人教版高一语文必修2囚绿记课文解读大学语文囚绿记课后题答案(8篇).docx

人教版高一语文必修2囚绿记课文解读大学语文囚绿记课后题答案(8篇)最新人教版高一语文必修2囚绿记课文解读一 1、有感情地朗读课文，品尝的思想感情。 2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积存并运用。 3、在熏陶感染中培育学生积极的人生态度。 1、有感情地、流利地朗读课文，品尝语言。 2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思索。 1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。 2、查资料，摘抄小说钢铁是怎样炼成的中仆人公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。 3、教师预备音乐：贝多芬的命运交响曲。 一、导入新课 播放贝多芬的命运交响曲，创设气氛，学生叙述贝多芬的经受，引出。 （设计意图：以音乐开头，不仅剧烈地吸引着学生，更制造了一种良好的学习气氛，有助于学生快速理解作品。） 二、了解背景，整体感知 1、默看解释，了解身世。 2、速读，整体把握课文内容： 思索：课文围绕“生命“写了几件事试用简明语言概括出来。 明确：事例一：飞蛾的挣扎 事例二：瓜子的萌芽生长 事例三：心脏的跳动 3、齐声朗读最终三段： 思索：从中可看出由三个事例中引发出了对生命的哪些思索 明确：必需对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光荣有力。 要珍惜生命、珍惜时间，不管命运如何，都要英勇地活下去。 （学生可以联系上下文，从阅读材料中捕获到重要的信息，理解文章主旨。） 三、朗读全文，深入研读 1、朗读训练： 各自练读； 齐声朗读。 要求：正确、流利、有感情。 2、探究问题：（分四人小组争论分析） “我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾 小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命力吗 三个事例为什么这样排列为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命 三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同 明确：小飞蛾在险境中挣扎，那剧烈的生之欲望令震动、鄙视。 生命的价值不在于其长短，只要它能让有限的生命发挥无限的价值，它就拥有了巨大生命力。 由物到人，逐步提醒主旨。小小的生命尚且能够坚韧生活，人就更应当珍惜生命，英勇顽强。 参见前文中的三种思索。 （设计意图：这几个问题的设计，很好地引发了学生深入钻研的兴趣，使学生在观赏中，真正领悟作品的内涵。） 3、教师小结： 记得有这么一段话：“你不能转变容貌，但你可以呈现笑容；你不能左右天气，但你可以转变心情；你不能预知明天，但你可以把握今日；你不能样样顺当，但你可以事事尽力；你不能打算生命的长度，但你可以拓展它的宽度。”是的，活着就要活得精彩有意义。从自己的切身经受中，深深地引发出对生命的思索，她由衷地召唤生命，表达出自己剧烈的生命意识和积极的人生态度。 （相宜地介绍美丽而富有哲理的语句，扩大了学生阅读范围，拓展了视野。） 四、品尝语言，观赏积存 1、动人的情节，深刻的思想，是靠精确生动的语言来传达的。让我们一起来揣摩词语，品析鉴赏。 同位沟通研读： “我感到一股生命的力气在我手中跃动”中“跃动”能否换成“跳动”为什么 明确：不能，跃动表达心情急迫，跳动是一起一伏地动。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 第2段中的“竟然”，“竟”表达了一种什么意思 明确：指出乎意料之外，表现出惊喜之情。 “那一股擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”为什么“肃然起敬” 明确：由于小瓜子能冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的石缝中，不屈的向上，健壮成长，对此非常敬重。 “从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解 明确：“应许”指同意；“辜负”指对不住（期望）。 课文题目中“生命”为什么重复 明确：重复是为了强调，表现出剧烈的感受着生命的珍贵并发自内心的呼喊。 （设计意图：让学生品尝作品中富有表现力的语言，有意识地去积存运用。） 2、积存运用： 选择以下词语，不少于3个，连成一段话。 庸碌辜负肃然起敬价值光荣有力昂然直立健壮挣扎擎天撼地。 五、拓展迁移，体验反思 1、围绕文章三种思索，联系生活，再举一两个事例。 如：张海迪，高位截瘫，却矢志不移，自学成才；音乐家贝多芬，双耳失聪，却靠着坚韧意志和对音乐的挚爱，创作出命运交响曲；史蒂芬·霍金，身残志坚，英勇无畏地开发数学新领域。 2、自然界中，还有哪些事物令你为其生命力赞美不已 3、学生自由发言。学了，你想对杏林子说些什么又想对自说些什么 可围绕课文主旨来说，教师应鼓舞学生各抒己见，不拘一格。 4、齐声朗读保尔的那段话。 （设计意图：延长局部，表达出“新课标”中语文教育的特点，即语文重在培育学生的语文实践力量。语文与生活的严密联系促使学生关注生活，体验生活。） 六、布置作业 1、背诵最终三段。 2、比拟阅读：将课文与美国克伦·沃森的同题文章生命生命作比拟，你更喜爱哪一篇为什么 再次播放命运交响曲，完毕。 评析 本教案最胜利的地方就是它注意对学生的人文教育和语文素养的培育，突出了教师的引导性，学生的主体性，教学流程为三大板块：整体感知，研读赏析， 拓展体验。贝多芬的命运交响曲设在开头结尾，使这节课浑然一体，同时也创设出良好的意境，吸引了学生。“拓展迁移，体验反思”这一环节，丰富了课堂容量，鼓励着学生去主动积极地求知读书，起到了举一反三，触类旁通的作用。 生命生命这篇课文选自人教版小学语文教材第八册。课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事，抒发了的三种感受，进而展现了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。我在教学不仅要重视学生的语文学问的把握，语文力量的培育，更要重视语文对学生精神的熏陶。 一、注意学生对教材的共性解读 “阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开头，我就让学生独立默读课文，找出感受最深的句子，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文，又赐予学生共性化的解读的时间。 在生生沟通、师生沟通的过程中，学生各自沟通自己的理解，我通过和学生沟通，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的仆人，教师成为课堂的引导者。 二、注意学生的朗读，以悟其理 “阅读教学过程是每个学生细心读书获得共性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。”语文教学更要注意学生的体验，使学生在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。学生通过朗读，读出了自己的理解，同时，多种形式的朗读，进一步增加对生命的理解和感悟。 三、拓展延长，思想得到升华 学生结合杏林子的人物事迹，以及生活中其他的人物，来感受生命的价值，使对生命的理解得到进一步的升华。最终以“生命因而漂亮”，表达对生命的理解，学生谈到许多，例如生命因别人效劳而漂亮、生命由于诚恳而漂亮、生命因努力学习而漂亮、命因珍惜时间而漂亮、生命因奉献而漂亮。 语文学科是个语言积存的学科，应在平常的教学中更加注意学生表达语言的标准，以及学生的分析力量的进一步培育。 最新人教版高一语文必修2囚绿记课文解读二 我为你傲慢 【设计内容】我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们共性化表达的时机。 【活动目标】积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。 【活动预备】课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，提醒课题 1、师：公元2023年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 (谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、认真观看， 指导写字 1、出示“傲慢“词卡：齐读三遍。 2、认真观看“傲慢“在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对比一个词。) 4、生在田字格中写一遍“傲慢“，师巡察。 5、展现同学作业，师生一起评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，教师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁情愿当小教师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生字：假设大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 (师鼓舞生用多种方法识字) 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的根底，是一、二年级的教学重点。教师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小教师来安排朗读任务。 2、同学自主评价朗读状况，正音。 3、听录音读课文，考虑刚刚提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学答复。 (板书：老奶奶小男孩) 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足争论)汇报争论的结果： (板书：狡猾) 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 (可怕很不拘束一阵轻松) (出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 (指导朗读) 6、假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢? (让生充足说) 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯净的情，悔过的心，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称赞。 (板书：宽容) 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进展挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教育，总结课文 1、教师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么? (让同学充足说。) 2、教师总结课文： 文中的小男孩真是一个狡猾、知错就改的好小朋友。狡猾守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进展诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二班闪闪发光!教师也会为你们傲慢，为你们骄傲! 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下争论争论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成语。 七、观赏歌曲红旗飘飘 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲完毕，师生互道再见。 最新人教版高一语文必修2囚绿记课文解读三 人教版四年级教材第7 1、72页的例1及相关内容。 1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程，理解计算的算理，并能正确地进展小数加减法的计算。 2、在尝试和探究的过程中培育学生的学问迁移力量和解决问题的力量。 3、使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受数学与实际生活的联系。 自主探究小数加减法的计算过程。 理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位一样的两个数才能相加减。 课件、直尺等。 一、情境导入 师：三年级时，我们已经熟悉了小数，同学们对小数也有了肯定的了解，想一想，我们生活中哪些地方常常能够用到小数？ 生：商店和超市里商品的价格。 生：测量身高的时候用到小数。 师：用的最多的地方是哪里？ 生：超市和商店里。 师：确实如此，我们在买东西的时候常常用到小数。哪些同学有过购物的阅历? 师：特别好，大家都有买东西的阅历。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今日，我们就一起来学习小数的加减法。（板题：小数加减法） 师：盼望大家开动脑筋，大胆猜测，看谁能依据自己已有的生活阅历和学问阅历，发觉小数加减法的计算方法，并说明其中的道理。 二、自主探究 1、小数加法 （1）课件呈现主题图 师：从图中你知道了什么？ 生：在书店里，小女孩想买2本书，小男孩想买1本词典。 师：一起来看这两本书的价格，谁来读一读？ 师：依据这些信息，你能提出什么数学问题? 生:(1)买这两本书，一共花了多少钱？ （2）数学家的故事比童话选贵多少钱？（课件呈现提出的问题） 师：要解决这两个问题，该怎样列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.454.29 师：这两个算式分别是小数的加法和减法，接下来，我们就一起来探究如何计算小数的加法和减法。 （2）探究算法 先看算式6.45+4.29，先估算一下，这两本书大约一共有多少钱？ 师：这是两位小数的加法，你想用什么方法算出一共花的钱数呢？ 生：我想用列竖式的方法。 师：还有不同的方法吗？看来大家都选用列竖式的方法来解决问题，用竖式该怎样计算呢？依据你的阅历，想一想，当我们遇到新学问时，通常会怎么做呢？ 生:想方法将新学问转化成学过的学问。学过整数的加减法。 师：转化是一种重要的数学思想，你能用学过的整数加减法的学问来解决今日的问题吗？请同学们运用转化的方法思索，并在练习本计算，算完后在与小组同学沟通一下你的计算方法。 （3)沟通汇报 师：哪个小组情愿把你们的争论结果与大家共享？ （我们小组认为） 师：说得有道理！这是你们组的想法。还有谁想说说你们小组的想法呢? 师：其他组的同学，你们和他们的想法一样吗？（一样） 师：要正确的计算小数加法，肯定要留意什么? (一样数位对齐） 师：是啊，一样数位对齐是正确计算小数加法的关键，那我们把这关键的地方记录下来。 板书：一样数位对齐。 师：一样数位对齐，就能保证计数单位一样，只有计数单位一样的数才能直接相加。 师：同学们计算不仅要算得准，还要算得快，那么计算小数加法时，用什么方法可以帮忙我们快速而精确地把一样数位对齐呢？ 生：把小数点对齐。 师：小数点是小数的标志，是不是把小数点对齐了，就能帮忙我们快速地把一样数位对齐，提高计算的速度呢？我们通过题目来体验一下！比一比，看谁算得又对又快。 12.53+4.67= 16.07+24.89= （小数末尾有0时要化简，依据小数的性质，这是数学的简洁美。） 师：你们的计算结果一样吗？看来把小数点对齐就能快速地帮我们把一样数位对齐了。不会消失像的状况。 板书：小数点对齐。 师：通过我们探究这几道小数加法题，你觉得计算小数加法时，我们要留意什么呢？ 小结：小数点对齐 一样数位对齐 从低位算起 得数点上小数点 师：同学们真了不起，不仅找到了学习新学问的方法，还把握了方法背后的道理。 2、小数减法 师：顺当地解决了第1个问题，再来看第2个问题，是用减法计算的，你们会计算吗？ （1）学生独立思索并在练习本上完成，说说自己是怎样想的？（找一名做得快的同学到讲台上板演。） 6.454.29 （2）汇报： 师：你们和他的计算结果一样吗？（一样） 师：计算小数减法时，要留意什么？ 小结：小数点对齐 一样数位对齐 从低位算起 得数点上小数点 （3）完成下面两道题，并且验算。 7.20.8= 5.641.78= （4）引导比拟，深化算理 师：回忆我们讨论小数加减法的过程，说说我们是怎样解决的。 师：将小数加减法的学问转化为已经学过的整数加减法，通过这节课的学习，你们又有哪些新发觉？ 整数加减法与小数加减法既有区分，又有联系，不同的是计算小数加减法时肯定要把小数点对齐，也就是把一样数位对齐，再加减。 三、稳固应用 1、改错。 2、解决问题 3、走进生活解决问题 在解决这个问题中，你受到了什么启发？ 不能仅仅依靠计算推断，还要结合实际状况。 四、回忆整理 真是个生活中有心的孩子。同学们现实生活中蕴含着很多与数学有关的问题，我们不但要擅长用数学的方法去解决这些问题，用旧学问帮忙学习新学问，还要结合实际，敏捷应用，这样才能提高我们的生活才智！ 最新人教版高一语文必修2囚绿记课文解读四 玩具柜台前的孩子 今日我听了几节区语文竞赛课，其中有一节略读课文玩具柜台前的孩子，它是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不富有，就在伙伴都在感受“六一”的欢乐时，他却懂事的不让妈妈买下他最喜爱的小汽车。我们身边的孩子有家庭富有的，更多的是农夫工的子女，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。 叶圣陶先生说过：“略读假如只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很简单使学生在观念上发生误会，以为略读只是粗略的阅读，甚而至于是忽视的阅读，而在实际上，他们也就粗略甚而至于忽视的阅读，就此了事。 这是特别要不得的，积久养成不良习惯，就终身不能从阅读方面得到多大的实益。叶圣陶语文教育论集，所以这节课教师在“读”上下工夫， 一、用读来回忆上节课的内容，教师入情的读，学生轻轻地读，从读中再次体会小男孩特别喜爱小汽车。 二、在“读”中查找自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了?学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的沟通中感受这些人物都是那么关爱他人的， 三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的全部人物走在一起。 四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维力量，增加学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感! 五、教师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生专心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永久留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法比较的。 借助朗读，感悟情感，借助朗读，表达情感，让学生体会人物的高尚品质，感受运用语言表情达意的真谛。 最新人教版高一语文必修2囚绿记课文解读五 本课内容为义务教育课堂标准试验教科书美术(人教版)六年级11册第14课。 案例背景 我是一位刚从事美术教学的教师，也正赶上了美术新课改，深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象制造力，孩子们最大的乐趣也在于梦想和制造，每一个孩子的心都是一个布满梦想和想象的奇妙世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童制造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻留意在自己平常教学活动中培育学生的创新意识和制造力量，爱护学生的独特共性，并应当赐予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。在上戏剧脸谱一课时，我在处理教材时突出：“以育人为本，以学生进展为中心”的教育理念，注意学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生对我国的戏剧艺术有所了解的情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下完成脸谱图案的绘画。避开走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充分利用现代多媒体教学手段，增加学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即冲过去的被动的承受性学习转变为自主性学习，转变过去美术教学中注意技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培育学生形成正确的审美观，价值观。 课前预备 为了能上好戏剧脸谱一课，我让同学们回去收集有关脸谱的学问及其图案，让同学们课前预备好一张已经画好了的各式各样的脸型，这样一来为戏剧脸谱课堂打好了第一桩。我也预备了几张自己画的脸谱图案和课件，让同学们预备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等。 课堂教学目标 教学目的： 1、学问目标 了解中国传统戏剧脸谱的造型、颜色，初步了解脸谱的有关学问，学习我国民间优秀的传统文化，增加民族骄傲感。 2、力量目标 通过多媒体课件的展现，使学生在观赏活动中，提高学生的审美力量，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关学问，学习脸谱绘制的根本方法和步骤，制造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的观赏力量和表现力量 3、情感目标 引导学生在观看的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增加脸谱图形制造的兴趣。 案例描述 当我处理戏剧脸谱一课时，留意到这节课是属技法课，假如不仔细分析教材与现代学生的心理特点，很简单在课堂上进展技法的灌输，使学生被动，枯燥地承受;这即违反新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。所以我在这节课上进展了新的处理与尝试。其教学过程如下： 一：设问导入 1、课件播放京剧驸马爷不必巧言讲小段(130) 师提问：同学们，首先呢今日教师呀要带着大家去欣赏一段戏剧，请你们认真的欣赏思索这么一个问题：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢? 生答：图案夸大，颜色艳丽，布满整张脸 教师小结：戏剧化装颜色浓重，形式夸大，具有象征性和商定俗成的程式(板书)。同学们，戏曲呢是我国的四大国粹之一，今日我将带着大家一起学习戏曲中的一个小小局部脸谱艺术。(课件出示课题) 2、师叙述：戏剧脸谱是我国的珍贵的文化遗产，脸谱的图案及其颜色都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和颜色。 二;观赏感知，了解特点 1：(猜脸谱) 课件出示(张飞，关羽，包公)的图片，请同学们进展猜想，你是怎么的才出的呢? 生答：从颜色和大刀(关羽)，从图案和颜色上(包公) 师进展准时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何?生积极的发言猜想。如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,威猛而有才智等等 师：对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸谱图案还有许多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，他们又代表了什么样的性格特征呢?(讲解白，蓝，黄，紫脸谱)。思索：图案的左右两边的外形、颜色、大小有什么特点? 生：对称(齐答) 师小结：同学们答的很好，脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的。 (设计意图：让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣，把握脸谱的外形和颜色大小的特点，激发同学们的积极性) 2、(赏脸谱1) 师：在戏曲表演中，脸谱的描绘往往依据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特殊是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。课件录像资料，让学生再次观赏并辨别角色行当。(课件出示一段戏曲集合图片) (设计意图：让同学们更深入一层的把握脸谱图案的谱式及其特点) 3、师：脸谱的图案特别的丰富, 每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢?(出示图片进展讲解) ?/p 生答，师一个个点出文字进展讲解。思索：通常这些图案哪里的变化最多呢? 生齐答：眉框图和额头图最多 4、(画脸谱) 课件打出步骤图,教师演示 (1)画出头形、定五官位置 (2)确定人物类型(红、黑、反派、正派.) (3)用线画纹样(流畅、和谐、美) (4)涂画颜色(有主色、黑色和白色)出示课前预备好的脸谱图 (设计意图：通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的把握脸谱图案的画法) 三、观赏学生作业(1) 四、布置作业： (1)、有制造性 (2)、构图饱满，颜色明快工整 五、因材施教，巡察指导 六、作品展评，审美体验。 (1)、初评(四个大组，请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位) (2)、终评(放戏剧音乐，将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展现板，请同学们相互评价，最终师进展点评) 七、师小结： 今日，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，盼望同学们在以后的学习中进一步去体会观赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的观赏力量，弘扬祖国传统艺术。 八、课后拓展： 同学们，除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案，在现在生活中还有哪里能见到呢? 生答：面具，服饰 师小结：是啊，这些美丽的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的，它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活，宏扬了我们的民族艺术，同学们课后可以去网站上查找。 课后反思 美术是一门视觉艺术，戏剧则涉及的方面比拟广，但两者的联系比拟大。在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延长。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参加。为学生供应了多种形式的表现自我的时机。 在教学中重视学生的参加过程。教师创设了多个情境，从猜赏画的过程中让学生发表自己的见解，沟通。而且给学生供应了大量的素材后，由学生进展观看、比拟、思索、争论。从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主体作用，活泼了课堂气氛。 整堂课，全班学生在教师的组织和引导下，积极参加，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。 最新人教版高一语文必修2囚绿记课文解读六 教学内容与目标： 显性内容与目标：应知：熟识工具，熟悉颜色 应会：不同风格线色的表现 隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识，小学美术教案人教版 。 教学重点与难点： 重点：在美术嬉戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 难点：引导学生会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果。 学具预备：水彩笔或油画棒 教具预备：图片、课件 教学过程： 一、介绍“我”的最爱 1、教师先热忱地向小朋友介绍 2、四人小组内介绍：自己的绘画工具及自己最宠爱的一种颜色。 3、小结：今日，我们大家都介绍了自己的好朋友：水彩笔和油画棒，大家知道吗?他们画出的画可美丽啦，不信?你们来看! 二、观赏漂亮的图画 1、展现两幅儿童画，让学生说说这两幅画分别用什么绘画工具画的?(学生作品投影) 2、是的，水彩笔和油画棒。这两种绘画工具画出的画都那么漂亮，颜色都那么艳丽。 三、“我们”也来试一试 1、让我们用自己宠爱的工具和颜色，画一道漂亮的彩虹吧! 2、学生分别用油画棒摆涂，水彩笔平涂的方法画彩虹。 (1)“摆涂”：先在画面的左下方往右上方轻轻画一条弯弯的拱形弧线，然后依线从左往右，从右往左来回摇摆地涂画。 (2)“平涂”：“挨着涂“就是肯定要一笔一笔的颜色都挨在一起，既不重叠，又不留下空隙。 3、同时出示两张用水彩笔和油画棒画的彩虹。 想一想： (1) 分别是什么颜色的? (2) 水彩笔和油画棒有什么不同? 四、学学大师的画 1、从这幅画中你看到什么?(学生读画) 2、这是西班牙画家米罗的作品。 3、小朋友!让我们一起合作，用水彩笔和油画棒来学着画画。 四人小组用四开的大画纸合作画。 五、看看“我们”的画 1、展现各组的画。 2、请学生进展自评和互评： (1) 我们组画的是? (2) 我用了颜色? (3) “我”最喜爱的是? 最新人教版高一语文必修2囚绿记课文解读七 音乐欢快颂教案 教学内容：人教版12册第三课第三课时欢快颂。 课型：综合课 教学目标：1、学问目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的宏大奉献，熟悉串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、力量目标：在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地唱歌；培育学生小组合作运用乐器自编合唱的力量。 3、思想目标：了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培育学生乐观、英勇、顽强的精神品质 教学重点：拓展学生的思维想象力量，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争究竟的宏大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并掌握好音量。 教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法：争论法、启发法、谈话法 教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今日教师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？ 他为什么被称为“乐