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中班学习指南心得体会 36岁儿童学习与发展指南中提出:重视幼儿的学习品质,幼儿在活动过程中表现出的主动看法和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质。接下来就跟着学习啦我的脚步一起去看一下关于中班学习指南心得体会吧。 中班学习指南心得体会篇1 在倾听范小玲教授和胡老师的36岁儿童学习与发展指南的学习讲座中，使我对幼儿在五大领域中的发展总目标有了进一步的相识，同时该指南也是对纲要的细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。为一线老师能更清晰地了解各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。 整个指南的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。针对小学化、超前的教化问题，指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、发展的须要，促进幼儿身心全面和谐的发展。其中让我印象深刻的是指南中强调的坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、敬重幼儿的个体差异。既要精确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分敬重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上有更高发展，根据自身的发展速度和方式达到指南呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量全部的幼儿。指南中更强调“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教化中，越来越多的社会、老师、探讨者和政策制定者将学习品质视作儿童入学打算与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培育幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教化任务的核心。幼儿老师和家长应当正确理解幼儿学习，重视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个欢乐生活、健康成长的美妙童年。作为一名幼儿园老师，更要以“观赏的看法对待幼儿，发觉幼儿的闪光点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习实力较强或较弱的孩子，老师也经常能做到发觉优点，树立“每一个孩子都重要” 的教化观、儿童观。教化者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感爱好的话题，询问和听取他们对自己事情的看法等。要爱护好幼儿的自尊心和自信念，应关注幼儿在活动中的表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬。不要拿幼儿的不是与其他幼儿的特点做比较，在生活中注意培育幼儿的独立性，通过一些活动课让幼儿干脆感知、实际操作、亲身体验，让其在做中学、在玩中学、在生活中学。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不好也应激励并赐予肯定的指导和表扬。除了在晨间活动交谈，还可以在自由活动中交谈，在集体教学活动中，老师也应当时刻关注幼儿的爱好点，了解怀疑和感爱好的话题，赐予幼儿充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法和或看法，尽可能多创建幼儿沟通表达的机会。 总之，通过学习指南使我再次明确老师的本职是：酷爱幼教事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心。作为一名老师不但要有敏锐的洞察实力，还要做到细心，耐性，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实到处有教化，只是在于我是否能发觉，一旦发觉，随机教化很重要，但是我们也可以把这些敏捷地运用到教学活动当中，让幼儿能更详细、更生动地了解。只要我对幼儿专心了，我就能做得很好。这让我更加深刻地了解了作为一名老师，其代表的真正含义是什么，也让我在专业理论历程中有了明确的指向性。 中班学习指南心得体会篇2 历时两次，8月15日金太阳教化学习考察，听了两位老师有效课堂学习指导讲座。同时，8月26日下午，在学校多功能厅听取了湖北高校教化科学院叶教授的有效课堂教学指导的讲座。这些讲座，带者新课程改革的历史使命对人才培育的深刻反思;沐浴创新教化的核心价值让学生在实践中创建性学习;展示着教化的终极目标让学生学会学习。倾听这些讲座，让我再次感受到，新课改就是让课堂充溢生命与活力，就是让学生在学会学习中赋有特性化的学习，实现有效学习的根本目标学生学会自主探究与合作学习。 学习中体会到，有效课堂学习的实现，老师依旧要做到： 一、加强学习、转变观念、以推动有效课堂的顺当进行。 新的课程、新的标准、新的人才需求，须要新的学习指导模式。新的学习模式，须要新的学习理念，学习指导原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。 二、开展有效课堂学习指导实践，接着推动新课改 全新的课堂学习指导形式须要老师的大胆实践与实践检验，地理学习指导实行了157有效课堂的试验学习指导发法。老师的关注由单一关注学习效果转为关注学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。 学生的发展，我们的目光望见的应当是全体学生，而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻情感、看法与价值观的发展;应当是特性发展而不是单一模式;应当是可持续发展，而不是限于当前的简洁发展。老师的每节学习指导必需从关注学生全面发展这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。 在课改中我们要通过学习指导模式的建构创设情境让学生在主动的思索与充分的想象中解决问题，激励学生把脑袋用活，把思维打开，贯穿阅历，敢于质疑，富有开拓性、创建性地学习。在学习中将理论和实践结合起来，发挥理性指导与感性实践相结合的双效学习机制。 3、落实学生自主学习的有效教学，老师要进行三个转变 (1)老师角色的转变。老师要由“工匠型老师”向“专家型老师”转变，要由学习过程的指挥者、传授者、说教者、解惑者向参加者、启发者、引导者、促进者转变。 (2)学生地位的转变。学生由学问的存储器向学问的筛选器转变，由学问的被动接受者向学问的主动学习者转变。 (3)教学手段的转变。教学手段由传统的教学生学向现代的让学生学转变，由传道、授业、解惑向悟道、自学、探究转变。 老师的三个转变既是教化观念的转变，也是教化实践策略的转变，实现这些转变是推动课程改革，实现学生有效学习的必由之路。 4、实现有效学习，老师还应当实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新教化氛围，培育学生的创建性。(4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。 三、有效课堂给我带来的思索 1、老师的教化观念日趋完善，老师熟识教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地以教材为导案启发拓展。课堂角色发生的改变，让老师能把平常积累的学问以及学生的阅历有机地融进课堂，重视合作与探讨性学习。 2、课堂教学氛围发生了改变。学生的沟通、互动让老师看到了自主学习课堂的生命与活力。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。 3、课堂教学中学生的主体地位，学生的自主探究性学习起到了主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与自学、合作、创新、探究、实践联系在一起，让我们与新课程指导下的有效教学一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的有效课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉，为培育可持续发展的具有潜力与活力的终身发展人才铺路。 中班学习指南心得体会篇3 在假期学习中，我发觉指南讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。 指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 看了语言领域的第一点听与说的教化建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。 。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐找寻，渐渐发觉，再渐渐变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些知道却不情愿说的，我实行激励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。 在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。 当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。 作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“一模一样”。 指南中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子 不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩指南和纲要不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。 中班学习指南心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页