人教版二年级名师语文教案下册人教版二年级名师语文教案下册第一课(5篇).docx

人教版二年级名师语文教案下册人教版二年级名师语文教案下册第一课(5篇)人教版二年级名师语文教案下册 人教版二年级名师语文教案下册第一课篇一 教学目标： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 3、帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备： 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、检查学生预习状况，帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学重点：学会生字新词。 教学过程： 一、朗读题目，了解题目。 二、检查预习状况，帮忙学生把握生字新词。 1、出示文字投影片，检查并订正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待其次课时深入探讨。 (问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?) 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。 其次课时 教学要求： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备：声像资料、文字投影片 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们连续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?留意节奏和停顿，再次读题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文，沟通感受，并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读，其他同学说说听到了什么? (2)捕获表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会用词的精确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)其次自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢? (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读，观赏声音美。 (4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题 (问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思? 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?) 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤： 教师带着学生初步熟悉标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示字幕： “嗵嗵嗵!”“冬冬冬!” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” 比照指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉? 理解这样写表达的对小雨点宠爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美局部。 板书：声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么缘由? 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物希望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、假如你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的? 板书：精神美 (四)齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，完毕学习。 四、布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积存本上。 人教版二年级名师语文教案下册 人教版二年级名师语文教案下册第一课篇二 赠汪伦 教学目标： 1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。 教学重点： 1、 引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。 2、 领悟古诗意境，有感情地朗读古诗。 教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。 教具预备：多媒体课件 田字格 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜爱古诗吗? 2、你们以前有没有学过李白的古诗? 3、那你能告知教师你们都学过哪些呢? 4、教师今日带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)赠汪伦、古朗月行。 【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。 二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情意深 1、诗人李白写过一生写下了很多脍炙人口的古诗，今日我们就再来学习一首李白的送别诗赠汪伦。(出示ppt)下面请同学来读课题。 2、一起书空课题。(师板书课题) 师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。还有生字“汪” 的拼音。 师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，留意把字读精确。遇到不熟悉的字读一读下面的拼音 。 3、理解诗句。 师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他? 师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。) 师：李白将要走了，汪伦怎样呢? 师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。 师：从“忽”字中可以看出他没有告知他白，他怎样来呢? 师：解释踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。) 教师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。 生出来表演。 师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理睬想到什么?(ppt) 师：那他当时的心抱负什么?假设我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。 师：这时李白想到了什么呢?(ppt示) 师：此时此刻李白想到了什么? 师(板书)：水深情更深。 师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。 师：同学们自由拼读黑板上的生字。 师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。 师：请一小教师上来示范读。 师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小教师同桌互读。 师：刚刚我们学习了李白的赠汪伦，下面教师带来了赠汪伦的古诗新唱，会唱的跟着唱。 【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，到达读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 三、指导写字，学生写字。 1、师：刚刚听到我们班的同学悦耳的歌声，下面我们一起来看看今日学习的生字宝宝，先来观看它的构造、部首，想想怎样记。 师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说留意点，它由哪些字组成呢? 师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说留意点。 2、生练习写字，师巡察。 3、师生展现评价。 【设计意图】教师在教学生写字时，采纳了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。 四：背诵复习稳固 1、 师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗 2、 生背古诗 3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗? 4、一起背古诗。 5、稳固练习。 这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情意。 师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情意。 【设计意图】设计意图：用孩子们喜爱的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培育创新精神。 五、总结拓展 1、师：教师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt) 2、师：假设你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗? 人教版二年级名师语文教案下册 人教版二年级名师语文教案下册第一课篇三 乡村里的大花园 教学目标： 学问与技能目标 有感情地朗读课文，熟悉生字词，结合上下文理解重点词句。 过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培育学生仔细阅读和思索的习惯，逐步养成专心阅读、专心感悟的习惯。 情感、态度与价值观目标：激发学生喜爱大自然，以及对大自然的探究欲望。 教学重点：熟悉生字词，理解精彩词句。 教学难点：通过“读、悟、赏”培育学生专心阅读、专心感悟的习惯。 教学方法：主动探求法 教学流程： 一、激趣导入创设情境 1、同学们，当欢乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢? 2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬着欣赏到美妙的景物!其实，美就在我们身边! 3、今日，我们就来观赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题乡村里的大花园。 二、设问导标明确任务 1、看到这个题目，你的脑海里会消失怎样的画面呢?你好象看到了什么? 2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么? 3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起观赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。 三、探究沟通尝试练习 1、师：示范读课文。 2、生：自由读课文要求：标清自然段，画诞生字词，不熟悉的字想方法记住它。 3、出示生字词认读。 蚂蚱守则绒毛英勇安康无限怎么谎花 (1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词? (2)你有好方法记住哪个字? (3)猜词嬉戏。 (4)认读开火车读齐读。 四、质疑解难鼓舞挑战 1、指生读课文。 2、整体感知。 说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?亲密联系学生生活实际，关注学生的心情生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣把握识字方法，学会识 五、品读感悟，强化训练 六、拓展练习，鼓励制造 你从中知道了什么?感受到了什么? 鼓舞质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢? (一)学习1-3自然段。 1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读指生读品读赛读) 2、除了细致描写了昆虫的颜色美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗? (二)学习第四自然段。 1、引入：大花园里漂亮的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。由于有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光线却能照射世界每一个角落) 2、引读：太阳的光线照耀在“乡村里的大花园”会消失怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中查找答案。(默读第四自然段) 3、感悟词句：“是凡在太阳下都是安康的，美丽的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“安康的”“美丽的”景象是怎样的画面?) 4、想象训练：是凡在太阳下都是安康的，美丽的!这里有花有()，有()有()，有()有()喧闹非凡，布满生气和活力!拍一拍()!听一听()! 5、从的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的喜爱之情读出来吗? (三)学习第五自然段。 1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么? 2、汇报沟通：体会“一切都活了都是自由的!” 3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么? 4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗? 人教版二年级名师语文教案下册 人教版二年级名师语文教案下册第一课篇四 童年的泥巴 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，学会喜爱生活，开头感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。 2、培育学生正确流利有感情地朗读课文的力量。 3、熟悉10个字，会写12个生字。 教学难重点： 难点：理解“风一样的日子”的意思。 重点：有感情地朗读课文。 教学预备：多媒体课件。 教学课时：2课时。 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。) 2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的缺乏。 3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听。 4、再读课文，提出自己不懂得问题。 三、品读课文，理解内容 1、指导学生有感情地朗读课文。 (1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 (2)分小组朗读，并派代表在班上读。 (3)班级赛读，评比朗读能手。 2、争论。 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 四、扩展阅读，培育力量。 你知道哪些名人的童年趣事。 其次课时 一、识写生字。 1、出示字卡，认读生字。 2、引导学生发觉田字格里多数生字的构字规律和构造特点。 3、学生当小教师当堂沟通。 4、联系写字。 二、积存运用。 1、把自己搜集到的童谣和同学沟通。 2、完成课后自选词语。 三、布置作业。 1、课后阅读阅读中的