人教四年级下册语文教案.pdf

第 1 页 课 题 1 古诗词三首 主备 周 荣 执教者 总第1个教案 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵并默写独坐敬亭山 2理解诗意，能想象古诗词所描绘画面，体会作者情感。重 点 难点 理解诗意，能想象古诗词所描绘画面，体会作者情感。教学准备 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过程 集体教案 个性修改 一、出示挂图，引入课题 师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？出示庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？学生说望庐山瀑布，绝句等。出示“江南春色“洞庭胜景“独坐敬亭等三幅写意画。师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。师：现在我们就去领略这些美丽风光吧！翻书读 1 课古诗词三首。师板书课题“1.古诗词三首 二、借助注释，自读明义 师：我们今天先学习第一首诗独坐敬亭山。简介作者及敬亭山。我们今天学习是唐代诗人李白诗。亭，读tng,我们学过“停去掉“亻即是这个字。这个字常见于亭子名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。敬亭山，在今天安徽省宣州市北 5 公里，山高 286 米。教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。3.学生借助注释，初步了解诗句意思。4.交流：1学了古诗，你明白了哪些内容？第 2 页 2你还有哪些内容不明白？提出来讨论。三、介绍背景，探究其义 1教师介绍李白作诗背景。这首诗是李白于天宝十二年公元 753 年秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期漂泊生活使他饱尝了人间辛酸滋味，孤寂之感倍生。2再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新体会或疑问。3全班再读，教师追问。1“独坐是“谁独坐？2读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？3本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目哪个字照应呢？4“相看是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁与他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山，你觉得应该把哪些词语重读才能表达出作者情感。只有 四、诵读尝试，背诵默写 1通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样图画呢？什么样人，什么样景，什么样情？能不能试着读一读，用你声音快慢、轻重来塑造这些画面？2试读后，用铅笔在重读字词下划“，在长音后划“/，再读给同桌听。3全班交流，教师点拨学生擦掉自己用铅笔标注错误记号，再用钢笔把正确重音、长音标示出来。学生作标记后再诵读。4背诵古诗，默写古诗。第 3 页 板书设计及 教学反思 课 题 1 古诗词三首 主备 周 荣 执教者 总第2个教案 教学目标 会认“螺、谙等 2 个生字，会写“亭、庭等 5 个生字。有感情地朗读课文，背诵默写望洞庭。3理解诗意，能想象古诗词所描绘画面，体会作者情感。重点难点 理解诗意，能想象三首古诗词所描绘画面，体会作者情感。教学准备 多媒体课件 教学时间 第二课时 教学过程 集体教案 个性修改 一、简介洞庭，引入课题 1齐背独坐敬亭山，这首诗写景也写情；看望洞庭，又写了什么景什么情呢？提醒课题并板书望洞庭。2介绍洞庭湖。二、初读正音，多读明义 1学生初读古诗。“螺，常见有田螺、海螺等；“庭“潭“螺都是形声字，“庭中“廴，要注意“横折折撇与“平捺笔势。2再读古诗，借助注释初步理解诗句。“与，与谐。水天一色，与谐漂亮。青螺，这里形容洞庭湖中君山像“螺形状，因为“君山上树木葱茏，故称“青螺。第 4 页 3互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句理解，不明白互相问询。三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解 师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。1读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中画面。2教师提出以下问题，分组讨论交流。1望洞庭能改为“看洞庭吗？2“与是与谐意思。你头脑中，怎样“湖光秋月画面才“两相与呢？3古代“镜是由铜磨平而成。“镜未磨是一种什么景象？“有微波，湖不是绝对平，有粼粼波纹景象。这与“潭面无风有矛盾吗？4“翠是什么颜色？山“翠易懂，水“翠是怎么回事呢？5“白银盘指什么？这里湖水“白，与前面水“翠有矛盾吗？6文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好似一青螺似乎更清楚，这样改行吗？3.全班汇报交流。四、诵读古诗，画出意境 1朗读古诗，背诵古诗。2诵读古诗，想象画面，画出意境。各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。第 5 页 板书设计及 教学反思 课 题 1 古诗词三首 主备 周 荣 执教者 总第3个教案 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵忆江南。2理解诗意，能想象词所描绘画面，体会作者情感。重点难点 理解诗意，能想象词所描绘画面，体会作者情感。教学准备 多媒体课件 教学时间 第三课时 教学过程 集体教案 个性修改 一、简介词牌知识，引入本首词学习 师：前两首都是诗，今天要学习一首词。“忆江南是词牌名。什么是词牌？词牌也称为词格，是填词用曲调名。师：现在我们翻开书读一读这首词板书课题“忆江南。二、自读正音，初知大意，反复练读，背诵古词 1.自读正音：注意“曾是多音字，这里读cng,是“曾经意思。谙，n，熟悉。“能不忆江南是反问句，要注意读出反问语气。2.反复练读，背诵古词。自主练读，试背古词，然后同桌互考。3说说词大意。第 6 页 三、借助前两首诗学习方法，合作学习，诵读古词，探究其义 1借助注释，理解词句。2互相提问，释疑解困。3教师提问，讨论解答。1江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来答复。2“风景旧曾谙，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南“江花“江水景象呢？根据学生答复，引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色写法。3“红胜火，你想到了什么？“绿如蓝又写出了什么景致？你体会到了什么？引导学生想象“红“绿色彩鲜明，比照强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。教师提疑要以学定教，如学生已经提出并解决了某些问题，这些问题就不必再提出 设计意图教师提问，主要是检验学生思考体会程度，同时也引导学生深入理解。四、以问引读，深化情感 师引问：你现在知道“能不忆江南原因吗？师引：能不忆江南？因为_。学生用词来答复 师引 语气变化，情感加深：能不忆江南？因为_。学生仍用词来答复，语气要有变化。师再引语气变化，情感进一步加深：能不忆江南？因为_。学生还用词来答复，学生情感要有进一步变化 五、综合比拟异同，总结全课 1师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？2比拟异同。教师板书 同：作者朝代同都是唐朝诗人写 景物地点同都属于江南 诗词内容同都写景，都是写景抒情 第 7 页 异：体裁形式不同前两首是诗，后一首是词 诗人情感不同前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。表现手法不同 第一首主要运用了拟人手法，第二首比喻很巧妙，第三首比照非常强烈。3再读古诗词三首。师总结全课。板书设计及 教学反思 同：作者朝代同 景物地点同 诗词内容同 异：体裁形式不同 诗人情感不同 表现手法不同 课 题 2 桂林山水 主备 周 荣 执教者 总第4个教案 教学目标 1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文优美语段，初步体会排比句式在表情达意方面作用，初步认识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特风景，感受大自然美，体会作者热爱大自然感情。重点难点 学会本课生字新词，理解重点词句。教学准备 多媒体课件 第 8 页 教学时间 第一课时 教学过程 集体教案 个性修改 引导学生进入图文描绘桂林山水美景之中 出示挂图，教师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。导入学习第一自然段 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水？找出来读一读。“甲天下是什么意思？天下第一桂林山水天下第一，那将是多么美景象啊，让我们与作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。欣赏漓江水学习第二自然段 导语：我们先来欣赏漓江水。观察图画或观看课件中漓江水，用自己话来描述。作者是怎样描写？齐读根据课堂读实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读，找出概括漓江水三个特点词。品读作者怎么写出漓江水与众不同“静、清、绿？特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水“静 特点之二“清。课文用“可以看见江底沙石，从视觉上突出了漓江水“清 特点之三“绿。课文用“仿佛那是一块无瑕翡翠这一形象比喻，从色彩与品质上突出了漓江水“绿与“纯。翡翠：绿色硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔大海、水平如镜西湖？在读议中让学生体会，用比照方法突出漓江水三个特点与作者赞 第 9 页 美之情。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水静、清、绿，读出对漓江水喜爱之情。引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？让学生谈对排比句感性认识 注意通过范读指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊三个“啊变调。能背可以看着画面当堂背诵。稳固识字，练习书写 漓：注意右边写法。澜：前鼻音。右边“门里面是“柬。瑕：可与“假进展比拟。注意右上是“匚。翡：上下构造，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜比拟读音。与“恋比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。板书设计及 教学反思 课 题 2 桂林山水 主备 周 荣 执教者 总第5个教案 教学目标 1、积累课文优美语段，初步体会排比句式在表情达意方面作用，初步认识分号。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过看图、学文，感受桂林山水独特风景，感受大自然美，体会作者热爱大自然感情。第 10 页 重点难点 通过看图、学文，感受桂林山水独特风景，感受大自然美，体会作者热爱大自然感情。教学准备 多媒体课件 教学时间 第二课时 教学过程 集体教案 个性修改 欣赏桂林山学习第三自然段 导语：那么桂林山又是怎样呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文怎么写桂林山特点？与第二自然段比拟，也是用这样段落句式 在学生答复中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇。“桂林山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山与香山图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟“红叶似火。看课件补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比方：还有像背着娃娃妇女，有像好斗公鸡，有像下山猛虎，有像含苞欲放莲花，有像捧书而立书童，有像敞胸露肚罗汉 特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿屏障，像新生竹笋，通过图像，让学生感受到“秀得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立，字面上指导“兀意思即“高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋意思。练习朗读，读出桂林山奇、秀、险，读出对桂林山水喜爱之情。重点指导读好“真奇啊 第 11 页“真秀啊“真险啊。山与水相映景象学习第四自然段 导语：我们欣赏了漓江水，欣赏了桂林山，再看看图片，当山与水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。a.引导理解字面意思，“画卷即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断，接连不断。“连绵不断画卷，即很长很长画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程 83 公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美享受，充满情趣，与开头桂林山水甲天下相照应。引导边读边想象“这样山围绕着这样水，这样水倒映着这样山是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间感觉，然后说说自己体验。指导背诵 用师生引读方法练习背诵。抄写句子 注意分号用法。抄写描写山、水特点两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号书写。第 12 页 板书设计及 教学反思 2 桂林山水 静 水 清 绿 奇 山 秀 险 课 题 3 记金华双龙洞 主备 周 荣 执教者 总第6个教案 教学目标 1、学习本课生字、新词，理解词义。2、了解游览顺序，感受双龙洞景象奇异，激发热爱大自然情感。重点难点 学习本课生字、新词，理解词义。教学准备 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过程 集体教案 个性修改 谈话，提醒课题，初识课文 你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们与作者一起去观光游览。听朗读录音。说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深是什么？引导细读，了解游览顺序 导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“画出提示作者游览顺序有关词句。教师巡视，指导有困难学生。第 13 页 指名答复，师生共同讨论。学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。教师根据学生描述游览顺序，板书画一幅简单示意图。指导学生按游览顺序理清课文脉络。按游览顺序可分六段。分别请 6 名学生来读对应段落，注意不多读也不少读 课堂作业 认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。随机利用搜集资料介绍双龙洞石灰质岩石及其形成石钟乳、石笋。课 题 3 记金华双龙洞 主备 周 荣 执教者 总第7个教案 教学目标 1、了解游览顺序，感受双龙洞景象奇异，激发热爱大自然情感。2、了解按一定顺序阅读方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢段落。4、培养搜集材料、丰富课外知识习惯。重点难点 了解游览顺序，感受双龙洞景象奇异，激发热爱大自然情感。教学准备 多媒体课件 教学时间 第二课时 教学过集体教案 个性修改 第 14 页 程 复习导入 默写生字词。读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。阅读，体会路上风光 引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者心情了吗？学生自由练习读，边读边想象作者所看到景物、当时心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物。放映课件，辅助感受。配音：春末一天，作者踏上了去双龙洞路途。一路上，春末景致不断扑入作者眼帘。我们也来感受一下山中春色吧！这是映山红，花大多是红色，也有红紫色与白色；油桐花朵较大，白色带有黄红色斑点与条纹色彩多明艳啊。感悟课文写溪流匠心。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客溪流。请一名学生有感情地朗读第三自然段 你觉得作者对溪流描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到？品味“时而时而一句，体会几对反义词妙用 讨论外洞特点，体会双龙洞“雄 如果说沿途风光可用“春光美来概括，那么洞口与外洞你会怎么来概括呢？请一名学生朗读第四自然段。洞口可用“宽“高来概括，外洞可用“大字来概括，在简图上补板书：宽、高、大 洞口外风光使你产生什么感觉？理解“突兀：高耸，指山势高耸。“森郁：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人 第 15 页 对双龙洞产生一种神秘感。作者哪些描写让你体会到外洞大？仿佛到了个大会堂，高高石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤 这里作者又一次提到“泉水，下一句也是，读一读，你有什么想法？它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞乘船通过泉水流出孔隙进出内洞 了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞“险 乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。说到“孔隙我们就会想到很小窟窿或很细缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？看课件外洞由近及远镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当。默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样情形、怎样心情？谁来读读，读出作者感觉、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张心情，能把它背出来吗？复述或者背诵这一自然段。板书设计及 教学反思 课 题 3 记金华双龙洞 主备 周 荣 执教者 总第8个教案 教学1、了解游览顺序，感受双龙洞景象奇异，激发热爱大自第 16 页 目标 然情感。2、了解按一定顺序阅读方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢段落。4、培养搜集材料、丰富课外知识习惯。重点难点 了解游览顺序，感受双龙洞景象奇异，激发热爱大自然情感。教学准备 多媒体课件 教学时间 第三课时 教学过程 集体教案 个性修改 联系上文引入新课 作者饱览了沿途美景，感受了外洞宏大气势，经历了孔隙中乘船而行惊险，终于到达了内洞。内涵又是一番怎样景象呢？了解内洞特点，感受内洞“奇 请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙句子。“蜿蜒是怎样？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。结合课件或图片，讨论学习：内洞景象是怎样，给你感觉是什么？除了课文写到，你还看到了什么，感受到了什么？a.学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。内洞有很多石钟乳与石笋，它们形状变化多端，颜色也各不一样。有像龙，有像神仙，有像动物给人感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。洞内景物描写，也是有顺序，文中用了“首先、其次来说明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比拟清楚了。b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。小结 作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同 第 17 页 作者一道感受了双龙洞雄伟、惊险与神奇。面对大自然鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。有感情地分组读课文。质疑问难 推荐课外阅读 像这样课文，记录了作者游览过地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？课堂作业 背诵、摘录精彩语句。指导造句；时而时而引导体会在描写景物、事物形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而，“舞蹈动作时而，“我心情等 即使也读课文范句，体会分句间转折意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造 板书设计及 教学反思 课 题 4*七月天山 主备 周 荣 执教者 总第9个教案 教学目标 1、认识本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。第 18 页 4、感受北国天山美景，培养热爱大自然感情。重点难点 能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 集体教案 个性修改 直接揭题 指名读课文前面过渡语。学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？让学生列出作者游览路线 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山美丽风光。引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。“蓝天衬着高耸巨大雪峰这句，需要结合图片点拨感受。合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解可以请教教师。如：写雪峰、雪水时确切比喻；“密密塔松像撑开巨伞，重重叠叠枝桠，漏下斑斑点点细碎日影一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静美；还有描写花海排比句；“人浮在花海上中“浮字等，都是值得研读句子。班级交流 第 19 页 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定与鼓励，对体会不到位进展点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样游记，并让学生在课外自由选择读些这方面书，也可以浏览互联网上资料，鼓励学生多与教师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水。摘抄优美词句 有条件设计专门摘录本子，指导摘录格式，提醒学生在课外阅读中也要进展这样摘录。板书设计及 教学反思 7*七月天山 水 树 花 课 题 语文园地一 主备 周 荣 执教者 总第10个教案 教学目标 能就春游活动讲清楚自己方案，并参与商讨，培养学生自主合作参与意识。重点难点 培养学生自主合作参与意识。教学准备 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过集体教案 个性修改 第 20 页 程 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。准备方案 先读读课文里这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比方：去时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进展。看哪一组方案得周密、妥当，咱们就听从他们意见。每人稍做准备，谈谈自己方案，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。板书设计及 教学反思 课 题 语文园地一 主备 周 荣 执教者 总第11、12个教案 教学目标 能具体明白地描写生活中观察到景物或者由此引发联想。重点难点 能具体明白地描写生活中观察到景物或者由此引发联想。教学准备 多媒体课件 教学第二、三课时 第 21 页 时间 教学过程 集体教案 个性修改 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗你最喜欢哪个地方，比方校园花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)小结：有同学平时能够留心观察，说了自己所见所想，讲得很具体，而有同学疏于观察，我们要做善于观察人。实地观察 现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你感受来，或者你想到了曾经在那里发生过事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生交流进展点评。学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。课 题 语文园地一 主备 周 荣 执教者 总第13个教案 教学目标 1.感性认识排比句特点及其表达作用。2.积累描写景物古诗词，激发课外阅读兴趣。3学习浏览，获取需要信息，并交流感受。重点难点 积累描写景物古诗词，激发课外阅读兴趣。教学多媒体课件 第 22 页 准备 教学时间 第四课时 教学过程 集体教案 个性修改 复习导入 检查读词语卡中词语；有选择听写词语。我发现 分角色读读对话。说说小林与小东发现了什么读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样句式有什么好处。交流后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似句子 日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思诗句，提出难以理解诗句。教师点评释疑。比一比看谁背得多，背得快。宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解知识。小组交流：介绍自己了解五岳与五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍。板书设计及 教学反思 课 题 语文园地一 主备 周 荣 执教者 总第14个教案 教学目标 学生把作文修改具体、语句修改通顺。重点难点 学生把作文修改具体。第 23 页 教学准备 多媒体课件 教学时间 第五课时 教学过程 集体教案 个性修改 1、挑选假设干“典型作文片段，用小黑板展示，请小作者朗读自己文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。可以自行修改，也可以四人小组交流修改 4、欣赏佳作。出示本次作文“擂主作文 a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？教师引导学生用欣赏眼光去发现优点 c、还可以四人小组组成“评审团，派代表发言。板书设计及 教学反思 课 题 5 中彩那天 主备 周 荣 执教者 总第15个教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，学习“父亲老实、守信品质，懂得“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话含义。3.想象人物心理活动，体会情感。第 24 页 重点难点 理解课文内容，学习“父亲老实、守信品质，懂得“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话含义。教学准备 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过程 集体教案 个性修改 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。朗读课文，通过这节课学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样“道德难题 品析词句，探究父亲心理变化过程 一学习三五自然段 走向父亲心灵深处，去细细品味这位家境贫寒父亲，在中大奖后那复杂而又矛盾心理过程。自读三五自然段，并用“画出描写父亲中彩后表情句子。学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后父亲有怎样表情？中彩获车神情严肃 b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他喜悦。“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福时刻，都被他赶了下来。揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢？因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k，正是这张带“k字标记彩票中了奖 比拟父子间不同态度：我心情与父亲心情形成鲜明而强烈比照，突出父亲不悦 c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲内心 第 25 页 世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃父亲缓缓地开着车，他心里矛盾极了：4有感情地朗读第五自然段。二学习六八自然段 默读思考：万般无奈父亲，缓缓地开着自己梦寐以求奔驰车，回到家里，他又做了些什么？学生根据有关词句汇报学习情况。父亲把“05102上“k字擦去了，上面还留有k字痕迹 体会父亲当时内心世界。深入体会父亲当时心理活动，启发说话。同学们，现在你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人收入来维持一家六口人生活父亲，你在擦掉“k字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭责任感 品析句子，再次剖析父亲人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀 2 a.出示配图朗读。同学们，文中我因百般喜爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我冲动地说。b.显而易见，“我意见是留下车。理由是什么？因为库伯是有钱人，我们家穷同学们想一想，这个理由成立吗？c.指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感父亲，面对眼前这位正在成长儿子，你会做出何种选择呢？第 26 页 深入探究心里变化，感受父亲人格魅力。同学们，位家境贫穷，靠自己一个人工资来养活老老少少一家六口父亲，在金钱与老实，欲望与守信面前，经过了复杂思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。板书设计及 教学反思 课 题 5 中彩那天 主备 周 荣 执教者 总第16个教案 教学目标 1、认识本课 6 个生字，学会其中 14 个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲老实、守信品质，懂得“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话含义。4、想象人物心理活动，体会情感。重点难点 理解课文内容，学习“父亲老实、守信品质，懂得“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话含义。教学准备 多媒体课件 教学时间 第二课时 第 27 页 教学过程 集体教案 个性修改 学习第九自然段 朗读。思考：困扰着父亲“道德难题终于解开了，父亲又是怎样表现呢？再次讨论，领悟父亲高尚人格。a.朗读思考：同学们，教师与大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题呢？请大家再读这句话：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。b.引导学生看朗读，从“老实，有信用中来归纳“诚信一词。学生上黑板完成板书：诚信 c.同学们，如今社会，经济开展、日新月异。“诚信在人们商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。想象拓展 学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说话。同学们。车被开走了，家中每个人当时心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。学习最后一段 齐读最后一段。虽然文中“我当时不理解父母所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段 齐读中心句。总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会？把自己口述“收获与体会，略做修改写下来，也让自己体会形成一句“名言，并在结 第 28 页 尾处写上自己名字。如：人不仅需要物质上富有，更需要精神富有XXX 板书设计及 教学反思 5 中彩那天 库伯 中奖奔驰 道德难题 自已 课 题 6*万年牢 主备 周 荣 执教者 总第17个教案 教学目标 1、认识本课 8 个生字。2、通过课文研读，体会父亲做事认真，做人实在。重点难点 通过课文研读，体会父亲做事认真，做人实在。教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过集体教案 个性修改 第 29 页 程 提醒课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么？万年牢是什么意思？万年牢指什么？初读课文，感知内容 读通课文，读准生字。检查字词：多音字：把 b、闷 mn、削xio 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱 能认读，并结合句子理解词义 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解 第一处万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来？读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟 c小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他糖葫芦才能经久不衰。第二处万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。a.什么叫正道？凭着良心做买卖 b.父亲是怎么走正道？抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作体会父亲做生意认真实在 第三处万年牢又指什么呢？“父亲教诲我做万年牢，就是要做个可靠人，实实在在人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。第 30 页 体会父亲教诲我做人要做可靠实在人。这三处万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人信任与尊重。深入体验 你是怎么理解父亲说做人道理？结合具体生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信故事 板书设计及 教学反思 6*万年牢 实在与诚信 产品受到顾客信赖 老实可靠 课 题 7 尊严 主备 周 荣 执教者 总第18个教案 教学目标 1、认识本课 6 个生字 学写 14 个生字。2、能正确、流利、地朗读课文。重点难点 学习生字、词语，初步了解课文内容。教学准备 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过集体教案 个性修改 第 31 页 程 导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食名言，讲做人要有尊严。今天教师介绍给大家是一位外国年轻人，从他行为与做法中，会给我们很多新启示。学生自读课文 自学生字新词。质疑问难。想一想，课文主要讲了一件什么事？初步感知课文内容 检查生字新词认读与理解。师生共同解决疑难问题。指名分节朗读课文。指名概括课文主要内容。短文主要写了一个逃难年轻人，在饥肠辘辘情况下，没有承受人们送给他食物，而是执意用自己劳动，换取了食物，赢得了做人尊严 课堂作业 抄写生字新词。概括地写出课文主要内容。板书设计及 教学反思 7 尊严 自尊 自爱 自强 课 题 7 尊严 主备 周 荣 执教者 总第19个教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从描写年轻人神态、动作、语言句子里体会到年轻人自尊品格，从中感受“自尊者自立道理。重点难点 从描写年轻人神态、动作、语言句子里体会到年轻人自尊第 32 页 品格，从中感受“自尊者自立道理。教学准备 多媒体课件 教学时间 第二课时 教学过程 集体教案 个性修改 深入朗读，品味词句 要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态句子：“这个年轻人目光顿时灰暗了；描写年轻人动作句子：“他喉结上下动了动“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来；描写年轻人语言句子：“先生，那我不能吃您东西，我个能不劳动，就得到这些食物 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。从描述中看，这个年轻人是个怎样人？他是怎么想？点拨，提醒中心 讨论：年轻人表现令人钦佩，更引发了我们思考，他为什么要这么做呢？齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕财富呢？引导学生深入体会老实劳动与做人品质是多么重要。它能成就人一生。结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己老实劳动来获取自己想得到东西。指导学生带感情朗读课文 自由读。指名读。分角色读。布置作业 根据教学实际需要，可以出示有关“尊严与做人方面格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严与“尊严意义以及如何做人等方面去想，然后交流。课 题 8*将心比心 第 33 页 主备 周 荣 执教者 总第20个教案 教学目标 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 集体教案 个性修改 提醒课题 哈默用自己言行维护了个人尊严，同时赢得了人们尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语意思吗？课文写了哪些将心比心事情呢？初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好句子。课文写了哪两件将心比心事？细读课文，探究情感 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学根底上小组互相交流，并有感情地朗读课文。自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静活，思考：母亲“宽容表达在哪里？母亲又是怎么鼓励护士？她为什么能这么做？有感情地朗读第二节。学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节理解吗？有感情地朗读课文。课堂练习：写一段话，以生活中一个事例 第 34 页 来说明“将心比心。板书设计及 教学反思 8*将心比心 对老人生一份尊重 将心比心 对孩子增加一份关爱 人与人多一些宽容与理解 课 题 语文园地二 主备 周 荣 执教者 总第21个教案 教学目标 1、学习以诚恳态度、真诚语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好品德。2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。重点难点 学习以诚恳态度、真诚语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好品德。教学准备 多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过集体教案 个性修改 第 35 页 程 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上一个同学病了，好几天不能来上课；有同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？刚刚几位同学表演小品，你看了后有什