四步教学法(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上四步教学法教学反思四步教学法是一种新的教学模式：预习自学、小组讨论、教师点拨、当堂训练。其目的：一是建立一种模式，提供一种方法，供老师们去参考，让老师们在平时的课堂上有一种模式可操作，改变以往那种陈旧的教学形式，激发教师的探索欲望，提高课堂教学效率；二是教给学生学习的方法，培养学生的学习兴趣，授人以鱼不如授人以渔，直接传授给学生知识，不如教给学生获取知识的方法，学生只有掌握了正确的学习方法，他们才有兴趣主动地去学习。 四步教学法反映的基本思路是提出问题，分析问题，解决问题的思路，也可以说是自主、合作、探究的思路设计的，贯穿的思想是“先学后教，当堂训练”；“老师少讲，学生多练”是它的主要特点，追求的是让每一个孩子学会和会学，大面积提高教育教学质量。四步探究教学法的操作流程一、预习自学由学生自己先阅读要学的新内容，并给出相关的问题，目的在于让学生能够带着问题阅读，而不是盲目、简单的读一遍，要让学生在阅读过程中有所收获；同时在阅读过程中存在的问题，要及时标注清楚，以便知道自己在上课时需要注重哪些问题。二、小组讨论在自学的基础上，首先让学生汇报自学的内容，了解学生自学的情况，采用的方法可以是一人汇报，多人补充；或者是先在小组内交流，后汇报。针对学生在自学中发现的问题，可以通过多种形式去解决，培养学生自己去解决问题的意识。比如，较容易一些的问题，可与同桌讨论，；较难一些的问题，可以在小组内交流，但是小组合作交流千万不要流于形式。在平时，班里都要有固定的学习小组，并且在交流时人人要有明确的分工，每个成员必须得发表自己的观点，或将自己的问题向小组提出来。如果问题在小组内达不到共识，可以向老师提出来，师生合作，共同解决每个小组提出的问题。在这一环节的处理上，我们老师要注意以下几个问题：（1）小组讨论时要鼓励每一个学生都参与，学生在小组中的角色可进行轮换。（2）小组成员要人人有问题，并且人人要发言，这样做能够照顾到成度稍差的同学，从而达到了面向全体学生。   这一环节通过多种形式的互动学习，即能补差，又能培优，使不同层次的学生都有所提高，在共同交流的过程中，优生帮助后进生解决了基本问题，同时他们通过讲解、纠错，对知识理解得更加透彻了。要充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动学习，最大限度的培养学生解决问题的能力。这一环节的处理时间大约是1015分钟。三、教师点拨教师作适当的引导，点拨，尤其是重难点要分析清楚，在这个过程中，要注意以下问题：（1）教师与学生互动解决的问题要有针对性，比如：学生提出的问题是本节所要解决的问题，我们要解决，不是本节所要解决的问题，老师要做到委婉处理，解决问题的时间不宜过长，要做到精讲点拨。 （2）教师要引导学生归纳，学会概括与应用。老师千万记住不要急于求成，一切结论有学生自己去总结，一定要做到在学生说之前不说，学生讲之前不讲，把学习的主动权让给学生，让他们想说、敢说。          四、当堂训练围绕本节的学习目标、学习内容，教师要精心设计一部分练习题让学生训练，目的就是为了了解一下学生对本节知识的掌握程度，是否完成学习目标，是否能做到“堂堂清”；考察学生是否会运用所学知识解决实际问题。最后针对知识漏洞要及时补救，易错易混点要及时进行矫正。训练内容要做到以下几点要求：1、要做到低起点，多层次。有基础训练，还要有综合训练，甚至还要有一些思维训练。既要让差生吃饱，中等生吃好，还要让优等生吃的有营养，满足不同层次学生的需求。2、要做到精心设计，要让学生在快乐中去学习。3、处理方法要灵活多样，学习是学生自己的事情，必须要让学生全员参与，通过同桌检查、小组交流等一些活动，做到自评、互评、大家评，从而激励学生学习数学的勇气，培养他们的自信心。这一环节的时间大约在10分钟。 专心-专注-专业