人教版六年级语文上册《月光曲》教学设计.docx

人教版六年级语文上册月光曲教学设计六年级语文上册月光曲教学设计1 教学要求 、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良的心。 、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。 、学习生字新词，会用“幽静”“沉醉”造句。 、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。 教学重点、难点 、领悟贝多芬创作月光曲时的心情。 、辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。 第一课时 教学过程 一、检查预习 、这篇课文讲的是谁的事？ 、出示贝多芬画像，简介贝多芬。 贝多芬是德国闻名的音乐家。诞生于年，年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁进行公开音乐会，十二岁开头作曲。他生活在封建统治最黑暗的年月，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民非常怜悯，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世著名的音乐作品，月光曲就是其中的一首。 、什么是“传奇”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传奇的？（其次自然段到课文完毕）把课文分成两局部，应当怎样分？ 、请两名学生朗读课文，读后评议，订正读音。 二、初步理解传奇局部的内容 、默读第局部，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？ 、学生默读思索后争论。 （）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子） （）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。其次首是贝多芬即兴创作的月光曲。） （）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的月光曲的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最终写贝多芬即兴创作的月光曲。 三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 、指名学生朗读二到七自然段，订正读得不精确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。 、贝多芬是人民宠爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的圆满。） 、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。） 、姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过是任凭说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“任凭说说”，从这里可以看出兄妹俩相互贴，这种感情特别宝贵，非常感人。） 、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不娴熟，却是很不简单的。贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。一曲完了，她感动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了月光曲。 、指名学生朗读其次到七自然段。 四、布置作业 练习有感情地朗读课文。 板书设计 月光曲 漫步（听） 谈话 （怜悯） 贝多芬 走近（弹） 曲子 （感动） 其次课时 教学过程 一、复习旧课 、用生字卡检查生字读音。 、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？ 二、深入学习贝多芬即兴创作月光曲的局部。 、指名朗读八至十自然段，订正读得不正确的地方。 贝多芬看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。） 、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他似乎看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是由于乐曲使他产生了联想。开头，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮上升，穿过微云。再后来，音乐可能昂扬激越，使人联想到月光下风起浪涌。） 、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？” 、为什么兄妹俩没有准时发觉贝多芬的离去？（他们完全沉醉在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。 三、学习辨别事物和联想 、在“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想 、在“皮鞋匠悄悄地听着在月光照射下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。） 有感情地朗读课文。 、朗读指导。 、请学生试背最终三个自然段。 四、指导学生识记生字。 五、作业 、背诵课文最终三个自然段。 、预习小音乐家扬科。 板书设计 月光曲 贝多芬 盲姑娘 知音 弹奏 想听 感动 再弹 入神 动情 记录本 沉醉 激情 六年级语文上册月光曲教学设计2 教学目标： 1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。 2、学习运用联想，虚实结合的写法。 教学重点： 学习运用联想，虚实结合的写法。 教学难点： 引导学生体会月光曲的意境。 教学预备： ppt课件 教学过程： 一、谈古诗、引乐曲 说起月光，你会想到哪些美丽的诗句? 是啊，月光如水，柔柔的洒满大地 ;月光如诗，轻轻地勾起情思;月光的美也能用乐曲来表现。(板书：乐曲) 贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的月光曲表现得是一种什么样的已经呢?又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢?(板书：语言)齐读课题。 二、读文本、品意境 1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲月光曲的内容吗? 2、快速地扫瞄9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着奇妙的琴声，皮鞋匠似乎看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?这些画面是真实的吗?(板书：联想) l 请大家找出文中描写实在景物的句子，用 勾下来; 产生联想的句子用( )标出来。 l 从事实引出联想，课文中用了哪两个词语? 4、自主学习 这段联想为我们描绘了哪些景物?这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面?(板书：画面) 自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。 抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。 (板书：月亮初升、月亮上升、波涛汹涌) 5、指导品析：是怎样用语言为我们描绘出这样的意境? 我们一起来观赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。 l 皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面?(音乐速度是快还是慢?音调是高还是低?) l 哪些词语让你感受到音乐的舒缓优美? l 屏幕消失音乐和画面，请学生观赏 l 我们应当怎样读才能表现这种优美的意境。 l 总结学法，屏幕出示。 6、合作探究 随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。 汇报合作探究的结果。 7、将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮上升”、“波涛汹涌”的奇妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最终昂扬激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，专心倾听这美丽的乐曲，信任你也会浮想联翩吧。(多媒体播放月光曲三个乐章的片段，生观赏) 8、多美的乐曲啊!让我们用布满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、昂扬。 9、引导比照：假如把联想局部去掉，看文章会变得怎么样?不信，可以读读。 三、仿写练习 1、听：今日，教师给大家带来了另外一段音乐牧童短笛。同学们也绽开丰富的联想，去领悟音乐的意境和内容。 2、说：听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面? (在什么地方?环境怎么样?有哪些人?在干什么?) 3、写：赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕获下来。 以“我悄悄地听着，我好象看到了”开头写一段话。 写小练笔，师巡察，相机指导。 4、评：下面我们就来沟通一下。留意倾听，请你评价。 四、总结 今日这堂课，我们领会了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，教师盼望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在倾听的同时，绽开丰富的联想，用美丽的语言记录下你的感受，信任你肯定能从中受到美的熏陶。