三年级语文下册第11课-画杨桃分解优秀PPT.ppt

杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。这两个杨桃有什么不同?1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教化。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清晰。3.学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。4.朗读课文，背诵最终两个自然段。我要做到嘱嘱 审审肃肃 晌晌悦悦 诲诲 (叮嘱)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn)(愉悦)(肃穆)(训诲)(半晌)(谛视)我会读我会写叮 嘱 排 靠悦 熟 悉 诲幅 审 肃 晌叮嘱 前排 靠边 精确 谛视 讲台 神情 肃穆半晌 轮番 看法温顺熟悉 角度 相像 训诲我会认叮嘱：叮嘱：一再叮嘱。一再叮嘱。训诲训诲：教化，教化，训导训导。谛视谛视：细细致地看。致地看。半晌：半晌：半天或好大一半天或好大一阵阵子功夫。子功夫。看法温看法温顺顺：形容看法和形容看法和顺顺可可亲亲。近义词：谛视审察 半晌半天 训诲教化反义词：看法温顺疾言厉色 熟悉生疏我会辨 你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。“想当然想当然”，是指不依据看到的，是指不依据看到的实际实际状状况，只凭况，只凭脑脑子里的印象下推断。子里的印象下推断。“画走了画走了样样”，是画的和看到的不一，是画的和看到的不一样样。这这句句话话告告知我知我们们画画的画画的时时候候应应当怎么做和不当怎么做和不应应当当怎么做。怎么做。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认细致真地看,老醇厚实地画，自己觉得画得很精确。2、体会我的情感变更。“我”细致、醇厚地画赞扬误会和讪笑理解希望同学感同身受训诲 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，谛视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“谛视”是指审慎地视察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，谛视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨细致的老师，不会想当然地评价学生，他要依据事实进行评价。“谛视”是什么意思？老师为什么要谛视。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师奇异设计的教化学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。读读 议议 “不像！”“像五角星！”“不像。”“像五角星。”对比朗读老师与同学们的两次对话，体会“同学们”看法的变更。自由对比读两段对话。你有什么发觉？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；其次段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。抓住老师的神态变更，体会“老师”的谆谆教化。老师的神态为什么从肃穆变得看法温顺？“老师”的看法变得怎样了？（肃穆起来。）为什么要变呢？（发觉“我”明明画得很精确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的至少要求，更不懂得用科学思想对待事物。）理解“肃穆”“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的看法转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的看法也发生了变更。理解“看法温顺”老师看法温顺，是因为：他对我要求很严，常常叮嘱我：他对我要求很严，常常叮嘱我：“你望见一件东西，是什么样的，就你望见一件东西，是什么样的，就画画成什么样，不要想当然，画走了样。成什么样，不要想当然，画走了样。”提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（），杨桃的()，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发笑，()看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到()什么样的()画成什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就 （这是个谆谆教化的好老师，他要创设机会，既疼惜我幼小的心灵不受损害，又要让其他学生自己发觉错误，自己教化自己，让学生心悦诚服。）我想知道 为什么老师没有在谛视杨桃后就用这段话语来教化我们？探讨 老师和父亲的话语那么相像。他们相同的地方是什么？他们不同之处又是什么呢？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）（老师的话语中又提到要敬重别人的看法。）想当然：成想当然：成语语，典出后，典出后汉书汉书孔融孔融传传。说说的是三国的是三国时时期，曹操期，曹操战胜战胜袁袁绍绍，其子曹丕，其子曹丕把袁把袁绍绍儿子袁熙的儿子袁熙的娇娇妻甄氏占妻甄氏占为为己有。己有。谋谋士士孔融不孔融不满满，又不便直，又不便直说说，就写信，就写信给给曹操，曹操，说说周王把周王把纣纣王的王的宠宠妃妲己送妃妲己送给给了了辅辅佐自己建立佐自己建立周朝的周公。周朝的周公。历历史上本没有此事，曹史上本没有此事，曹问问出自出自何典，孔融何典，孔融说说：“以今度之，想当然耳。以今度之，想当然耳。”用用意在于意在于讽讽刺曹操父子。后来，就用刺曹操父子。后来，就用“想当然想当然”为为推想起来确定是如此的意思。推想起来确定是如此的意思。恳恳切和勤勉，切和勤勉，应应当成当成为为你永久的伴你永久的伴侣侣。富富兰兰克林克林 只有在自己只有在自己恳恳切之切之时时，才会一眼看出身，才会一眼看出身旁不旁不恳恳切的人。切的人。加藤加藤谛谛之之 正直是正直是这这么奇异的么奇异的东东西，重金西，重金难买难买。恳恳切是人生切是人生绝绝妙的法宝。妙的法宝。虽虽然然对对人人诚诚实实，你可能付出确定的代价，但日后你得到，你可能付出确定的代价，但日后你得到的，的，远远比付出的多。比付出的多。故事一：宋朝有个皇帝叫赵佶(j)，他很宠爱画画，常常出一句诗，让前来考试的人画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生看了题目，不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。皇帝看着都不满足。当他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。皇帝起先为什么不满足皇帝起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什？看到最终一张画时，为什么会连声叫好呢？么会连声叫好呢？故事二：故事二：还是宋代，还是以诗句为题作画还是宋代，还是以诗句为题作画考试。说的是有一年，考画的内容是考试。说的是有一年，考画的内容是“踏踏花归来马蹄香花归来马蹄香”。考生们费尽心机想起来，。考生们费尽心机想起来，想好了，就起先画。有的画骑马人踏春归想好了，就起先画。有的画骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的还在马蹄上画来，手里拿着一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，对于这些画，主考官上沾着的几片花瓣，对于这些画，主考官都不太满足。只有一位考生别出心裁，他都不太满足。只有一位考生别出心裁，他没有画花，只是画了几只蝴蝶，在围着马没有画花，只是画了几只蝴蝶，在围着马蹄翻飞。主考官一见这画，特殊宠爱，连蹄翻飞。主考官一见这画，特殊宠爱，连声称妙，并录用了这个人。声称妙，并录用了这个人。你知道这幅画妙在何处呢？你知道这幅画妙在何处呢？故事三：还是宋代的赵佶皇帝，他照旧以诗还是宋代的赵佶皇帝，他照旧以诗句为题让人作画。这一回的诗题是句为题让人作画。这一回的诗题是“深山深山藏古寺藏古寺”。画师们把画好的画送到了皇帝。画师们把画好的画送到了皇帝的面前。有这样四幅画：的面前。有这样四幅画：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。第一幅：一座深山前画着一座寺庙。其次幅：一座深山。其次幅：一座深山。第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。第四幅：一座深山，一道曲曲折折的台阶，第四幅：一座深山，一道曲曲折折的台阶，一个小和尚在山下的小溪里舀水。一个小和尚在山下的小溪里舀水。你觉得赵佶皇帝你觉得赵佶皇帝会宠爱哪一幅？为什么？会宠爱哪一幅？为什么？假如给其它三幅命名，可假如给其它三幅命名，可以怎么说？以怎么说？“马马”：用：用“马蹄印马蹄印”来表现马，来表现马，用蜜蜂来反映画面的主题用蜜蜂来反映画面的主题香；香；“古寺古寺”：用了：用了“小和尚和尚”来来表现这个藏着的表现这个藏着的“古寺古寺”，达到了，达到了“含而不露、回味无穷含而不露、回味无穷”之目的。之目的。“红红”通过通过“绿色丛林绿色丛林”与与“紫衣少女紫衣少女”刻画，露出了大自然和刻画，露出了大自然和人间两种人间两种“春意春意”。以“竹锁桥边卖酒家”为画题，你会怎么画？作作业业：1、从不同的角度、从不同的角度视视察你熟悉的察你熟悉的 事事物，把所看到的与同学沟通。物，把所看到的与同学沟通。2、摘一摘有关、摘一摘有关为为人人恳恳切的名言，切的名言，格言。格言。