中班语言领域教案方案5篇.docx

中班语言领域教案方案5篇 老师要敬重幼儿的心理特点和须要, 选择好玩的中心话题, 激励幼儿的每一次表达, 帮助幼儿跳一跳, 把果子摘下来, 让孩子体验到语言沟通的意义、以下是我细心收集整理的中班语言领域教案方案5篇，欢迎阅读。 更多中班相关内容举荐 适合中班的儿童故事 中班秋季幼儿育儿学问 幼儿园中班个人心得体会 幼儿园中班教学安排【六篇】 中班语言领域教案方案1 活动目标： 1、初步感知理解故事的主要内容，学习简洁的对话。 2、借助老师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲解并描述故事。 3、体验动物们相互帮助的情感，产生爱惜大自然的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 1、故事图卡。 2、小动物头饰。 活动过程： 1、出示春天图卡，引出主题。 老师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很漂亮的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的挚友，我们去帮她们找找那个挚友吧! 2、老师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思索问题。 例如：老师说：“大象，是你给我们松的土吗?”老师提问：“是不是大象松的土呢?” 是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的? 是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的? 3、老师完整讲解并描述故事，并等待幼儿跟述故事。 老师和幼儿一起边看图片，边尝试讲解并描述故事，启发幼儿给故事取名称。 4、实行提问的方式，激励幼儿丰富故事情节。 还有谁会给树木松土呢?假如小挚友帮树木松土，你情愿吗?你会怎么样去松土呢? 5、情景表演故事。 给幼儿安排角色并带上头饰，表演故事情景。 附故事： 谁松的土 春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。 杏树问：“梨树，我们开出这么漂亮的花，可怎么感谢为我们松土的挚友呀!这挚友是谁呢?” 梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的挚友吧!” 梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。” 梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。” 梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。” 那么原委是谁给梨树、杏树松的土呢? 这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位挚友给你们松的土。” 杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。 中班语言领域教案方案2 活动目标： 1、会理解和体验他人的心情。 2、学习一些关切别人的方法。 活动打算： 故事羞涩的贝贝。 活动过程： (一)讲故事羞涩的贝贝。 1、师：故事的名字叫什么? 2、师：故事里有谁呀? (二)请小挚友跟随老师讲故事，通顺阅读图书内容。 1、请幼儿视察故事里贝贝的表情以及前后的改变。 师：我们先来看看贝贝的脸上是什么表情? 2、请幼儿说说： 师：故事里的贝贝是一个什么样的女孩? 师：为什么贝贝突然不羞涩了? 师：贝贝遇到了什么事情? 师：你喜爱那一个贝贝?为什么? (三)阅历迁移。 请幼儿谈谈，假如你有一个同学象贝贝一样羞涩，你可以怎么做? 活动延长： 组织幼儿分组表演故事。 中班语言领域教案方案3 活动目标： 1、感受好挚友之间相互交往带来的欢乐。 2、能依据自己的生活阅历，想出各种让小鸟与小老鼠沟通的方法，并对打电话的内容绽开想象。 3、宁静地倾听故事，理解故事内容，能在集风光前大胆地表达自己的想法。 活动打算：背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。 活动重点：理解故事内容，感受打电话带来的欢乐。 活动难点：乐于用打电话的方式与他人沟通。 活动过程： 一、引题： 出示背景图，提问：这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲解并描述) 二、分段讲解并描述故事： (一)讲解并描述故事第一部分：想出多种让小鸟与小老鼠沟通的方法。 提问：你有什么好方法让小鸟和小老鼠一起玩?(依据幼儿的回答，引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙，学习一些好的用词。) (二)观赏故事其次部分：理解故事内容。 1、提问：小老鼠想了一个什么方法? 2、学习小老鼠和小鸟的对话。 三、创设情景：对打电话的内容进行大胆想象。 (一)小鸟受伤： 1、启发：小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么? 2、幼儿两两结伴打电话：仿照小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。 (二)小老鼠过生日： 1、假如你是小鸟，你会打电话通知谁?说些什么? 2、幼儿大胆表现不同的角色。 四、完整观赏故事，老师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。 附：喇叭花电话 一棵很高很高的树上，住着一只小鸟，树下住着一只小老鼠。 小鸟想找小老鼠玩，可是，他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩，可是，他不会爬树上不去。 小老鼠在树下种了一棵喇叭花。 喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花长呀长，开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。 小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花，心里想：这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这曲曲折折的茎不就是电话线吗!有了电话机，我就可以给小鸟打电话了。 于是小老鼠对着喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鸟在树上回答说：“你好，小老鼠，我是小鸟。”小老鼠说：“妈妈不在家，我好孤寂，你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。 一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和小老鼠，每天说着静静话。 依据幼儿回答续编故事。 中班语言领域教案方案4 【活动目标】 1、观赏故事，理解词汇：“全神贯注”、“头破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。 2、通过提问和有序视察图片，理解图片中情节的发展改变。 3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。 【活动打算】 1、自制小猫刮胡子图片一套或依据寓言内容制作电脑动画。 2、小猫(有胡须)手偶一个。 【活动过程】 (一)老师以谈话引出活动内容。 1、老师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。 2、师：小挚友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗? 3、幼儿自由探讨后，老师奇妙地引出寓言故事。 师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。 (二)老师出示教学图片，有表情地讲解并描述寓言。 1、老师出示图片，生动地讲解并描述寓言小猫刮胡子。 2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢? (三)老师引导幼儿有序地视察图片，分段讲解并描述故事。 1、理解第一幅图片的内容：主子正在做什么?(理解词汇：“全神贯注”)小花猫在看什么? 2、老师通过提问帮助幼儿有序地视察图片，理解寓言情节。 3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?(理解词汇：“头破血流”) (四)老师和幼儿再次看图片，完整观赏寓言，启发幼儿理解寓言。 1、老师指图与幼儿共同讲解并描述寓言。 2、师：小花猫能刮胡子吗? 3、老师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。假如没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。 (五)引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。 师：小花猫的主子刮胡子对不对? 师：为什么主子应当刮，小花猫却不能刮呢?(每个人是不一样的，不能看到什么就学什么) 师：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么? 中班语言领域教案方案5 活动目标： 1、学习儿歌理解儿歌内容。 2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象创编。 3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 4、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动打算： 主题树脚印,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等 活动过程： 1、谈话导入，引出儿歌 重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁情愿来和我们说一说? 小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不肯定是五个脚趾。 重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗? 小结：动物的脚印各种各样，有大有小，每一个都是不一样的。 2、学习儿歌，播放课件。 重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗? 小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。 3、完整学习儿歌 重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么? 小狗的脚，跑来又跑去，像什么? 小鸭的脚，跑来又跑去，像什么? 小孩的脚，跑来又跑去，像什么? 小结：小鸡的脚像竹叶; 小狗的脚像梅花; 小鸭的脚像小扇; 小孩的脚像小树。 4、仿编儿歌 师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么? (激励幼儿发挥想象，大胆创编) 例如：青蛙，毛毛虫等等。 5、表演：脚印 规依据自己的创编内容进行表演。 附;儿歌脚印 小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。 小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。 小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。 教学反思： 这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生爱好。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中支配了对于一年级小挚友来说味同嚼蜡的各项说话训练。而且，虽然看似训练点许多，却因为没有完全考虑到我班的特别状况，所以导致训练目标也没有完全达成。假如能够在更深层次地钻研教材后，依据孩子的真实状况创设情境进行教学，或许教学效果会更好。 中班语言领域教案方案5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页