人教版三年级语文上册教案及反思：我们的民族小学.docx

人教版三年级语文上册教案及反思：我们的民族小学_人教版语文三年级上册教案 学习目标 1熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。教学重难点：体会课文表达的赞美之情，初步了解句子的含义。课前预备 1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。 课前预备 ： 1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2教师预备好相关的图片。3预备生字书写的多媒体演示。 第一课时 导入 新课1创设情境，激趣导入 。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！，出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族2顺势切入，初读课文早晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个布满欢乐，漂亮而得意的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。趣味识字1出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗大 凤尾竹2指名读，正音。3开火车，练读。4做嬉戏稳固识字。5同桌相互听读课文，在读中稳固识字。朗读感悟1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 其次课时朗读感悟1读读说说，学习第一自。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示绽开想象，读后沟通描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景: 。学生读后沟通描述。b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜爱这时的校园吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名沟通。2读读说说演演，学习其次、三自然段。a、你喜爱这所民族小学吗？分组争论沟通，引导学生说出喜爱的理由，如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。b、这读书的声音毕竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外非常宁静”一句，体会正由于同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来悄悄地倾听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓舞大家，今日教师允许大家一起和民族小学的小朋友一起嬉戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该局部3 、读读画画，学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。复习生字1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮忙稳固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依旧读hú。留意渗透偏旁表义的思想2边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。3学生写字，教师相机指导，组织评议。 拓展活动民族小学的很多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们喜爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。板书设计 ： 我们的民族小学 民族小学 （漂亮） 各民族学生团结 （好学） 教学反思：在这一课的教学中，激发了同学们对了解各个少数民族风俗习惯的兴趣。 人教版三年级上册语文我们的民族小学教学设计 这篇人教版三年级上册语文我们的民族小学教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 人教版三上我们的民族小学教学设计 一、概述1、 我们的民族小学是新人教版三年级语文上册的一篇课文.2、本篇文章为两课时3、我们的民族小学是一篇抒情散文。用生动、形象、简洁和富有感情颜色的语言，艺术地再现了西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培育学生初步鉴赏散文的力量，感受贯穿全文的骄傲、赞美之情，体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言布满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主观赏形象逼真的图片，感受奇妙的音乐和文字信息，建构自己的学问体系。二、教学目标（一）学问与技能：1、认读5个生字，把握10个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、了解课文的大致内容。（二）情感态度与价值观：1、在朗读中了解课文的大致内容；积存美丽的语言。2、感受学校的美丽、欢乐，培育学生喜爱学习、珍惜学习时机的感情。三、教学重点、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜爱的局部。了解课文大致内容。 2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 四、教学方法：创设情境-以读代讲-先学后教-“双主”教学法五、教学资源1、供教师使用的资源：自制ppt课件；2、供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料六、活动过程设计（第一课时）一、导入新课 进行“民族风情“展现会 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风情“展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。（学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）2、视学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、 景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3、 评比学生，颁发小奖品。4、提醒课题，范读课文。 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？（板书课题：我们的民族小学。） （二）自主学习，体会“幸福”的真谛1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。学生试读。2指名分自然段朗读。（教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。）第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（di）族景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹 摇摆（huàng）分组朗读，组间竞赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进展竞赛。稳固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞“。并且黑板上田字格中示范。“戴“，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。“蝴“左中右构造，相互要靠近些。“蝶“字要留意右旁的构成。“雀“字“小“字下边的撇（丿）要长些。“舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。(其次课时)复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2其次、三自然段。a“当，当当！当，当当！“大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。 （反复朗读这几句话。）d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。感情朗读，竞赛背诵1课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下2把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 抄写句子，加强积存把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 三、作业超市1、综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 2把文中的好词佳句抄在积存本上。四、板书设计 我们的民族小学 路上到校上课下课骄傲 五、作业练习1、沟通一下读完这篇课文感受。2、把描写窗外宁静的句子抄下来。小学三年级上册语文教案：我们的民族小学 今日我说课的内容是小学语文三年级上册我们的民族小学，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进展我的说课。 一、设计理念： 在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实根底为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学抱负。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析： 二、教材解读 我们的民族小学是鲁教版新课标试验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。这表达了祖国各民族之间的友爱和团结。表达了学校团结的气氛，反映了学校的欢快、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进展思索。本文对第一自然段的最终一句话作了提示：“我似乎看到了这样的情景”，即似乎看到了同学们向小鸟打招呼，向教师问好，向国旗敬礼。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进展思索。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的力量也更强。 依据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就详细说说第一课时的目标和重难点： 教学目标：依据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学重难点： 重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 难点：体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 三、教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以下手段： 1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品尝“宁静”、“喧闹”这两个词，并留意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么宁静？”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让学生体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰 富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的比照。 2、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比拟句子，促进语感。 四、教学预设 讨论了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了以下环节 一、设疑问难，导入新课 图片消失少数民族的小朋友，你发觉了什么？是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀？我们把它称作为我们的民族小学 这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 二、初读课文，随文识字 1、自由读课文，遇到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡察，让学生充分地自由读。边读边思索：课文都告知了我们民族小学的什么呢？【丰厚初读，能为深入学习打下根底。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】 2、沟通，学习生字 课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。 再次理解课题：出示民族小学“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的”随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样？奠定情感基调，顺当进入下文学习。 理清思路：上学的路上上课下课 三、研读课文，感受“欢乐” 学习第一段 1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小朋友的欢乐。 2、学生自由读 3、沟通 重点沟通： “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生” “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。” 4、想象训练：让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见教师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题绽开想象，重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、呈现自己情感与力量的空间。 学习第三段 1、引：上课了，校园里一下子变得（ ），快读课文，你从哪儿都知道校园很宁静？ 2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进展有感情地朗读。在学生读出宁静的味道来后，紧接着请学生思索“为什么校园里这么宁静？” 3、过渡：是呀，多么宁静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢？我们下节课学习。 在这个环节中，我注意语言的感悟积存。学语文，留下什么？杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。 四、指导写字 1观看：学生自主观看每个汉字在田字格中的位置。 2书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。 3展现：小组内相互展现自己写的字。4评价：自评、互评 板书设计：我们的民族小学上学的路上：欢乐上课：宁静下课 设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点；二是表现表达的情感骄傲与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。 小学三年级上册语文教案格式：我们的民族小学 我们的民族小学 谢家湾小学 学习目标1熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。课前预备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。第一课时一.导入.1展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二.提醒课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3教师配乐范读。三.自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。四.分组朗读，组间竞赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进展竞赛。五.稳固字、词，指导写词。1、 指名读生字，新词。2、 指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右构造，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时一.复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。二.分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2其次、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。三.感情朗读，竞赛背诵1课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。2把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。四.抄写句子，加强积存把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。五.综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。人教版三年级语文上册金色的草地教案及课后反思 金色的草地教案及课后反思 【教学目标】 、熟悉个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、 引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 、有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学预备】 蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一教时 一、设疑激趣，导入课题 直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？ 如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？ 二、初读课文，学习生字 、学生轻声读课文，划诞生字新词，标出自然段和美句。 、小组内相互认读生字新词和课文，正音并推举组员。 、展现沟通： 小组推举代表认读新词竞赛。 小组开火车竞赛。 “顺风耳”竞赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 你最喜爱读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟 、依据设疑提出的问题绽开小组学习。 、全班沟通，感悟课文： 如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的风光，观看蒲公英。说说你看到这样的风光，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？ 如：金色的草地怎么样？ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐： 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会消失怎样的情景？ 用“有点像有点像还有的像”联系说话。 兄弟俩还会玩什么嬉戏？ 多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。 草地会变颜色： 草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。 出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的缘由： 蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。 早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 黄昏，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。 学生上台叙述蒲公英变色的缘由。你知道这个隐秘后，想对蒲公英说什么？ 其次教时 一、检查复习 、“摘蒲公英”嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片， 并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的嘉奖。 、有感情地朗读课文的第一至第三自然段。 、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 、指名述说草地变色的缘由。 二、总结课文，升华情感 、读第四自然段。 、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花？ 、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？ 、有感情地朗读课文。 三、拓展延长 、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学沟通一下吧！ 、学生画画。 、成果汇报。 四、写字指导 、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。 、全班沟通。 、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。 、学生练习写字。 【课后反思】 挥洒想象和才情 特级教师窦桂梅教师曾说过：学生的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带 人教版小学三年级上册语文赵州桥教案 赵州桥主要讲赵州桥的宏伟、结实、美观，是中国建桥的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的宏伟、结实以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围围着赵州桥的结实、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的才智和血汗。主要做法如下： 投石问路，纵观全篇赵州桥给你留下什么样的印象?你能从文中找出适宜的词语来形容它吗?二、投影演示，体会结实赵州桥是一座石拱桥。为什么要建筑一座石拱桥就和石拱桥的自身特点严密相关。出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。三、操作实践，体会创举赵州桥是中国建桥的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的根底上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不简单被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节约了石料。为了让学生更易于理解，特殊在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观看水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进展分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的才智，是他们用他们的才智和血汗才建筑了这样一座著名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发觉或没有做过的，感受创举，通过教师叙述，让学生懂得课外学问，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经受过很多次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍旧安稳无恙巍然直立在清水河上。”让学生感受赵州桥的结实，经受8次地震还安稳无恙、巍然矗立，可见赵州桥的结实，是劳动人民的才智和血汗，是中国建桥的创举。四、抓重点词，体会美观赵州桥不但结实，而且美观。这是一个过渡句，奇妙地将两局部内容严密地联系在了一起。在主力美观时。我采纳抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思索的方法。主要有以下两个问题：1、这个自然段描写了桥的什么?2、它们分别是什么样子的?用“”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首眺望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活敏捷现、多姿多彩。从而引出“全部的龙好像都在游动，真像活的一样。”再展现赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参加热忱高。在课堂教学中，还有很多的缺乏之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂构造还应更加紧凑，教师的个人根本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。假如课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。以上就是我对赵州桥一课的课后反思，我会在今后的教学中改良缺乏，努力提高语文教学力量。 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