中小学校责任督学挂牌督导工作案例3篇.docx

中小学校责任督学挂牌督导工作案例3篇 责任督学只有多次与家长和老师沟通沟通，反复的跟进联系了解事情的发展过程，才能把事情处理好，才能促进师生关系的良好发展，真正成为沟通家长和老师的桥梁和纽带。下面是我为大家整理的中小学校责任督学挂牌督导工作案例3篇，欢迎大家阅读借鉴，希望大家喜爱! 中小学校责任督学挂牌督导工作案例范文一 【案例描述】 _年4月的一天，我到责任区内的一所小学进行挂牌督导。当检查校长及领导班子成员的听课笔记时，个别领导迟迟拿不出听课笔记，几经追要，最终拿来2本听课笔记，一本是当年的听课笔记，只听了5节课，并且听课笔记记录不具体，时间栏也不填写日期;另一本是_年的听课笔记，质量不高，节数也严峻不足。当时我真是无语，怎么说啊，因为这位领导多年担当学校管理工作，又在教学第一线担当教学工作，我当着班子其他领导的面干脆说吧，又怕他挂不住自己的面子!我看着听课笔记本，又看了看他那尴尬的面容和对我期盼的目光，不由得陷入深深的思索。 【案例分析】 听课、评课是学校领导检查教学工作和驾驭教学状况最干脆、最有效的途径，也是学校领导帮助老师、指导老师改进教学的最有效方式。因此，听课、评课是学校领导一项重要的工作职责。 怎样才能督促学校领导及老师深化课堂听课呢?突然间，看到了学生的作业本，翻阅了一下，从批改作业中得到了启示：每一道题上打一个“”号，批完了给个评语，注明时间，不就说明老师批完了吗?批完了的作业学生就不会再送上来让老师批改了。于是我在以后的督查中实行了以下做法：第一，查看听课笔记本的听课节数，标上阿拉伯数字并圈上，看学校领导听课的节数是否达到规定要求;其次，查看听课的学科是否全面，对非升学考试学科有无听课，听课记录是否仔细具体;第三，查看评课栏的评价看法，是否有针对性和探究性，是否有过程评价和综合评价;第四，签署检查人姓名刚好间。 采纳这种督查方式，杜绝了少数学校领导不听课或少听课现象，让学校领导的听课笔记带来了三大转变：一是听课笔记更有“范”了，能规范地填好学校、班级、科目、课题、听课日期、授课老师及教学过程;二是听课笔记更有“汁”了，对授课老师教学环节的处理、教学方法的选择、教学手段的运用以及学生学习活动的设计等思索和探究，进行过程性点评和综合性评价，提出有针对性、建设性的看法和建议;三是听课笔记更有“味”了，能把课堂教学中的新模式、新方法、新理念、新思路等创新教学方式记录下来，增加了听课笔记的新意和特色，提高了学校领导听评课的“科技含量”。 【案例反思】 对责任区内的这所小学学校领导听课笔记的有效督查，增加了校长走进课堂，深化教学一线的自觉性，提升了校长们听评课及指导课堂教学的业务实力，也给责任督学工作带来了深刻的启示： 一是要增加督学责随意识，不放过学校管理的每一个细微环节，擅长从细微环节中发觉学校教化教学工作中存在的问题。 二是要增加督学创新意识，不拘泥于传统的督查方式，擅长在机制、方法、手段上进行改进和变革，从而务实推动学校工作，有效引领学校发展。 中小学校责任督学挂牌督导工作案例范文二 【案例描述】 在我市面临主干道的校内门口，经常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种状况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行平安造成隐患。 在开发区中小学校责任督学挂牌督导工作规程中，对挂牌督学巡察校内有相应的要求:“查看校内消防重点区域通道是否通畅视察并查看各楼梯上下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等聚集活动场全部无建立相应的平安保障措施，落实老师护导制度视察学校课间是否有值班老师平安巡察，上下学时段是否落实值班领导、值班老师、保安、家长义工护导学生上下学。” 我们责任督学在责任区内校内巡察时发觉了这些问题以后，刚好做好记录，对发觉的问题刚好向学校进行了反馈，并提出看法和建议，对校内存在的平安隐患马上要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都特别重视，均实行了一些主动措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区试验学校。 开发区试验学校领导班子非常重视挂牌责任督学的建议，实行了有效的措施，较好地解决了这个问题。他们实行的方法是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值班领导站在中间，各年级放学队接近该领导时，左右两队反向行走，没有穿过公路的放学队。在左右两边二十米距离内，有保安、值班老师排成人墙，防止家长挤入，家长在二十米以外的路边班级定点区接孩子，随接随走。没有家长接的孩子，随值班老师带回校内等待家长来接。由于没有横穿公路的放学路队，对公路交通几乎没有造成影响，更是没有产生堵车现象。 【案例反思】 此事虽然看起来不大，但却体现了该校的良苦专心，六千多名学生，能在二非常钟左右快速分流，而且不影响交通，实属不易，不由得令人肃然起敬。 依据责任督学挂牌督导工作规程要求，责任督学刚好将试验学校的放学路队之阅历向开发区教体局、督导室作了汇报，并建议向全区中小学推广试验学校放学路队的做法。 此报告引起了开发区教化督导委员会的重视，特地召开会议，确定向全区推广试验学校的阅历做法。 通过这件事我们体会到，对于责任督学的看法与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与傲慢。 中小学校责任督学挂牌督导工作案例范文三 【案例描述】 _年11月16日，我按安排对_小学进行督导。上午，在六年级老师办公室，我翻阅几本数学作业，发觉刚任教的数学方老师作业批改多数只写了日期，有的还见“撕”页的现象。同事查看了一位语文老师批改的作文，四篇作文，老师批阅和学生互批各两篇。 查完作业，我走进胡老师的课堂。这是一节是分数四则混合运算练习课。胡老师上课激情饱满、声音嘹亮，但给我的感觉40分钟课堂教学重点不够突出，形式太过单一;老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。 与校长沟通得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。学校经费捉襟见肘，不得不开源节流，在老师培育方面，“外出学习名额有两个的，去一个;可去可不去的，就不去了吧!” 能省当省。 【案例分析】 带着怀疑，我又到其他多所边远学校督导，发觉乡镇学校老师的发展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流程，工作不专心，所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的老师个人成长发展规划，创建机会让他们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教化大家对话，通过公开课历炼老师，通过“师徒结对”影响老师，通过常态反思提升老师。建立专项经费，设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。 我和校长促膝长谈，达成共识后，马上向局领导建议，并多次邀请人事科、基教科人员深化学校做专题调研，形成调研报告，要切实为边远学校解决老师培训资金问题。几经周折，最终促成教化局划拨一部分资金用于老师培训，为更多老师搭建舞台、供应平台，为其专业发展铺路，从根本上解决培训经费问题。 几个月后，当我再次走进这所校内时，学校发生了巨大改变：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的胡老师，他变得开朗了很多，在笑声中和我共享他的教化故事，再次走进他的课堂，竟被他奇妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体运用所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后，他便暗暗的给自己拟定了成长安排，常常参与一些名师送培、专家讲座等活动，下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间，小胡老师竟快速成长了起来。他告知我，“走出去”机会多了，视野开阔了，思路也清楚了，如今也情愿与大家共享自己的教化感悟和体会。 【案例反思】 作为督学，我觉得要依据学校的实际状况绽开科学合理的“督”与“导”，做到“督”不越职、“导”不越位，做校长工作的贤内助。 1.加强监督力度，增加督导针对性。长期以来，由于受到各种条件制约，农村学校信息滞后，地处农村的年轻老师出去学习、沟通的机会少，教化教学资源匮乏，教学手段僵化，如何全面了解常态下农村老师成长，充分发挥教化督导的监督和指导职能应当是督学们思索的问题。所以每次督导，我都把老师的成长作为工作关注的重点之一。 2.挖掘联络深度，增加督导合理性。责任督学要深化老师群体之中，充分知晓农村老师的需求，要为创建农村老师成长的良好环境呼吁。刚好发觉解决学校改革发展中出现的问题，全面细致地了解学校的办学实际状况，提出合理的看法或建议，帮助学校正确定位，规划愿景，为政府和教化局供应第一手资料。督促政府和教化主管部门建立农村老师成长的工作机制。通过集体备课、外出培训，名师引领等方式，促进青年老师快速、健康发展，为老师队伍形成战斗力、学校持续发展保驾护航。 3.拓展调研宽度，增加督导实效性。责任督学担当着对教化监督、指导、监测、评估等职能，校长和责任督学之间的工作还须要很好的磨合。责任督学要搭建政府、教化局和学校信息沟通的桥梁，向上反映基层工作动态，将可能出现的常规问题处理在萌芽状态。向学校传达政府和教化局的要求，修正学校的办学思想，推动学校的教化教学管理，切实增加督导实效性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页