人教版小学一年级下册语文《荷叶圆圆》教案.docx

人教版小学一年级下册语文荷叶圆圆教案_人教版语文一年级下册17教案 以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案 ：荷叶圆圆的文章，供大家参考！ 教学内容：荷叶圆圆教学目标：1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬。 重点、难点：熟悉12个生字，朗读和背诵课文。教学过程： 一、导入新课 激趣：同学们，今日我们一起学习荷叶圆圆这篇课文，荷叶是圆圆的，绿绿的，你 们见过荷叶吗？喜爱吗？所以有好多小朋友喜爱荷叶，我想大家肯定很有兴趣学好这篇课文对 吗？ 二、板书课题：齐读课题 三、教师范读课文，要求仔细听，可以小声跟读，记好生字。 1、教师范读课文。 2、学生自由读文，借助拼音把握生字。 3、下面教师要考考你们的生字过关了没有。 、出示拼音卡片，大声读三遍后贴卡。 、出示生字卡片，大声读三遍后点学生交朋友。 、小结：同学们的表现很不错，这么多的生字都过关了。下面教师要看看你们的写字力量怎样？ 四、指导书写 1、本课要求我们会写6个生字，引导学生观看它们的构造。 上下构造：是、朵、美。左右构造：叶、机。独体字：我 2、指导书写 “是”中间横长；“朵”字上面不是“几” 没有钩。 “美”字要先写秃尾巴“羊”，再写“大”字，“叶”字的口字要偏上。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，斜钩象一把弯弓，假如“弯”写直了，就没法射箭了。 五、再读课文，感悟课文 齐读课文（要求读正确、流利、有感情） 小学一年级语文下册荷叶圆圆教学设计 教材分析： 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 教学目标： 1、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学预备： 生字卡片、课件、头饰。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗？教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了 “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题 要求把题目读得美美的。 3、导语 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件） 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、（屏幕消失全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。 3、（消失12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗？来，咱们来读一读 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名带读。 5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识？ （学生提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊！ 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮忙帮忙。 12、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕消失全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ （学生反应） 3、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 2、出示句子 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 （齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 （指名说说） 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 （课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 （佩带上相应的头饰） （课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！ 2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？ 3、你觉得哪个字最不简单写好？ （师范写，边写边讲） 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 （提示书写姿态） 5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！ （配乐） 6、展现学生的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠摇篮刺眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声唱歌 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 一年级下册语文荷叶圆圆优质教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。 【设计理念】 语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，鼓舞学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索从而真正成为语文学习的仆人。 教学目标： 1、复习“荷、珠”等12个生字。 2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情。 3、相机引出“美”字，并指导书写。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美，教育学生爱惜环境，喜爱大自然。 教学重难点： 理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1. 画荷叶图，观看这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的，绿绿的)。 二、初读感知。 1、沟通答复有哪些小伙伴。 2、复习导学单上的词语。 3、读一读你喜爱的小伙伴所在的段落。 三、精读体悟。 (一)小水珠。 1. 理解摇篮。 2. 听摇篮曲，闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒适。教师引读配乐。 3. 读出亮晶晶的美。 4. 理解动词“眨”。 5. 读一读小水珠的话。 (二)小蜻蜓。 1. 理解停机坪。 2. 出示蜻蜓立的图，引导学生表演“立”。 3. 拓展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。 4. 读一读小蜻蜓的话。 (三)小青蛙。 1. 看青蛙图，做动作，理解“蹲”。 2. 延长。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词? 3. 你知道唱歌的地方叫什么吗? (四)小鱼儿。 1. 看图说话，知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。 2. 引导读出笑嘻嘻的表情。 3. 指导读好长句子。 4. 做动作理解“捧”。 5. 读一读小鱼儿的话。 四、分角色表演、朗读课文。 五、拓展。 结合导学单，说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组沟通，再说给大家听。 小蝴蝶说：“荷叶是我的 。” 说：“荷叶是我的 。 六、指导书写“美”字。 七、总结。 同学们，大自然中有这么漂亮的荷塘风光，我们应当好好爱护它，不能任凭扔垃圾、顺手摘荷叶和荷花。 八、作业。 1、回家把课文背给爸爸妈妈听。 2、然后把这漂亮的荷叶画一画。 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 眨 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 捧 教学反思： 教学前，我先让学生观赏一幅荷叶图，说说教师画的是什么?(荷叶)荷叶什么样?(绿绿的圆圆的)。课一开头就吸引住了孩子们眼球，激发了学生剧烈的兴趣，创设了乐学的气氛，让学生一开头就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入了新课。这节课大局部学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生气勃勃的荷叶，快乐地学了这一课。但也有些圆满，如： 1.课堂生成却不抱负，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够抱负，也分不开，有些拘谨。 2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，鼓励性的语言还可以多一些。 一年级下册语文第四单元荷叶圆圆说课稿 这篇一年级下册语文第四单元荷叶圆圆说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、说教材分析 荷叶圆圆是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比方和拟人的手法，形象地让我们感受到了布满童趣的夏天，让我们触摸到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱之情以及他们欢乐的心情。课文语言清爽淡雅，布满童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想象。二、说教学目标依据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际状况，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、熟悉“荷、珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。3、理解课文内容，感受夏天的美妙，激发对大自然的喜爱之情。其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美妙，进而树立爱护大自然的意识是教学的难点。三、说教学理念1、采纳听读识字法进展教学，将识字与读书严密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法。2、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读，我都采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮忙学生学会学习，积存和感悟语言，增加学生的语言表达力量，提高人文素养。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳，表达学生学习的自主性和探究性。3、设计时注意激发学生的情感，采纳玩中学文、寓教于乐的方式进展教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中把握学问、领悟内容、进展力量。 四、说教学过程设计 （一）创设情境，激发兴趣 兴趣是孩子们获得学问的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种开心。制造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思索，主动发言。于是，开头上课时，我先让学生观赏美丽的荷叶图画（播放图画），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的漂亮，从而不知不觉的把孩子们带入到布满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的根底。 （二）品读课文，读中识字 新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、说的过程中尽快的熟悉并把握生字，于是，我采纳“三步法”来引导学生熟识课文，识记生字： 1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。2、再读：展现朗读，自主识字。3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。 经过以上层层提高的方法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，遗忘得也快，为了帮忙他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字嬉戏，学生假如认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在欢乐的气氛中稳固了识字。再开绽开火车读、翻浪读竞赛再一次将在玩中学字推向高潮。 （三）朗读感悟，玩中学语 这是一篇布满童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注意感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读（如：个人读、创设情境读、齐读、小组展现读、师生合作读、表演读等）来激发学生情感，感悟课文内容。 首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中熟悉了哪些小伙伴，让学生依据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）。 然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最终让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，敬重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅稳固了所学学问，而且增加了随机应变的力量，丰富了学生的语言。 各种形式的读，也是为了学生语言的积存必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边观赏图片，一边背，还可以随心所欲的进展表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜爱的自然段在全班展现读。孩子们很主动、很愿意地去选择、去展现，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的仆人，提高了学习的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛特别活泼。 人教版小学语文一年级下册教案：语文园地五 语文园地五 综合课 1、通过学习反义词来熟悉新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展现自己从数学、音乐等其他教科书上熟悉的生字，知道认字的渠道是许多的，培育主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进展口语交际，学习清晰明白地表达自己的想法，培育主动交往的习惯。 通过猜谜活动进展口语交际，学习清晰明白地表达自己的想法，培育主动交往的习惯。1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。2、组织好展现活动，让学生在展现中多认字。读中感悟、以练习促稳固字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡两课时第一课时、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。、我的发觉：运用反义词认字1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟教师对对口令，行吗？4、可是，小朋友熟悉这几个词的反义词吗？赶快熟悉它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友嬉戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜爱用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜爱交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还熟悉吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的全部字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。提示：“v”的读法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小教师教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观看，熟悉大写字母。依据学生的观看，将大小写字母分类板书。7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。、教学效果测评1、先熟悉这六个字，再说出它们的反义词，最终写下来。2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、把汉语拼音字母表背给同学听。、拓展性学习观看四周事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。其次课时、通过嬉戏复习旧知，导入新课1、嬉戏：找反义词朋友。2、会背汉语拼音字母表了吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。、日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件珍宝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件珍宝做什么事？3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事。5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告知全部的小朋友吧。该以怎样的语气告知他们呢？谁情愿读？6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能熟悉更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的学问。7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。8、你又熟悉新字了吗？假如熟悉了，就夸夸自己。、展现台：识字擂台1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，熟悉了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好方法？2、今日，他们俩又给小朋友带来一种识字的好方法。你看：出示图画，聪聪很快乐地说什么？玲玲怎么说？3、瞧，他们俩还要相互考一考，进展一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上熟悉到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把熟悉的字勾出来。4、我们来进展一次擂台赛，好吗？说说怎么进展？5、把其他的教科书拿出来看看，你还熟悉哪些字？你对你的识字力量满足吗？你有什么独特、好玩或奇妙的识字方法吗？6、以后我们还要进展识字擂台赛，你准备怎么做？、教学效果测评1、数一数，在这节课上，你又熟悉了多少字？2、想一想，你还可以在什么地方熟悉新字呢？3、读一读，说一说。、拓展性学习轻声读短文，不熟悉的字请教别人，再试着注上音节，看看你又熟悉了几个字。读了短文，你想到了人有两件宝中的哪些话？你会用树叶贴画吗？你还会做什么？说一说。假如你喜爱写，还可以写下来。第三课时（口语交际：猜谜嬉戏）、了解预备状况，复习，导入本课1、今日这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片预备好了吗？检查。2、你们预备的是哪一方面的谜语呢？小朋友预备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。3、你会猜谜了吗？、教师示范，说说收集谜语的过程1、教师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、教师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。3、在教师念谜语的过程中，你熟悉了几个字？4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。、师生对话，作猜谜示范1、我读你猜。教师主动沟通：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2、师生对话。了解猜谜时的思索过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最终猜出。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。4、教师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“庆贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？、开展猜谜活动组织猜谜活动，播放轻松欢快的音乐。参加局部猜谜活动，进展个别指导。、评出猜谜能手依据签名状况，评出十个猜谜能手，发给标志。、教学效果测评自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，熟悉了多少个新字，夸奖自己。对认得多的给以表扬。、拓展性学习1、课后与同学沟通，连续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进展嘉奖。2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向教师汇报。然后对这些谜语的赐予表扬。教后记：教学反思：人教版小学语文一年级下册教案：语文园地七 语文园地七 综合课1、引导学生发觉按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来熟悉生字。2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积存句子，稳固生字。3、积存反义词，稳固学过的生字。4、围绕“诚恳”这个主题，进展口头表达。把握多种识字方法口头表达力量的提高。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a. 认读这些汉字，去发觉它们有什么一样的地方。b. 先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发觉这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c. 学习其次组猴、猫，要求同上。d. 识记生字。e. 鼓舞学生自己用奇妙的方法记住生字。二、我会填。f. 引导学生思索，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思索，再与其他同学商议）h. 拓展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累1、“读读记记”a. 先读读句子，想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 鼓舞学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提示学生留意字的间架构造和书写姿态。3、“我会读”。a. 学生自读，读正确，读流利。b. 边读边想，了解大意。c. 有感情地朗读，同桌互读互听。四、展现台1、用学生说、教师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词嬉戏”。a. 学生拿出课前预备的卡片，练习组新字的嬉戏，边组边读。b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。其次课时口语交际：猜谜嬉戏一、 创设情景引入小朋友留意听！（课件：破裂声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？学习沟通1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清晰看到的事情，预备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清晰，谁听得认真。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清晰。e. 师小结：我们要留意：说话说清晰，听话听认真。（板书：说清晰 听认真）2、自由谈论。（训练点：说清晰、听认真）小朋友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？a. 请和四周的小伙伴说说自己的看法。b. 全班沟通，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地思索、沟通争论。a. 找自己的好朋友把想法说清晰，再仔细听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清晰、听话听认真）b. 全班沟通：遇到这样的事情，我会怎么做？c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、争论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？d. 四人小组争论：哪种做法好，为什么？汇报小组争论结果。4、转换角度，创设情境。a. 引导沟通：刚刚小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假如叫你去采访一位不熟悉的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？盼望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听认真，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b. 师范沟通：哪位孩子情愿来采访教师？请1-2位学生与教师交谈。c. 品德导向：课前教师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和教师还是喜爱怎么的孩子？（板书：诚恳）5结合生活，创设情境。a. 同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比方不当心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b. 假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不当心弄坏了别人的东西，肯定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人赔礼，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结我们这节课，我们通过沟通争论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清晰，讲话要-听认真，还要做到-有礼貌。板书设计；该怎么做诚恳说清晰 听认真 有礼貌人教版小学语文一年级下册教案：语文园地四 语文园地四 综合课1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。2、识别3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积存的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。根底学问的把握。培育学生用语文的力量。小组合作课件三课时第一课时导入 今日又到了“我的发觉”时间了。这一次，我们会有什么新的发觉呢? 我会认1、把带有四种偏旁的字打乱挨次贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组嬉戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。3、沟通发觉：每一行的字都有一个一样的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发觉了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。 4、用这种方法你又熟悉了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还熟悉有这四个偏旁的字吗?(小组相互争论，进展汇报)我会读 今日，教师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发觉什么? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发觉了什么? (句子里有两个字是一样的，但读音却不一样) 对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(沟通、稳固学过的多音字)生活识字 教师展现拍摄的照片学生熟识的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓舞学生平常留意身边的汉字。其次课导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今日我们要积存些什么呢?一块来看看吧！ 读读记记1、用自己喜爱的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。A、指名读，正音。B、分小组练习朗读。C、伴乐朗读短语。3、发觉积存方法。 你们在哪见过这些短语? (在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积存很多好词好句。 扩展练习。 你还能开动脑筋，把这些词语说得更详细些吗? ( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶 我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你观察了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”) 1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读其次句) 多淘气的浪花呀!我和它玩得快乐吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜爱这淘气、得意的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段) B、学习其次自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么宝贵的礼物，你们喜爱吗?那你们会怎么读呢? 又是做嬉戏，又是送礼物，这么调皮、得意，多像一群调皮的娃娃。 你宠爱这些“调皮的娃娃”吗?能把你的宠爱通过读表现出来吗? C、伴乐朗读儿歌。第三课时口语交际：猜谜嬉戏创设情境，激发兴趣1、同学们，告知你们一个好消息，张教师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今日，到我们班来选两个小演员，你们有没有信念被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!2、出示图片。 教师讲解：哇!今日天气真好。小兔高快乐兴去漫步，走着走着，突然观察小松鼠急赶忙忙向他走来 3、假设你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!合作排练，自主展现1、两人分角色排练。2、在小组内评比出合作得的一对伙伴。3、小组派代表在班上沟通。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头，全班同学仔细看完后评议，教师相机指导评议重点：A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?5、评比“小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“合作星”。自由选择，组内续编1、(课中，教师故作惊异状)哎呀，我忘了一件事，包教师说她今日太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不情愿?那我们先练练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包教师听，行吗?2、再看图，各小组从中选出最喜爱的故事情节，在组内合作续编。3、各小组派代表在全班沟通，生评议，教师相机点拨评议重点：A、他把故事说清晰了吗?句子说通顺了吗?B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?4、评比“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“合作星”。总结课题，拓展延长1、这节课，我们依据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。教师信任，你们还有许多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今日，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听