人教版《简单小数加减法》说课稿.doc

人教版简单小数加减法说课稿一、说课标 “数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。”这是新的数学课程标准对数学教学活动提出的根本理念之一。同时新课标还指出：“在学习过程中要初步培育学生的合作精神，通过观看，比照等数学活动，进展学生的各种力量。”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。 二、说教材 简洁的小数加、减法是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这局部的内容是在学生把握了整数加减法以及对小数初步熟悉的根底上进展教学的。这局部学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以把握这局部内容为学生以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。因此，依据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标： 1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。 2经受一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生试算小数加减法，培育学生的自学力量和尝试精神。 4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的亲密联系，培育学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并依据所学学问解决生活中的实际问题。 教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要留意小数点对齐。 三、说教法、学法 在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的学问现状我采纳了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进展分析和解决，从而促了他们的反思力量与自我监控力量。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参加新学问的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比拟方法的正确与否，简洁与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再根据“自主探究-争论-归纳”这样的思路，运用学问迁移让学生发觉新知，把握新知。在自主探究、争论中让学生主动参加教学活动，学会自学探究，并供应动口，动手、动脑的时机，让学生在体验，感知、争论、合作、比拟中敏捷把握本节教学重点，突破难点。 四、教学程序 （一）创设情境 师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？ 过渡：看来大家买东西的阅历很丰富，那今日教师就带同学们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。 （二）探究沟通，解决问题。 1、课件出示主题图。 师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发觉了哪些数学信息？ 师：商店里真喧闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？ 课件出例如3 一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？ 读题。 师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。 板书：0.8+0.6= 师：你为什么用加法计算？ 师（提醒课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今日我们就来学习简洁的小数加减法。（板书课题） 师：0.8+0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。 学生试算，教师巡察。 展现汇报。 师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。 师：你来说说你是怎样列竖式计算的？ 生汇报 师板书： 元角 0.8 +0.6 1.4 答：一共1.4元。 师引导学生观看，思索：在小数加法中，要使一样数位对齐，关键什么要对齐？ 师引导学生说说计算过程。 师：谁能完整地把计算过程说一说。（指名说，同桌说） 2、练习。 师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？ 师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。 展现，汇报。 3、教学例4 师：你们帮小丽解决了问题，真棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看。 课件出示问题：我想买1枝铅笔，哪种廉价些呢？ 师：大家帮他看看，买哪种廉价些呢？ 师：1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢？（出例如4） 读题。 师：你们能帮他算吗？ 算式怎样列呢？ 板书：1.2-0.6= 师：你为什么用减法计算？ 师：大家能不能也用竖式计算出来呢？ 学生尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），教师巡察指导。 师：大家来看看她做的对吗？那大家来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样。 生汇报 师：得数前面的0和小数点能不能省略？为什么？ 师小结：计算小数减法和小数加法一样，也是要留意把小数点对齐，也就是一样数位对齐，从最低位算起，哪位不够减就从前一位退一。 师：谁能完整地把计算过程说一说。 4、练习。 （1）师：同学们真聪慧，又帮小明解决了问题，那你们能提一个用减法计算的问题吗？并能解答出来吗？ 学生提问题，解答。 展现，汇报。 （2）师：同学们提的问题这么好，教师也来提一个：（课件出示）小东有2元钱，能买什么东西？ 师：请同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法？ 汇报 （三）小结： 1、师：同学们，刚刚我们在帮小朋友解决问题时，计算了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小数加减法时我们应留意些什么呢？ 2、师：同学们，我们今日学习的简洁的小数加减法与我们以前所学习的整数加减法它们有没有什么一样的地方呢？哪些地方是一样的呢？ 师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的，都是一样数位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十进一，在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。只是小数加减法留意了要把小数点对齐。 （四）稳固练习。 师：同学们，你们已经会计算小数的加减法了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗？ 学生在课本上完成，指名说得数。 师：我们再来看下一道题（出示第2题） 学生独立完成，指名答复。 （五）全课总结。 师：同学们，今日我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？