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亿以内教学反思700字范文（8篇）亿以内教学反思700字范文1 一、引导学生在详细情境中学习十几减9的学问。为了让他们把握十几减9的减法，教材为我们供应了丰富的教学资源。教学时，我充分利用主题图，引导学生在活动中学习十几减9的减法。 二、动手操作，体会破十法和做减想加的算理。学生把握十几减9的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理，我加强了学生的操作活动。如在教学例一时，我设计用两种颜色（10根红小棒、5黄小棒），让学生思索：从15中去掉9，该怎么去？学生能很快从10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黄小棒合起来就是159的结果。通过操作活动，学生能很快理解“破十”的道理，从而到达运用“破十法”计算的目的。 三、鼓舞算法多样化，又教给学生一般的优化的计算方法。学生数学思维水平参差不齐，因此学生计算方法也是参差不齐，有的需要借助直观学具进展计算，有的能“做减想加”来计算。为了使大多数学生通过主动学习，到达义务教育所要求的标准，使大多数学生把握一般的较优的计算方法，由此在鼓舞学生算法多样化的同时，侧重让学生理解“做减想加”和“破十法”的计算算理，目的使大多数学生能把握这一般的长期发挥的数学方法。 亿以内教学反思700字范文2 100以内的数是学生在学习了0-20数的根底进一步教学的。本课的教学目标是：学生能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数组成；连续培育学生数数的兴趣和估算意识，拓宽学生的思维，为以后学习数学奠定根底。 一年级的学生经过了幼儿园的学习，已经能数出100以内的数，但孩子们的数感不强，只是单纯的数数，还没有在头脑中形成100以内数的概念。所以在教学中我留意培育学生们的估算意识和数数力量，利用猜猜教室里有多少位学生及百羊图，学生在详细情境中猜数、点数（手口全都）感知100有多少，亲身体验出了100是比以前数过的数大得多。 在教学数的组成时由于课前复习了20以内数的组成及小棒的摆法，学生很顺当地摆出38根小棒，对数的组成也特别得心应手，由此往后摆到40根小棒，学生捆了4捆，很好的突破了教学中几十九后面的数是几的难点。 反思本课的缺乏有以下几点：1、由于数数大局部同学都会所以学生特别活泼，但课堂秩序有点混乱，不利于后进生的关注，今后还需在爱护学生积极性的同时标准学生的课堂纪律。2、本课没有很好的拓展学生的学问，在课后的5个5个数数及倒着数数的练习题中有一局部同学出错许多。 亿以内教学反思700字范文3 本节课出示秋季收获南瓜的情景导入新课，激发孩子学习兴趣，从实际情景中引出计算问题，使学生经受从实际问题中抽象出计算问题的过程。首先，我利用课件，向学生们展现采南瓜这两幅情景图，让孩子们在观看中提出问题、解决问题，并结合情景图理解算理。在教学过程中，通过列竖式，让孩子观看、比拟中，发觉连加连减竖式简便写法的简便之处，从而提高孩子的计算力量。其次，我在教学连加连减过程中，参加了两个练习环节。第一个练习我设计了三道连加题在花朵中，三道连加题难度渐渐增加大，既训练了孩子的口算力量，也给孩子在动手笔算过程中体会简便写法的简便之处。与此同时，让学生感受到计算也可以是很好玩的。而另外一个练习，我采纳竞赛的形式，让孩子在送小蜜蜂回家的过程中，完成连减的练习。 练习中，既稳固、加强了孩子的计算力量，又培育了孩子相互帮忙的情感。在教学的最终，我还设计了一只没有算式只有得数的小蜜蜂，让孩子思索，哪些数连加或是连减可以让小蜜蜂回家。学生在刚刚原有的根底上，再加上整节课的练习，学生想出了很多算式。这一环节我拔高层次，让学生在思索和计算中发散他们的数理规律思维，通过这样的设计，学生既稳固、加强了学生的计算力量，又培育了学生相互帮忙的情感。但是在这次的教学过程中，我也存在了一些缺乏。例如：我在和学生一起观看连加竖式的时候，我阅历缺乏，在对于一些竖式上的小毛病，我没有抓住这个教学时机，让孩子去发觉那些小毛病，因此在连减计算过程中，仍有这样的小毛病存在。 亿以内教学反思700字范文4 ?数学课程标准指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。本节课实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进展教学。详细表现在： 一、以形象的和摆小棒教学，特别适合低年级的认知规律和年龄特征 我设计了特别精致好玩的教学，引导学生先复习20以内数的熟悉，然后说我们全班要坐大客车去参观漂亮的大草原，接着出示了一辆大客车，上面写着限乘56人，我问学生这辆车够我们全班同学和两位教师坐吗？学生都答复能坐开，于是就消失了漂亮的大草原，学生纷纷惊呼太美了，渐渐消失了两群羊，让学生猜有多少只，我和学生一起数，是20只，然后又消失了许多羊，让学生猜有多少只。学生知道这节课学习100以内数的熟悉，于是齐声答复100只，我就让他们数一数验证毕竟是不是100只，师生一起数，没数完10只就圈起来，初步熟悉了10个十是100。接着又出示了许多10个十的图画，学生特别感兴趣。学得特别快乐。 我提前一天给学生布置每人带10捆小棒，每捆10根。学生同位合作，相互摆小棒熟悉数的组成，符合小学低年级学生的认知规律。 二、注意培育学生的表达力量，提高学生的语言表达水平。 一年级学生的语言表达力量不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注意培育学生的表达力量，从而使学生的语言表达力量有所提高。例如35里面有3个十和5个一，这种数的组成反复让学生说，分小组说，同位说等。熬炼了学生的语言表达力量，同时又稳固了数的组成。 亿以内教学反思700字范文5 反思一：亲历探究过程，感受数学乐趣。 教学片断一采纳传统的教学方法进展教学，简洁地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难把握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种剧烈的需求总想自己是发觉者、探究者。他们期望自己获得胜利，期望体验到制造的欢乐。学习不是教师把学问简洁地传授给学生，而是学生自己建构学问的过程。新课程标准（试验稿）中指出：学生是学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参加数学实践的活动过程，注意问题的探究性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发觉，去探究学问。教学片断二，学生在数五角星的过程中，渐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，呈现学生的思维方法。 反思二：小组合作有效性。 作为新课程提倡的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的时机，目的是培育学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美的力量，强调合作动机和个人责任。在几乎全部的课堂上，我们都可以看到小组合作争论式的合作学习。但是多数仅仅停留在形式上。往往是教师一宣布小组争论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不轻谁在说什么。几分钟后，教师一喊“停”，学生立即宁静下来，站起来发言的学生一张口就是“我怎么怎么看”。学生关注的仍旧是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。小组合作学习留于形式，并没有起到很好的作用，而教学片断二真正表达了学生的合作需要，通过四人合作得到10个一百是一千，十个小组合作得到10个一千是一万，在课堂上真正发挥了作用。 亿以内教学反思700字范文6 本节课我实行了活动课形式进展教学，为了让每个孩子都能感知100，感受到数量许多时如何数数。 本节课全部是孩子自己动手操作，我引导孩子们： 1、我说9，生：拿出9根小棒，说一说他表示什么？（举手答复） 2、我说10，生：拿出10根小棒，你该怎么办？ 生1、捆起来， 生2、观察这样一捆小棒，就知道是10. 师：一捆小棒表示什么？ 一个十 3、我说17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌相互说） 1个十和7个? 4、我说20，生：拿出20根小棒，现在你又该怎么办？他表示什么？（小组内相互说） 两捆小棒，也就是2个十是20. 5、我说28 我说89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌相互说，然后汇报） 8个十和9个? 我说90，生：在刚刚的根底上又拿了一根小棒，然后将这10根小棒捆起来和那8捆小棒合起来是9捆小棒。他表示。 9个十是90. 99, 我说100，生：在刚刚的根底上又拿了一根小棒，然后将这10根小棒捆起来和那9捆小棒合起来是10捆小棒（一大捆）。他表示。 10个十是100。 从1开头让孩子感受100的含义，从而加深对百的理解。以及知道在数较多物体时，可以10个10个数。 这节课我在让学生捆小棒时采纳同桌竞赛、男女生竞赛，不仅比速度，而且比看谁反响快和理解力量。让孩子眼脑手口并有，边拿边说，促进孩子各方面的进展。 这节课孩子们特别快乐，下课了，我们班王子涵跑到我跟前说：“教师这节课特别好玩，我特别喜爱。”在一旁的蔡叶萱听到了说：“这节课像手工课一样，特有意思。”我说：“那我们以后常常上这样的课行吗？她们俩个快乐地说行。 兴趣是最好的教师，只有孩子们喜爱，他们才能学好，看来数学课的形式不能单单教师讲，学生听，教师动手操作，学生看，不能再因可怕有学具而影响教学进程。应当把它还给课堂的仆人学生。 亿以内教学反思700字范文7 “1000以内数的熟悉”是在学生学习了100以内数的熟悉的根底上，对数的熟悉的进一步学习。怎样把学生原有的熟悉根底、熟悉规律与“以学生的进展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重讨论的内容。因此，在本节课的教学中，干教师力求突出以下几点： 一、数形结合，让学生获得清楚透彻的数概念。 在整节课中，干教师充分利用了小方块来帮忙学生建立数的表象。通过让学生来估量小方块的数量，到详细地数出，10个一列(10个一是10)，100个一片(10个十是100)，1000个一个大正方体(10个一百是1000)。充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性熟悉。之后，当干教师出示1片6列、3片5列2个的小正方体时，学生根本上都能立刻看出这些数;接着出示一些详细的数，学生也能想象出这是怎样的一幅方块图。以上种种都归功于干教师之前为学生建立的方块图的表象。计数器的半抽象，直至最终数的概念的抽象概括，让学生经受从“数小方块”到“用计数器数”这个学问的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一百是一千，熟悉计数单位“千”，在呈现学生数学学习的过程中培育数感。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进展多样性的练习，突破了拐弯数的难点。 二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必定性。 当干教师提醒了全校人数有980人后，向学生提问：往后数多少就到1000人了?一个学生上台在计数器上拨，拨到999后，学生遇到了困难，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。 总的来说，在这节课中，干教师紧紧围绕教学目标，千方百计帮忙学生强化这节课的重点，突破这节课的难点。整节课贴近生活，比方让学生搜集1000以内的数，使学生感受1000以内数在生活中的应用。但个人感觉，在本节课中，干教师在教学拐弯数时，让学生说得不多，而且请学生上台拨计数器时，没有彻底放手让学生去拨，而是发觉学生稍有不对，就把学生打断了，然后自己亲自去拨。 亿以内教学反思700字范文8 我在教学5以内的减法一课时，注意遵循这样一个教学思路，即由演示问题让学生提出问题，再引导学生解决问题，最终完成教学目标，本课的教学目标：使学生结合详细情景初步体会减法的含义，并能用减法解决简洁问题；能够正确口算5以内数的减法；在解决问题的详细状况中， 感受数学与生活的联系，培育学生学习和应用数学的兴趣。教学重点： 减法的含义，5以内减法以及解决实际问题。教学难点：减法的含义以及解决实际问题。做到学问点的安排由低到高，由点到面，步步深入，力使学生很简单就学会解决减法问题的学习方法。从总体来看，自始至终是在学生喜闻乐见的情境中进展教学活动，通过自身的示范作用关注了学生良好习惯的培育，如：细心观看画面，口头规律表达等，更明显的是重视学生的进展，为图示题向应用题过渡打下了坚实的根底，表达了新课程理念中的养成教育、进展观点，下面我就这一节课进展较为详细的反思。 让学生从情景中，发觉数学信息，提出问题，解决问题，直达教学目标。体会减法的含义，注意培育学生观看图的力量，引导学生从创设的情境中找信息，并依据找到的有用信息提出问题，再通过课件演示解决问题，激发了学生的兴趣，在肯定程度上有帮忙了学生理解图意。通过用情景引导学生说出了4-1=3，然后让学生用依据算式说图意，找一找4、1、3在图中分别表示哪一局部，这一环节的教学更进一步培育了学生的数学规律，加深了学生对减法的含义的理解。在练习过程中采纳了多种形式，让学生从图中发觉信息，猎取数学学问，在情景中让学生提出问题，用数学的目光端详问题，用数学的观点解决问题。再引导学生将所学学问应用于实际，说一说生活要用减法来解决的问题，如：妈妈买了5个苹果，我吃了1个，还剩几个？让学生真实的感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，更加明确了学好数学的重要性。教学中能够有意识让学生动手操作，在依据算式摆小棒的过程中理解学问。而且练习过程中学生的练习形式留意了由单人答复集体练习，由点到面，层次清楚。很重视让学生看图说图意，从中培育学生的观看力量和语言表达力量。 本课思索点：要留意培育学生的问题意识，要训练学生依据知道的信息，会提出要解决的问题。学生往往不会提问。 训练学生说是特别重要的，但要防止说套话。可以采纳不同形式的练习题，如：摘苹果，种树，小鸟图等语言表达上不一样的减法图。 在练习中要培育学生从多角度观看图，从中培育学生思维的敏捷性。不如：划去圆片可以从哪划起？只是引导孩子怎样划更加便利就可以了，让学生用自己的观看来进展实际操作。