如何在教学中激发学生的学习兴趣.pdf

要关注学生的学习水平，更要关注学生在教学活动中所表现出来的情感和兴趣，帮助学生认识自我，建立自信心。实施情感教育，通过创造活跃的课堂氛围，利用多媒体与网络创设教学情境；联系生活实际，唤起学生对学习的共鸣；突破常规教学模式，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，有效提高教学质量，培育出适应社会的创新型人才。现代教育家陶行知先生曾说过：学习有了兴趣就肯全副精神去做事，学与乐不可分。这句话就说明兴趣是求知的原动力，激发学生的学习兴趣，学习才会积极主动，学习才变得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何在教学中引导学生，充分调动学生对学习的积极性与主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。在教学过程中应该怎样去激发学生的兴趣呢？我就这个问题，谈谈自己的一些方法和体会。一、创设情境，激发学生兴趣 学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象力求认识的倾向，带有强烈的感情色彩。学生一旦对学习产生了兴趣，学习就不用别人催促，而是主动思考，主动提出问题、研究问题和创造性地去解决问题。有了兴趣，学生才能以良好的心境和情绪体验愉快地投入到学习中去。现在科技手段日新月异，相应的教学环境也有了很大改善。多媒体和数字化教学系统的出现，填补了传统教学中所缺少的资源空白。我们可以在教学中创设相应情境，使学生身临其境，激发学生学习的兴趣。例如，平原的孩子没有机会走近大海，更无缘感受海上日出的画面，无从想象海上日出的壮观美景，在教学海上日出一课时，我就可以利用多媒体课件创设情境，播放海上日出的视频，以动态的形式为学生呈现海上日出前后一系列美妙的变化，给学生以视觉上的冲击，从而体会到日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法，并从中激发学生对大自然的由衷赞美之情。因此在教学中，教师应以新颖有趣的设计，现代化教学手段的运用，激发学生强烈的好奇心和求知欲，激起学生学 习的浪花，这样对新知的探索由此开始。二、活跃气氛，激活乐学情感 新课标十分提倡平等和谐的师生关系，强调学习者的主体地位，因为这有助于学生的身心健康，有助于培养积极健康的心理情绪，有助于提高学习效果。一旦师生间建立了良好的感情，教师教得愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲。因此，教师要有和学生做朋友、做小伙伴的意识，摒弃高高在上的思想，躬身 或蹲下身来与学生对话。要鼓励学生自由表达或提出建议，对学生坦诚相待，与学生沟通交流，科学地评价学生的优缺点，让学生在课堂里保持心情轻松愉快，而不是焦虑压抑；要组织多种学习方式，让学生从言行到思维都空前活跃。亲其师才能信其道，才能激发学生的学习兴趣，激活学生乐于学习的情感。三、联系生活，唤起学生共鸣 从学习过程看，越贴近学生生活的、学生熟悉的内容，在情感上越能引起学生的共鸣。语文教学中贴近生活的事例较多，但数学课程就显得有些枯燥和乏味。这就要求教师在教学数学过程中，要让学生在活动中探索现实生活问题，认识数学和生活的联系，了解到数学的价值，在生活中使用和应用数学，让学生感受到学习的是活生生的数学，有用的数学，从而唤起学生对数学的亲切感，激发学生学习的兴趣。在教学“循环小数”时，先利用网络让学生观看一段春夏秋冬自然风光视频，从四个季节更替，周而复始，获得对“循环”含义的初步理解，又从自然美引发学生的兴趣。接着教师启发说：“像这样的事例，你们还能举出一些吗？”有的学生说：“每天早上太阳从东方升起，晚上从西边落下来；第二天又从东方升起无穷无尽。”有的学生说：“每个星期都是从星期一、星期二到星期日，过了星期日又是星期一、星期二周而复始。”老师接着说：“那么，数学中有没有循环现象呢？请试算23、1 9。”在计算与讨论中，学生掌握了循环小数的含义。学生学习“循环小数”这一概念，关键是理解什么是“循环”，让学生联系自然世界中的循环现象，为“循环小数”的概念奠定了基础。四、创新模式，突破常规教学 教学模式是伴随着学校的产生而产生的，伴随着社会的发展而发展的，早已有之，一直存在。从孔夫子开始，在学习过程中强调“学思习行”。这种教学模式层次清晰，但多用学生容易倦怠，不易产生学习兴趣。应突破传统教学模式，可采用“确定目标自主构建展示交流重点探索（或拓展延伸）”这样的创新模式，旨在培养学生自主性和创造性，通过独立的自我思考和感悟，自主完成知识建构。这样全新的教学模式，让学生耳目一新，学习兴趣不断提高。总之，课堂教学中应重视情感的培养，创设生动活泼、轻松愉快的课堂学习 氛围；联系生活，引导学生积极探索，增添课本内容的情感色彩，创造性地使用教材；突破教学模式，采用现代化教学手 段优化课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦中获得知识。学生有了浓厚的学习兴趣和自由宽广的学习空间，他们的明天才会更广阔！