人教版高中语文必修五文言文知识点归纳2通用(三篇).docx

人教版高中语文必修五文言文知识点归纳2通用(三篇)精选人教版高中语文必修五文言文学问点归纳2通用一 教材简析：假设是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却布满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学时，要充分熟悉到学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一根本理念，让学生自读自悟，培育他们的朗读感悟力量，从而突破重、难点。 一、教学目标： 1、学会认9个生字；会写8个生字。 2、能流利地、有感情地朗读和背诵诗歌。 3、尝试仿照课文写简洁的诗句。 二、方法目标： 在朗读过程中体会的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字的魅力。 三、情感目标： 1、培育学生高尚的怜悯心、爱心和人文关心。 2、培育学生对诗歌的阅读和创作兴趣。 四、教学重难点： 1、重点：指导朗读，感悟语言。 2、难点：读出各小节的不同语气。 五、教学策略： 这首诗内容不难理解，但是各小节表的感情颜色的微小差异要让学生体会并朗读出来不简单。所以，采纳多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。培育学生的朗读感悟力量。 六、教学预备：自制课件。 七、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入 1、同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？ 2、假设你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？ 3、你们的愿望真好！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己很多美妙的愿望，是那些愿望呢？让我们走进假设这首儿童诗中，去感受小那美妙的心愿。板书课题，齐读课题。 （二）初读课文 1、课文中的小，要请大家翻开课本仔细读课文，看有哪一些美妙的愿望。边读边画出文中新消失的生字宝宝，自己试着拼一拼，读一读，争取读准字音，读通句子。(带问题读课文) 2、教师要检测你们认读生字宝宝的状况，谁来精确、大声的领读这些生字宝宝?(强调读生字的要求。) （1）教师重点指导“场”和“哭”；（2）学生写字。 3、读的不错放在词语中会读吗？(课件出示词语) 良(      )好      缩(      )小      寻(      )找 食(     )物       安康(      )      操(      )场 4、记一记：用你的“识字法宝”来识记这些生字宝宝好吗？ (引导学生用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法识记生字。) 5、你们的识字方法很好，闯过了识字关，让我们走入诗句，理解诗句。 （三）整体感知课文 1、仔细的听教师读课文，思索小有哪些美妙的愿望？(强调听读的要求) 幻灯出示配乐朗读。 2、分别用一句话概括小的三个美妙的愿望。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳； 我要给树上的小鸟，画很多好吃的谷粒； 我肯定给不幸的西西画一双好腿，还他一个安康的身体。 为什么会产生这样的愿望？体会理解诗句： a. 没有太阳，小树会怎么样？有了太阳呢?通过比照理解太阳对于小树的重要。指导读出小树由于有了太阳快乐地语气，没有太阳很可怜的语气。大家练读。 b. 树上的小鸟饿的直哭，也需要我们的关爱。(强调关爱，深化主题)小鸟需要什么呢?小鸟有了谷粒快乐吗?饿的哭泣时可怜吗?应当用怎么样的语气来读？指导感情朗读。 c. 小真有爱心，帮忙了小树和树上的小鸟，还有一位不幸的小朋友西西也特别需要我们的关爱。读课文看看，是由于什么？指导有感情朗读。 3、学到这里，我们知道了小有三个美妙的愿望，有了马良的神笔是一件多么欢乐的事情啊，让我们带着一片爱心，再读全文,读出这首诗的节奏美，音乐美，读出小纯净的爱心。(局部回到整体) 4、朗读竞赛，加深感悟。 同学们读的特别投入，我们请几位同学进展当堂的朗读竞赛，读出你们的爱心，读出你们的感悟。 （四）拓展 1、小就只有这三个愿望吗?你从哪里看出还有许多愿望来的？ 引导学生找出文章最终的六个点。(讲解这六个点的标点符号叫做省略号，熟悉省略号的作用。) 2、教师和小一样情愿献出自己的一片爱心，信任大家和教师一样，情愿付出自己的爱心吗? 3、引导学生逐步补充： 假设我有一枝马良的神笔，我要给失明的人(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给干枯的沙漠(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严峻变形的马爷爷(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校里由于出车祸腿部受伤的徐教师(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给妈妈(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要(      )； 假设(一步一步放手，充分发挥想象，熟悉到爱心无处不在。) 4、是啊，爱心无处不在。世界由于爱才如此美妙！让我们都做一个有爱心的人。 5、布满爱心的通读全文，到达背诵。 （五）小结 同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份快乐，就是给妈妈的关爱了。 （六）板书设计 小树-太阳 23   假设  小鸟-谷粒   关爱他人 西西-好腿 假设教学设计 (人教版小学语文上册) 精选人教版高中语文必修五文言文学问点归纳2通用二 咸丰县丁寨乡万家坝学校 丁茂明 教材简析：假设是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却布满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学时，要充分熟悉到学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一根本理念，让学生自读自悟，培育他们的朗读感悟力量，从而突破重、难点。 一、教学目标： 1、学会认9个生字；会写8个生字。 2、能流利地、有感情地朗读和背诵诗歌。 3、尝试仿照课文写简洁的诗句。 二、方法目标： 在朗读过程中体会的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字的魅力。 三、情感目标： 1、培育学生高尚的怜悯心、爱心和人文关心。 2、培育学生对诗歌的阅读和创作兴趣。 四、教学重难点： 1、重点：指导朗读，感悟语言。 2、难点：读出各小节的不同语气。 五、教学策略： 这首诗内容不难理解，但是各小节表的感情颜色的微小差异要让学生体会并朗读出来不简单。所以，采纳多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。培育学生的朗读感悟力量。 六、教学预备：自制课件。 七、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入 1、同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？ 2、假设你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？ 3、你们的愿望真好！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己很多美妙的愿望，是那些愿望呢？让我们走进假设这首儿童诗中，去感受小那美妙的心愿。板书课题，齐读课题。 （二）初读课文 1、课文中的小，要请大家翻开课本仔细读课文，看有哪一些美妙的愿望。边读边画出文中新消失的生字宝宝，自己试着拼一拼，读一读，争取读准字音，读通句子。(带问题读课文) 2、教师要检测你们认读生字宝宝的状况，谁来精确、大声的领读这些生字宝宝?(强调读生字的要求。) （1）教师重点指导“场”和“哭”；（2）学生写字。 3、读的不错放在词语中会读吗？(课件出示词语) 良(      )好      缩(      )小      寻(      )找 食(     )物       安康(      )      操(      )场 4、记一记：用你的“识字法宝”来识记这些生字宝宝好吗？ (引导学生用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法识记生字。) 5、你们的识字方法很好，闯过了识字关，让我们走入诗句，理解诗句。 （三）整体感知课文 1、仔细的听教师读课文，思索小有哪些美妙的愿望？(强调听读的要求) 幻灯出示配乐朗读。 2、分别用一句话概括小的三个美妙的愿望。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳； 我要给树上的小鸟，画很多好吃的谷粒； 我肯定给不幸的西西画一双好腿，还他一个安康的身体。 为什么会产生这样的愿望？体会理解诗句： a. 没有太阳，小树会怎么样？有了太阳呢?通过比照理解太阳对于小树的重要。指导读出小树由于有了太阳快乐地语气，没有太阳很可怜的语气。大家练读。 b. 树上的小鸟饿的直哭，也需要我们的关爱。(强调关爱，深化主题)小鸟需要什么呢?小鸟有了谷粒快乐吗?饿的哭泣时可怜吗?应当用怎么样的语气来读？指导感情朗读。 c. 小真有爱心，帮忙了小树和树上的小鸟，还有一位不幸的小朋友西西也特别需要我们的关爱。读课文看看，是由于什么？指导有感情朗读。 3、学到这里，我们知道了小有三个美妙的愿望，有了马良的神笔是一件多么欢乐的事情啊，让我们带着一片爱心，再读全文,读出这首诗的节奏美，音乐美，读出小纯净的爱心。(局部回到整体) 4、朗读竞赛，加深感悟。 同学们读的特别投入，我们请几位同学进展当堂的朗读竞赛，读出你们的爱心，读出你们的感悟。 （四）拓展 1、小就只有这三个愿望吗?你从哪里看出还有许多愿望来的？ 引导学生找出文章最终的六个点。(讲解这六个点的标点符号叫做省略号，熟悉省略号的作用。) 2、教师和小一样情愿献出自己的一片爱心，信任大家和教师一样，情愿付出自己的爱心吗? 3、引导学生逐步补充： 假设我有一枝马良的神笔，我要给失明的人(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给干枯的沙漠(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严峻变形的马爷爷(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校里由于出车祸腿部受伤的徐教师(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要给妈妈(      )； 假设我有一枝马良的神笔，我要(      )； 假设(一步一步放手，充分发挥想象，熟悉到爱心无处不在。) 4、是啊，爱心无处不在。世界由于爱才如此美妙！让我们都做一个有爱心的人。 5、布满爱心的通读全文，到达背诵。 （五）小结 同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份快乐，就是给妈妈的关爱了。 （六）板书设计 小树-太阳 23   假设  小鸟-谷粒   关爱他人 西西-好腿 假设教学设计 (人教版小学语文上册) 精选人教版高中语文必修五文言文学问点归纳2通用三 语文园地 教学目标 1. 指导学生自主识字，发觉汉字的特点，感受汉字的微妙，激发学生学习汉字的愿望。 2. 通过朗读训练，增加学生的阅读量，积存语言 激发学生动手制造的欲望。 3. 鼓舞学生从不同方面、用不同方式展现自己的学习成果和才能。给学生制造相互流的时机。 重点难点 熟悉本课生字，积存由这些生字组成的新词。 指导学生默读短文，自主识字，朗读感悟。 教学课时 一课时 教学过程 (-)我的发觉 1. 自读词语。 2. 小组沟通自己的发觉。 3. 汇报。 发觉一：每组词语的两个字都一样，只是交换了前后位置。 发觉二：第一大组都是表示事物名称的词，但表达的意思不同。 发觉三：其次大组的第一竖行是表示食物名称或地理位置的词，交换了位置，就变成了表示动作的词。 -    4. 你还能说出类似的词语吗？（学生沟通并答复） 如： 算盘  盘算   领带  带着  喜报  报喜 到达  到达   绽开  开展  喜爱  高兴 (二)日积月累 1. 读读认认。 (1)自由读第一组字。你发觉了什么？(前面的两个独体字组成了后面的合体字。) (2)自由读其次组字。 (3)小组合作，说说你记住了哪个字，怎么记住的 (4)自由读词语。 (5)用生字进展扩词练习。 (6)出示生字卡片，认读，同桌相互检查。 2. 我会填。 (1)读第一组词语：创造  发觉 读句子，结合句子的意思，选择适宜的词语填空。 小林(创造)的充气雨衣受到大家的赞扬。 伊琳娜(发觉)金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。 (2)读其次组词语：美丽  漂亮 填空：孔雀的尾巴真(漂亮)! 随着(美丽)的乐曲，小演员们旋转起来。 3.我会读。 . （1）默读短文鲁班造伞。 （2）说一说你读懂了什么。（同桌沟通） 学生甲：我知道了鲁班是我国古代的能工巧，他有很多创造制造。 学生乙：我知道了伞就是鲁班创造的。 学生丙 ：我知道了伞是鲁班受到荷叶的启发而创造的。 （3）通过阅读这篇短文，你受到了什么启发？（指名学生说一说） （三）：口语交际 1.明确确口语交际的内容。 2.课前布置学生动手做小制作。 3.展现自已做的小制作。 4.小组沟通 （1）每人在小组内介绍自己的作品及制作的过程。 （2）一人介绍完后，其他同学可提出自己的问题，作介绍的同学作解答 （3）小组 内评比出做得好、介绍得好的同学。 5.每个小组推举一名同学在全班展现、介绍。 6.评出最正确作品、最正确讲解员。 （四）展现台 1.将自己的小制作在班中展现。 2.展现自己收集到的邮票。 3.展现自己收集的名人名言。 4.你还收集了哪些学习成果，也可以进展展现。 语文园地(人教版二年级教学设计)