人教版小学三年级下册美术《迷彩服》教案.docx

人教版小学三年级下册美术迷彩服教案_小学三年级下册美术教学教案 教学目的： 1.熟悉平面构成的简洁形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。 2.学会设计简洁的重复图案，训练抽象构成力量。 3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂学问运用到生活中。 教学重难点:让学生把握重复排列的设计方法。 教学过程: 一、组织教学，师生问好。 二、创设情景，诱导发觉，导入新课。 师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的工程，想请同学们帮助搞设计，你们有信念吗？一会儿，就在我们班级进展评比，选出设计作品送给设计公司，你们说好吗？ 师：大家肯定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。 1. 教师出示课件范图，让学生发觉重复排列的特点。 师：同学们边观赏，边思索。这幅画有什么特点？（点击课件） 教师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。 点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。 点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。 点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。 2.引导学生概括出重复的概念。 师：谁能把刚刚看到的说一说？ 小结：像这样，把一个根本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。板书课题：重重复复。 三、观看质疑，操作沟通，讲授新课。 1. 让学生依据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的根本形式。 师：重复构成的规律，真特殊。下面请同学们动动脑筋，把教师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？ 下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。 引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。 2. 发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。 师：鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？ 同学再摆一摆，通过学生动手操作，发觉还有多种重复排列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展现给全班同学观赏。 四、自由想象，小组创作，进展课堂练习。 1. 结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。 师：除了动物鱼的图案可以进展重重复复的排列，还有其他的根本形吗？ 引导学生观看课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等根本形进展排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。 2. 讲解作画步骤。 先请学生说说作画步骤。 教师适当赐予提示，再归纳。 3. 自由想象，绘画图案。 接下来，各小组争论一下，把你们收集的东西摆一摆. 4. 教师巡察辅导,学生自由想象,争论、设计、绘画。 五、展评习作 1. 举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。 2. 联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。 3. 课堂小结：图案艺术与我们的生活严密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。盼望同学们在今后的学习中，连续学习好根底图案，把我们的生活装扮得更加漂亮。 小学三年级下册美术教案：电脑美术 电脑美术 教学目标：1、 指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。2、 指导学生采纳Windows画图程序进展复制、粘贴，组成一幅美丽的图 案。 3、 引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作胜利的喜悦。教学重点：采纳Windows画图程序创作一幅美丽的图案（花草树木）。教学难点：创作方法的了解和把握(画图程序界面上各种工具的使用)。教具预备： 电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施。教学过程：一、 复习导入：1、组织教学，确保每台电脑能够正常运行。2、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案学问、设计、排列、重复等造型学问内容。3、作品观赏（激发学生学习兴趣），并思索：这些作品有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？二、 进展阶段1、教师示范：以清楚的演示复习图画程序界面上的各种工具的用途，当场示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸等创作方法。2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。3、学生进一步熟识软件中的各种工具。4、学生创作。学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出教师要求或自己想创作的形象。并根据肯定的规章进展复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有肯定内容的图案。作业要求：大胆、自由地创意和绘制。5、学生作业品评学生完成作业后，在屏幕上相互评价、观赏 ，并评出最有创意的作品。三、整理整理指导学生根据正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面。四、课后拓展人教版三年级下册美术曲曲直直教案 教学目标： 1、学问技能目标： a) 能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。 b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 2、 情感态度： 通过收集不同的直、曲材料进展创作，培育学生留心生活细节与自主创新意识。 3、学习策略： 引导学生自主探究； 教学重点：引导通过反复观赏、观看使熟悉直、曲线在画面中的作用。 教学难点：利用身边的材料的曲、直特性奇妙创作一幅图 教具： 杨景芝线的熟悉与表现VCD 克立作品奔流 毕加索牛头 其他图片 教学过程与方法： （一）教学过程构造： 板书 直接导入：提出主题 1、观看 课件 2、观赏、感受 线与图片 3、小组班级展现 观看 触摸 同组描述 共享自己的直、曲物品 4、评价评论 全班展现 好在哪 学习观赏作品 5、学生分析 师分析 6、试一试 完成直曲线画面 7、展现（整理与整理） （二）教学过程构造说明： 教具预备：直曲线课件，大量的作品。 学具预备：课前教师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具，带到课堂。 教学过程： 1、师：“这节课我们谈论曲与直。” 教师板书“曲曲直直”。 2、师：“在课前教师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件线的熟悉与表现，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。 （绘画中的线具有丰富的表现力，线有很多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和穿插线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。观赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的美丽曲线会给我们严厉、流淌、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺立的直线会给我们明快、简洁、力气的感觉。垂直线给人庄重、挺立、高洁、盼望和正直的感觉；霍克纳作品更大的水花使用很多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧急和担心的感觉。规章的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、美丽、生动、严厉。） 3、师：“你们也带来不少曲与直的物品，相互观看、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特殊要争论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。留意：每一组评出一位介绍（评论）员。” 学生小组争论，师留意引导学生养成良好的沟通争论习惯。 学生分组介绍，争论。 4、直与曲物品展现。 师：同学们，推出你们小组选出的评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学共享。留意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。 5、图片观赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？ 克立奔流、毕加索牛头、陈半丁凌波、儿童作品卡车 时尚卷发 6、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？小组之间试一试。 7、作品展现，评出有创意的作品。环境整理整理。 人教版三年级下册美术甜美的梦教案 教学目标： 1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。 2、培育学生的记忆、创新的力量。 3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。 教学重难点：指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。 教学预备：优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、油画棒、工具刀、牙签等。 教学过程： 一、提问导入： 1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？ 2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。 3、师小结：刚刚同学门描述的梦境有甜美的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜美的梦（用课件出示课题） 二、渗透做梦的科学常识： 1、让学生说说人为什么会做梦。 2、师播放录象补充人做梦的科学常识 。 三、引导观赏比照学习刮法： 1、观赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进展比照，让学生感觉它们不同效果。 2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果： （1）先画出梦境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。 （2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。 三、进展阶段： 1、回忆做过的梦。 2、用油画棒或蜡笔。 3、用带来的工具刮出机理效果。 四、引导观摩评价作业 1、学生相互观摩作业，并选出比拟优秀作业进展观赏。 2、师点评全班同学作业总体状况。 人教版小学三年级下册美术平平稳稳教案 教学目的： 1.理解对称或匀衡的原理,找出我们四周的对称或均衡的物体 2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。 教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。 教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等 教学过程： 一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观看这些图片中的物体造型有什么特点？ 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严厉、整齐、平稳的感觉。 二、进展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、颜色虽不一样，但在视觉上有平衡感。 举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不肯定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的镜前的少女、组合橱等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片大海上的船，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。 小组争论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。 师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。 作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称 或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。 拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。 人教版小学语文三年级下册教案：太阳 太阳 教学 目标 1、使学生初步了解一些有关太阳的学问，太阳和人类的亲密关系，知道事物之间是有联系的。 2、学习课文运用数字和比拟的方法来说明事物的写法。3、学会本课生字新词，学会用“虽然但是”，“假如就也”造句。4、朗读课文，默写最终一小段。 学问点 梳理 说明方法、背诵、关联词 教学 过程 一、启发谈话，提醒课题。 二、检查预习，理清脉络。三、导学（一）学习课文第一段，把握太阳的特点。1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。2、沟通 3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写详细、写生动的，同桌争论。 4、沟通，读句。远：传奇引入，数据，比拟，假设，反问。大：比拟，数据，比方热：数据5、小结：第一段运用了传奇、数据、假设和比拟的方法，分三个小节详细形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清晰楚，给人留下了深刻的印象。6、齐读第一段，概括段意。（二）学习课文其次段，搞清太阳与地球的关系。1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思索：为什么这么读？2、其次段的第一句话是其次段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清晰。3、请你用“抓过渡句”的方法概括其次段的段意。4、默读分述局部，思索：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图答复。 5、分小组自学：要求：熟读课文，体会太阳与地球的关系。看图说说“有了（假如没有）太阳，地球上会怎样？”小组分派角色，担当讲解员。 6、大组沟通。 四、总结朗读全文1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，盼望同学们从小学好科学学问，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。2、朗读全文。五、完成沟通课后习题六、布置作业抄词，家默，读文 课 后 反 思 课中要引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培育主动质疑的兴趣力量，鼓舞学生对自己感兴趣的问题大胆探究，激发学生课外讨论探究的兴趣热忱。 人教版小学三年级下册语文翠鸟教案 一、教学目标 借助理解反映翠鸟形状和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟形状和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。三、教学过程(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的形状和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的形状特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并叙述了翠鸟捕获小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的宠爱之情。教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。(二)抓重点句，读懂课文内容。1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。2.出示思索题：翠鸟各局部的羽毛是什么颜色?什么样子的?3.指名答复：本段共有六句话，其中第25句介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色。4.出示重点句：“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”(1)指名读句子。(2)争论：这四句是按什么挨次描写的?经过争论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各局部的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特别艳丽，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各局部羽毛的颜色。层次非常清晰。同时在描写中，特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的宠爱之情。(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?这句话突出介绍了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟形象呈现在读者面前，表达出的宠爱之情。(5)出示图片，让学生依据课文内容表达翠鸟的形状特征。(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四局部，让学生依据课文内容将图片按从上到下的挨次一边说一边依次贴出，使图片复原，也可采纳此种方法练习背诵。(三)学习第2、3自然段。1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。2.抓住重点词语，理解句意。(1)出示重点句：“翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。”(2)指名读句子。(3)课堂争论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么?教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，刺眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作非常灵敏。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。3.抓重点词语联系上下文理解句意。(1)出示重点句：“它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”(2)课堂争论：什么是凝视?翠鸟为什么能“一动不动地凝视”?教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“凝视”是指集中留意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地凝视”是由于它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既用心又机敏。4.指名读第3自然段：(1)课堂争论：翠鸟怎样捕获小鱼?(2)指名读有关句子。(3)出示填空练习：翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。(4)争论括号中所填的词语说明白什么?经过争论，要让学生弄懂这句话活敏捷现地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进展的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇摆是由于翠鸟蹬开水面，水波荡漾是由于鱼儿被叼出水面。这“摇摆”和“荡漾”持续的时间都不行能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作快速灵敏，精确，不落空。(5)为什么翠鸟能这样快速精确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。(6)出示句子，让学生选择带点词的意思。“尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。”(7)出示带点词的意思，让学生采纳出示反应牌的方法选择正确的解释。(8)争论句义。在这句话中，先说小鱼“机智”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其锋利，说明翠鸟在观看露出水面的小鱼时非常机敏，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮敏捷的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕获水面上的小鱼固然是既迅捷而又精确不落空了。(四)联系上下文体会句间联系。教学过程中，教师可采纳句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：1.翠鸟停在苇秆上一动不动地凝视着水面是由于它有_。2.翠鸟目光锋利是由于它有_。3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有_。通过这样的句式练习让学生熟悉到翠鸟捕鱼本事超群，不只是由于身体某一局部的特点，而由于它形状各局部特点整体发挥作用的结果。 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