的无产阶级受压迫最深，从诞生之日起就具有剧烈的斗争精神，使学生受到革命传统教育。 教学建议 教材地位分析 鸦片战斗以后，外国资本主义的入侵，使封建经济日益解体。同时，外国在华设立的企业和洋务派创办的近代工业，在客观上诱导和刺激了中国民族资本主义的产生。19世纪六七十年月，中国资本主义工业的兴起，标志着资本主义生产方式在中国产生，使近代中国社会经济构造增加了新的因素，消失了新的阶级力气，为中国社会变革供应了经济根底和阶级根底。民族资本主义的困难进展是中国近代史的一条主要线索，本章分别在第三节、第七节中叙述了民族资本主义的兴起和初步进展的内容，以后还有这方面的内容。 重点分析 中国民族资本主义的兴起和民族资产阶级的两面性;中国无产阶级的特点是本课重点。 近代中国是资本主义民主革命时期，1840-1919年是旧民主主义革命时期，这一时期革命的是资产阶级，中国民族资本主义的兴起标志着中国资产阶级的产生，这就意味这中国革命的领导阶级产生了。但是，由于