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人教版二年级语文上册第四单元教案5篇 教学目标： 学问与技能： 1.熟悉本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、鄙视、圆满”。 2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。 过程与方法： 1.小组争论学习; 2. 能抓住重点词语如“终于”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。 情感态度价值观： 知道除长城外还有哪些是中国人的傲慢;知道自己怎样做才能报效祖国。 教学重点：熟读课文，能依据重点词语理解句子的意思。 教学难点： 1.理解华罗庚为什么要回国。 教学过程 导入 昨天晚上，同学们阅读了祖国，我最终回来了，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情?(指名学生说一说)，钱学森在美国的生活、工作条件都特别好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然打算回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5 年的艰难斗争，他才回到了祖国的怀抱。今日，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经受的科学家，他就是我国的数学家华罗庚(板书课题：回自己的祖国去)。学生齐读两遍。 新授 一、教师简洁介绍华罗庚。 二、初读课文 1.学生自读课文，画出带有生字的词语。 2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解词语。 3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。 三、检查自学 1.用多种形式检查生字学习状况。 (1 )学生同桌相互读一读本课全部生字，沟通自学生字的状况。 初：左边是衣字旁，不要少写一个点。 令：与“今日”的“今”区分，不要少写点。 华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。 冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。 撼：“圆满”的“撼”可与“感动”的“感”比拟，加深记忆。 授：“教授”的“授”可与“承受”的“受”比拟，加深记忆。 (2 )开火车认读生字，并组词。 2.检查读课文状况 教师可先范读课文，让学生留意听教师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的感动心情。 (1 )指名分自然段朗读课文。 (2 )分小组争论：课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国? 四、回忆总结 让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。 板书设计 回自己的祖国去 华罗庚 祖国解放了 妻子 斩钉截铁 回去 回自己的祖国去 1950年初春 旧金山海湾 登上船舷 人教版二年级语文上册第四单元教案2 教学目标： 1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点动身，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.熟悉、理解文中字词。 教学重点： 1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的缘由。 2.有感情地朗读课文，特殊是理解文中的对话。 教学难点： 熟悉、理解文中字词。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告知我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今日这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读 2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧! 二、初读课文，整体感知 1.轻声读课文。假如遇到不熟悉的字可以用自己喜爱的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。 2. 想读好这个小故事我们就得先来熟悉这些生词朋友，你们情愿吗? 3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌相互读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。 4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读) 三、品读感悟 1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“艳羡”这个来理解小猫咪要穿鞋子的缘由。艳羡?你艳羡过别人吗?你们的这种心情就是“艳羡”，现在你体会到小猫咪艳羡人们的心情了吗?能读出她的艳羡之情吗?指名读句子。 2. 小猫咪好不简单找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样? 你能用既艳羡又奇怪的语气在小组内读一读第1自然段吗? 3. 穿上鞋子的小猫咪既奇怪又快乐，忍不住想展现给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗? 课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。 4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。 5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“由于所以”说一说它们为什么不穿鞋吗? 6.小猫咪穿上鞋子很快乐，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最终两自然段，再在小组内沟通，看哪一组能找到答案。 7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应当怎样读? 8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小试验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进展试验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧? 四、自主归纳，总结升华 1. 通过今日小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理? 2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。) (1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。 (2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。 (3)白鹅穿上鞋子，( )不便利了。 (4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。 (5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。 总结：通过学习我们知道了很多动物脚的用途，并且课文向我们提醒了深刻的道理，无论做什么事都要进展全面的考虑，不要只图好看，而不注意有用。 3.作业：课下留意观看动物们爪子，蹄子的外形和了解它的特别作用。 人教版二年级语文上册第四单元教案3 教学目标： 学问与技能： 1.会认11个生字,会写8个字,自主积存词语。 2.正确,流利,有感情地朗读课文。 3。结合插图，续编故事。 过程与方法： 1.小组争论学习; 2.能仔细抄写最终一个自然段，并把故事讲给别人听。 情感态度价值观： 1.了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样“摘星星”的。体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情。 2.通过学习课文,培育学生从小树立远大抱负的意识。 教学重点: 1.会认11个生字,会写8个字。 2.正确,流利,有感情地朗读课文。 教学难点: 1.按笔顺规章书写8个字。 2.了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情。培育学生从小树立远大抱负的意识。 教学预备:生字卡片,词语卡片,音乐闪闪的星星,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水。教学时数:3课时。 教学过程: 第一课时 (一)创设情境,激趣引入 1.教师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板:小朋友们,你们看,今日我们的教室里多了好些小客人,你们喜爱它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢! 2.听音乐闪闪的星星,可让学生一起唱“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,似乎很多小眼睛。” 3.引入课题:小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题:摘星星。复习再认“摘”字,指导读准翘舌音。 4.读了课题,你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗) (二)初读课文,整体感知 1.学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音。 2.说一说:课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的 3.自由读课文。将不熟悉的字划记出来,借助课后的生字表读准字音。假如还有不熟悉的字,可请教同学或教师。 4.同桌相互听读课文,将课文读准读通。 (三)检查反应,认读生字 1.读准字音。 我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,希望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了。 2.学生自愿上台“摘星星”,当小教师带读生字,如有错误,师生集体订正。留意读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜。 3.小教师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓舞他说出来。 4.引导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇 比拟记忆;未末,赏常 5.自主积存词语。 给生字找朋友。 将来观赏一碗水一溜烟 梳妆抽屉镜子宇宙 (2)认读词语:淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风 幽幽的花香 (四)稳固生字,再读课文 1.开火车认读生字。 2.嬉戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面。 3.用自己喜爱的方式自由课文,进一步稳固生字读音。 4.检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,留意鼓舞。 (五)作业设计 1.回家多读读课文,把课文读得正确流利。 2.自己做本课的生字卡片。 其次课时 (一)复习检查 1.检查学生自己制作的生字卡片。 2.开火车认读生字,词语。 3.指名朗读课文。 (二)理解课文,感悟朗读 1.过渡:春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图) 这是什么时间(夜晚)你观察了什么引导学生看图说出图意。(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月。)描述一下你眼中的月亮,星星,花儿。(如:镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)课文中是怎样写的呢 2.指导朗读课文的其次自然段:“淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香。嘿,真醉人。” 齐读这一段,说说读后的感觉,比拟一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会“淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的”几个叠词的好处。 指名读,集体评价,指导读出幽静芳香的春夜之美。齐读其次自然段。 3.过渡:妈妈和未未竞赛摘星星,他们各自想了什么方法 4.学生快速默读课文后,指名答复。这个问题的答案在课文的哪几个自然段(59自然段)板书:妈妈一碗水未未一面镜子 5.分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段。 指名表演,适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情,语气。 比拟“撒满了镜子”与“映在了镜子里”的不同,体会“撒满了镜子”的“撒”字的好处。 6.过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法 7.学习课文的最终4个自然段。 指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合“神舟五号”宇宙飞船补充宇航员的有关学问。 你喜爱课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有抱负的好孩子。) 春天的夜晚很美,由于有了未未的抱负,有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。 有感情地齐读课文最终4个自然段。 (三)回课总结,拓展延长 1.学了这篇课文,我们熟悉了一个有抱负的好朋友未未,你觉得他是个什么样的孩子(聪慧,有抱负的孩子) 2.谈谈你有什么抱负。 3.读格言:有志不在年高,无志空活百岁。 (四)作业设计 1.你还能想出别的方法摘星星吗回家后做一做“摘星星”的嬉戏。 2.阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航学问。 第三课时 (一)复习检查 1.指名朗读课文。 2.开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词。 (二)识字写字 1.认读本节课要学写的字: 未摘想端面镜叔船 2.观看字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字。 本课的生字:未叔镜 以前学过,本课也消失了的字:摘想端面船 3.自主识字。 读字音,看字形,用自己喜爱的方法记字,再依据意思组词。 和同桌沟通,把学习的方法介绍给小伙伴。 指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班沟通,教师适时评价。 4.学习书写。 (1)观看要书写的字,说说要留意些什么。 未:与“末”比拟,其次笔横比第一横长。 摘:右边不是“商”,“商”字里面是“八口”,而“摘”的右边有“十口”。 叔:右边不是反文旁,而是“又”字。可用顺口溜的方式帮忙记住“上上下小右又叔”。 船:右上部是“撇,横折弯”。不要写成“几”字。 端:左窄右宽。右下部不要加一横。 镜:左窄右宽,右下部不要少一横。 想,面:上下要均衡。 (2)出示字卡,学生观看生字在田字格中的位置。 (3)对比笔顺,试着写一写生字。 (4)学生在写字本上练习写字。教师巡察指导。 5.将写得好的作业展现出来,表扬鼓舞。 (三)稳固练习 1.连一连 未摘面端叔船想镜 条花茶父只子来念 2.填空。 一( )水一( )镜子一( )风 ( )的星星( )的夜风( )的月亮 板书设计: 妈妈 一碗水一碗星星 期盼 摘星星 未未 一面镜子 星星撒满 长大飞上天 人教版二年级语文上册第四单元教案4 教学目标 1.读中感悟和思索，深入学习体会“用心做事”的良好品行。 2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽学问视野。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终两个自然段。 4.熟悉“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。 教学重、难点 自主阅读，理解文意，学习聂耳用心做事的精神。 教学预备 少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。 教学时间 2课时(第2课时略)。 教学过程 一、国歌导入，分步揭题 1.听中华人民共和国国歌，说出它的原名，词、曲。(板书：聂耳) 2.情愿介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。 3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。 (国歌是大家所熟识的。以大家所喜爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学，可以快速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此根底上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。) 二、自读课文，整体感知 1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。 2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。 3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。 4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜爱音乐 (语文课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应当坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的根底上进展下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此根底上进展有效的整体感知。) 三、围绕主线，品尝探究 1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就特别喜爱音乐的句子。 2.合作探究，品读重点词句。 (1)小组沟通圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜爱音乐，为什么? (2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报沟通，其他组员作补充。 (3)依据小组汇报状况，集体品尝感悟重点词句。 如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就特别喜爱音乐。 引导抓住重点词“特别”来领悟。 重点句：聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 结合课文插图，引导抓住重点词“经常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领悟。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳用心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领悟聂耳听音乐的专注和入神。 重点句：抓住聂耳和师傅的对话。 可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种恳切、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。 重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却单独站在一棵大青树下吹起了笛子。 引导抓住重点词“单独”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。 重点句：黄昏，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，好像一点儿也没有觉察到。 可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经受的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。 3.再回忆课文，文章围绕聂耳喜爱音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子) (这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的根底上，有序地开展小组合作学习，沟通补充合作学习成果，有效地培育学生合作的意识和力量。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶”。同时，进展一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更详细，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字根底。) 四、诵读全文，积存语言 1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体) 2.我来摘一摘。 好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。 好句：自己最喜爱的，描写有特色的一句或几句话。 (有意识地积存文本中有特色的四字词语，以及自己最喜爱的句子，不断地充实学生的语言库存。) 五、读中思索，读写结合 1.再次回归整体。朗读全文，思索少年聂耳是一个怎样的人。 (引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的熟悉。) 2.说一说，你遇到过用心做一件事而遗忘了四周的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。 (读写结合，抓住时机进展“小练笔”，逐步提高学生写话力量，为三年级习作奠定坚实的根底。) 六、稳固识字，积存词语 1.开展丰富多彩的识字嬉戏，如开火车、猜字嬉戏等，检查并稳固识字。 2.选择自己喜爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。 人教版二年级语文上册第四单元教案5 教学目标： 1.会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积存词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种英勇机灵喜爱祖国喜爱人民的美妙品质。 教学重点： 1.会认14个生字和2个多音字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。 教学难点： 1.把握本课8个会写字。 2.复述故事，理解于连的机灵英勇。 教学预备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 教学时数：2课时。 教学过程 第一课时 一、看图导入。 1.导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪?他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依旧是个只有两英尺高的小孩，你们想熟悉他吗? 2.出示课文插图，引导学生观看。 你能用自己的话，描述一下列图中的小男孩是什么样子的吗? (这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很淘气。他光着身子，正在那儿撒尿呢。) 教师补充：这是比利时首都布鲁塞尔市的一座铜像，有着得意笑容的小童叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是干净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。由于怕这个活泼得意的小童在冬天着凉，还有世界各国致赠的精致服装，现在都保存在当地博物馆当中。 3.人们为什么要为一个顽皮地撒着尿的小男孩塑像呢?我们学完今日的课文就知道了。 4.板书课题，齐读课题，想一想：联系刚刚的故事，你从课题中能了解到什么?(布鲁塞尔的撒尿男孩的铜像就是小英雄于连。) 二、初读课文，读准字音。 1.学生自由读课文，找出不熟悉的字，查找生字表或请教教师同学，读准字音。 2.听录音朗读课文，对比比拟自己的朗读，看看有哪些地方自己没有读好，进一步熟识生字。 3.指名分自然段朗读课文，集体纠音，指出多音字“都”和“撒”。 都：du都来d首都撒s撒种s撒娇、撒尿 4.你觉得这篇课文讲了哪几个意思? (课文讲了两个意思：一是描写比利时首都布鲁塞尔的一座小男孩铜像;二是写人们为什么要造这座铜像。) 三、细读课文。 1.学习课文第一自然段。 (1)在学习课文之前，我们已经观赏了这座铜像，课文中又是怎样描写的呢?课文中的什么地方描写了这座铜像?(第一自然段) 指名读第一自然段。 (2)指导感情朗读。你们喜爱这座铜像吗?为什么?(它是个活泼得意的小男孩像，样子淘气好玩。它像我们中的一员，像我们的小伙伴。)你能读出对这座铜像的宠爱之情吗? 分小组竞赛读。教师也很喜爱这座铜像，我也想读一读，我们一起来吧! 2.过渡：这座铜像虽然只有两英尺高，并不显得雄壮威猛，而且显得很顽皮，却始终受到布鲁塞尔人民甚至世界人民的宠爱，这是为什么呢?课文也为我们提出了这个问题。 3.指名读课文其次自然段，评价是否读出问的语气。 4.学习课文第3、4、5自然段。 (1)课文哪里答复了其次自然段的问题呢?学生默读课文，快速找出课文的第3、4、5自然段。 (2)分组学习课文第3、4、5自然段。 学习提示：小组内互读互听，读熟这三个自然段。 想一想：假如你是小于连，当时会怎么做? 讲一讲：和小组的同学一起讲一讲小英雄于连的故事，看谁讲得精确、完整、生动，组内同学可以相互补充，相互评价。 (4)汇报沟通。 积存词语：灯火通明欢声雷动灵机一动 找出复述的关键词句：五百多年前失败的侵略者点燃炸药导火线于连快速撒尿浇灭火花人们得救感谢为于连塑像 各组选代表讲小英雄于连的故事，集体评价。 5.了解了小于连的故事，你们对布鲁塞尔的这座铜像肯定有了新的熟悉，能说说吗?(小于连是个机灵英勇的小男孩，他临危不惧，聪慧坚决，救了全城人，应当受到大家的敬重和宠爱。难怪人们把他称为布鲁塞尔的“第一市民”。) 四、拓展延长。 1.学了这篇课文，你想对小于连说点什么吗?(小于连，你真棒!有志不在年高。我们要向你学习。) 2.像这样机灵英勇，立下大功的小英雄还有许多，你们想去熟悉他们吗?小英雄雨来草原英雄小姐妹抗日小英雄等书会帮忙你们去熟悉他们。 五、作业。 1.把小于连的故事讲给家人听，和他们一起谈谈自己的感受。 2.预习本课生字。 其次课时 一、检查学生的预习状况。 出示生字卡片，指名认读本课生字。将学生没有认出来的生字卡片贴在黑板一边，认出来的字卡贴在另一边。 二、识记生字。 1.学生自由认读识记带拼音的生字。 2.请会认的学生当小教师带读生字。 3.你觉得哪些生字记?哪些生字比拟难记? 4.同桌相互沟通识字方法，共同识记生字。 5.全班沟通。 加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“铜”。 “者”加上右耳旁就是“都”;“撒”“尿”“败”“庆”“祝”“胜”“库”“附”等字都可以这样记。 比拟法：竖坚巷港 6.开火车认读生字。 三、指导书写。 1.出示要求会写的字卡，指名认读。 像尿造败胜根感谢 2.请自己观看书上田字格中字的书写，分小组争论怎样书写，要留意什么。 3.全班沟通。 像：共13画。 尿：半包围构造。“尸”字的撇要盖住下面的“水”字。 造：半包围构造。留意笔顺，先写“告”。 败：右边的反文旁是四笔，不能写成折文儿。 感：上下构造。上面的“咸”字里面不能漏掉一横。 谢：左中右构造。三局部不能写得太宽或太开，要写得紧凑、均匀，中间的“身”字下面一撇不能出头。 4.学生练习书写。每个字写两个，并组词。教师巡察，留意随时纠错。 5.将学生的写字作业进展点评。 四、稳固练习。 1.嬉戏：救伙伴 预备几个救生圈(或呼啦圈)，在救生圈外围的一圈贴上生字卡片，必需由一组同学轮番大声地认读正确，才能把救生圈里的同学救上岸。 2.听写本课要写的8个字，并组词。 人教版二年级语文上册第四单元教案