中考语文专题复习PPT课件12：古诗词鉴赏优秀PPT.ppt

古诗词鉴赏古诗词鉴赏 【命题规律】【命题规律】1 1赏析材料以写景抒情诗为主，即事感怀、托物赏析材料以写景抒情诗为主，即事感怀、托物言志诗为辅。言志诗为辅。2 2命题方式以主观题为主，客观题为辅。命题方式以主观题为主，客观题为辅。3 3命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析题是命题的重点，也是命题热点，简单来情感类赏析题是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。说，就是景和情两个角度。4 4常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。赏析题、画面描绘题、阅读评价题。【命题趋势】【命题趋势】1 1唐诗宋词唱主角。一是所选古诗词以课本所学的为唐诗宋词唱主角。一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗。史诗。2 2名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词家的作品。不同时期有影响、有代表性的诗人、词家的作品。3 3“点点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不讲全诗的的考查是主流。中考古诗词鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。解分析。4 4古诗词对比阅读探究未来能日趋走红。古诗词对比阅读探究未来能日趋走红。5 5题型由客观题转向了主观题，多了一些鼓励创新、题型由客观题转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏一、一、20132013广州广州 阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊。了却马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！真真 题题 例例 析析1 1“了却了却”“”“可怜可怜”分别是什么意思？分别是什么意思？_“了却了却”“”“可怜可怜”分别是分别是“完成完成”和和“可叹可叹”的意思。的意思。解析解析本题考查对古诗词词语的理解。同学们在复习本题考查对古诗词词语的理解。同学们在复习古诗词时要回归课内，关注课下的注解。解析词语既要知道古诗词时要回归课内，关注课下的注解。解析词语既要知道本义，又要考虑词语的古今异义、比喻义等，结合词句内容本义，又要考虑词语的古今异义、比喻义等，结合词句内容来分析。来分析。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析本题属于古诗词的思想感情题，是以简答题形本题属于古诗词的思想感情题，是以简答题形式出现的。考生既要理解句子的内容，又要结合全词，知人式出现的。考生既要理解句子的内容，又要结合全词，知人论世，理解它所表达的情感。论世，理解它所表达的情感。2 2“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情蕴含了怎样的思想感情？_ 醉醉梦梦里里挑挑亮亮油油灯灯观观看看宝宝剑剑，梦梦中中回回到到了了响响彻彻号号角角声声的的军军营营，描描绘绘了了一一幅幅军军旅旅生生活活图图。蕴蕴含含了了词词人人杀杀敌敌报报国国、复复原原祖祖国国山山河、建立功名的壮烈情怀。河、建立功名的壮烈情怀。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏二、二、20132013乐山乐山 阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。渡荆门送别渡荆门送别 李李 白白 渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜家乡水，万里送行舟。仍怜家乡水，万里送行舟。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏3 3诗句诗句“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。？请加以描绘。(100(100字内字内)_ 诗诗人人乘乘舟舟顺顺江江而而下下，两两岸岸连连绵绵起起伏伏的的群群山山像像画画卷卷一一样样伴伴随随小小舟舟而而行行，它它们们在在广广袤袤的的原原野野处处消消逝逝了了；浩浩浩浩荡荡荡荡的的长长江江水水，奔涌向前，流入了广袤无际的原野，他的视野突然变得开阔了。奔涌向前，流入了广袤无际的原野，他的视野突然变得开阔了。解析解析本题属于画面描述题，如何描述画面，就得借本题属于画面描述题，如何描述画面，就得借助想象，抓住诗词细节内容，进行大胆联想与想象，重点补助想象，抓住诗词细节内容，进行大胆联想与想象，重点补充与突破，把画面描绘得惟妙惟肖。充与突破，把画面描绘得惟妙惟肖。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析本题主要考查考生对精练词语的感悟能力。本题主要考查考生对精练词语的感悟能力。答题时不能把该字答题时不能把该字(词词)孤立起来谈，要放在句中，并结孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗合全诗(词词)的意境、情感来分析。品评诗词中炼字的妙的意境、情感来分析。品评诗词中炼字的妙处，无外乎怎样抓住景物描摹特征，表现了怎样的情趣、处，无外乎怎样抓住景物描摹特征，表现了怎样的情趣、情感、情意，创造意境的和谐之美以及对主旨的作用。情感、情意，创造意境的和谐之美以及对主旨的作用。此外，有时还要考虑字词的特殊用法。此外，有时还要考虑字词的特殊用法。4 4品尝该诗尾联中品尝该诗尾联中“送送”字的妙处。字的妙处。_ “送送”字干脆点题字干脆点题(扣题扣题),“),“送送”的主体是家乡的山水，的主体是家乡的山水，用拟人的修辞方法，生动而含蓄地表达了作者对家乡的依恋之用拟人的修辞方法，生动而含蓄地表达了作者对家乡的依恋之情。情。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏三、三、2012河南河南 古诗欣赏。古诗欣赏。过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河裂开风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河裂开风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析解答本题可从以下几方面入手：解答本题可从以下几方面入手：从诗词的从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理；内容入手，赏析其蕴含的生活哲理；从诗词的感情入从诗词的感情入手，赏析作者所体现的健康向上的感情；手，赏析作者所体现的健康向上的感情；从诗词的词从诗词的词语入手，赏析作者遣词炼字的魅力；语入手，赏析作者遣词炼字的魅力；从诗词的修辞入从诗词的修辞入手，赏析修辞对诗词的表现作用。手，赏析修辞对诗词的表现作用。5 5从运用修辞方法的角度赏析从运用修辞方法的角度赏析“山河裂开风飘絮，身世浮沉山河裂开风飘絮，身世浮沉雨打萍雨打萍”。_ 示例一：运用比方的修辞方法，把危亡的国力比作风中柳示例一：运用比方的修辞方法，把危亡的国力比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的哀痛。示例二：运用对偶的修辞方法，的哀痛。示例二：运用对偶的修辞方法，“山河裂开山河裂开”对对“身身世浮沉世浮沉”，“风飘絮风飘絮”对对“雨打萍雨打萍”，句式整齐，增加了诗歌，句式整齐，增加了诗歌的韵律美。的韵律美。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏四、四、20132013长沙长沙 古诗文阅读。古诗文阅读。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李李 白白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。6 6诗人在诗人在“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？了怎样的气氛？_杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。应该能分析诗中的景物特征和人物特征。(1)(1)人物形象：人物形象：诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人公，即诗，一般指抒情主人公，即诗人自己；人自己；作品中刻画的人物形象。作品中刻画的人物形象。(2)(2)景物形象：指景物形象：指各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象，日各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。(3)(3)事事物形象：指托物言志诗中所吟咏的形象。鉴赏诗歌的形物形象：指托物言志诗中所吟咏的形象。鉴赏诗歌的形象，就要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断象，就要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。它们所包含的作者的思想感情和社会意义。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析 解答这一题，我们可以从诗的写作背景和意解答这一题，我们可以从诗的写作背景和意象来把握作者的情感。这首诗的背景是诗人的朋友王昌象来把握作者的情感。这首诗的背景是诗人的朋友王昌龄被贬官，诗人回金陵时与他相遇，便作这首诗相送。龄被贬官，诗人回金陵时与他相遇，便作这首诗相送。且杨花落尽，给人惆怅的感觉。从这两方面分析，我们且杨花落尽，给人惆怅的感觉。从这两方面分析，我们可以把握作者的情感。可以把握作者的情感。7 7从从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解两句中，你解读出了诗人哪些情感？读出了诗人哪些情感？_诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏五、五、20132013临沂临沂 阅读下面一首唐诗，完成题目。阅读下面一首唐诗，完成题目。从军行从军行 杨杨 炯炯 烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析概括诗的主要内容，得纵观全诗，需要注意概括诗的主要内容，得纵观全诗，需要注意的是，这属于的是，这属于“整体把握整体把握”类题，答题时一定要着眼于类题，答题时一定要着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌断章取义。断章取义。8 8请简要概括这首诗的主要内容。请简要概括这首诗的主要内容。_ 诗中写了一位书生从军边塞、抵抗外患的过程。诗中写了一位书生从军边塞、抵抗外患的过程。(意思相近意思相近即可即可)9 9“雪暗凋旗画，风多杂鼓声雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲从哪两个方面描绘了激烈悲壮的斗争场面？壮的斗争场面？_视觉、听觉视觉、听觉(或色调、声音或色调、声音)。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。本题答题思来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。本题答题思路要从表达方式入手，诗词中主要运用记叙、描写、议路要从表达方式入手，诗词中主要运用记叙、描写、议论、论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)、间接抒情、间接抒情(借景借景抒情、托物言志、情景交融抒情、托物言志、情景交融)。描写主要有：动静结合、。描写主要有：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。粗笔勾勒、白描工笔等。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏六、六、20132013营口营口 阅读下面的古诗，回答题目。阅读下面的古诗，回答题目。解析解析表现手法又叫表达技巧、艺术手法。表现手表现手法又叫表达技巧、艺术手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法，如托物言志、用典、动静结熟悉常用的一些表现手法，如托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借景抒情、正侧描写等，再把一些表现合、虚实结合、借景抒情、正侧描写等，再把一些表现手法落实到具体诗词句上，然后结合诗文内容分析其作手法落实到具体诗词句上，然后结合诗文内容分析其作用以及作者所要表达的感情。用以及作者所要表达的感情。1010这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉，请感悟作者这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉，请感悟作者的思想感情。的思想感情。_ 本诗通过刻画人格化的蝉，热忱地赞美了那种高洁本诗通过刻画人格化的蝉，热忱地赞美了那种高洁(高尚高尚或明哲保身或明哲保身)的人格。的人格。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 1说明词语 说明诗词句中的词语，最好的方法就是语境推断法。在说明词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如(2013黄石)：“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？这里就要回答词语的比方义家书的珍贵。再如(2012湘潭)：说明“了却君王天下事”中的“天下事”。结合词的内容，就不难知道它的含义是指收复中原(或统一山河)。当然，对于古今异义的词语，我们平常要留心积累。方方 法法 总总 结结第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 2理解作者所要表达的思想感情理解作者所要表达的思想感情 把握诗词中作者所要表达的思想感情，首先得着眼于全诗，看清晰全诗的把握诗词中作者所要表达的思想感情，首先得着眼于全诗，看清晰全诗的内容，进而体会诗人所要表达的情感。解题方法为：内容，进而体会诗人所要表达的情感。解题方法为：(1)结合背景，窥测作者结合背景，窥测作者的情感。背景，一方面指诗所反映的社会现实，这是诗歌产生的土壤；另一的情感。背景，一方面指诗所反映的社会现实，这是诗歌产生的土壤；另一方面，方面，“背景背景”也指诗人多变的人生阅历，诗人常把个人荣辱融入诗中，如李也指诗人多变的人生阅历，诗人常把个人荣辱融入诗中，如李煜、李清照的词作，写尽了词人人生的悲欢离合。煜、李清照的词作，写尽了词人人生的悲欢离合。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏(2)分析诗眼，透视诗歌的情感。阅读古代诗词，若能抓住分析诗眼，透视诗歌的情感。阅读古代诗词，若能抓住“诗诗眼眼”，也就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的天净沙，也就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的天净沙秋思秋思，诗中的，诗中的“断肠断肠”二字总领全篇，依据这个二字总领全篇，依据这个“诗眼诗眼”，作者思念家，作者思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。乡的悲苦情感就不言而喻了。(3)解读意象，挖掘诗歌的情感。诗人解读意象，挖掘诗歌的情感。诗人一般都借助一个意象来表达自己的情感，因此，只要我们把握了诗歌一般都借助一个意象来表达自己的情感，因此，只要我们把握了诗歌的意象，就能把握作者的情感。如王安石在登飞来峰中写道的意象，就能把握作者的情感。如王安石在登飞来峰中写道“不不畏浮云遮望眼畏浮云遮望眼”，浮云具有漂移不定的特点，可用来暗指困难、挫折、，浮云具有漂移不定的特点，可用来暗指困难、挫折、障碍等。明白了这个意象，便可以体会出作者不畏艰难险阻的精神。障碍等。明白了这个意象，便可以体会出作者不畏艰难险阻的精神。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏3描绘出诗词句子所表现的画面描绘出诗词句子所表现的画面 描绘诗词句子的画面，不能只是对原诗句简洁的翻译，而是描绘诗词句子的画面，不能只是对原诗句简洁的翻译，而是要把诗句转化成自己的语言，用生动形象的语言描绘诗词中的要把诗句转化成自己的语言，用生动形象的语言描绘诗词中的情景。首先，要正确理解诗词，抓准诗词中的主要景物。如用情景。首先，要正确理解诗词，抓准诗词中的主要景物。如用几句话将几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描绘出来，展示的画面描绘出来，要抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、打鱼人的渔船。其次，要借要抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、打鱼人的渔船。其次，要借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创建，语言助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创建，语言力求美丽，以丰富画面的意境。如何联想？既要联想到诗人创力求美丽，以丰富画面的意境。如何联想？既要联想到诗人创作诗词是怎样的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这些景作诗词是怎样的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己平常看来是怎样的一种情景。物在自己平常看来是怎样的一种情景。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏如何想象？补充诗词微小环节是一种行之有效的好方法。如如何想象？补充诗词微小环节是一种行之有效的好方法。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”，我们可以想象为什么会热闹，是，我们可以想象为什么会热闹，是闲聊声、嬉笑声、放歌声。莲为什么会动？联想到打鱼人的渔船闲聊声、嬉笑声、放歌声。莲为什么会动？联想到打鱼人的渔船穿过荷塘归来了。穿过荷塘归来了。(答案示例：林里传来了一阵阵的欢歌笑语，答案示例：林里传来了一阵阵的欢歌笑语，那是一些无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶那是一些无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了多数珍宝般晶莹的水珠，那是顺流而下纷纷向两旁披分，掀翻了多数珍宝般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的安静。的渔舟划破了荷塘月色的安静。)第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏4.品评诗词中用字的妙处品评诗词中用字的妙处 评析诗词中用得精当、奇异的词语，可以从以下角度切入：评析诗词中用得精当、奇异的词语，可以从以下角度切入：(1)体会诗人体会诗人炼字是如何抓住景物特征的。如：炼字是如何抓住景物特征的。如：“几处早莺争暖树几处早莺争暖树”，“争争”字用得好，字用得好，写出了初春早莺尚少，它们飞向向阳枝头欢歌的情景，生动地展示了早春写出了初春早莺尚少，它们飞向向阳枝头欢歌的情景，生动地展示了早春的生气勃勃。的生气勃勃。(2)体会诗人赐予所描绘景物的情趣、情感和诗意。好的诗词体会诗人赐予所描绘景物的情趣、情感和诗意。好的诗词往往能赐予景物以情趣、情感。如往往能赐予景物以情趣、情感。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”的的“喧喧”和和“动动”，把静态的景物写得极富朝气。，把静态的景物写得极富朝气。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 (3)体会词语的言外之意。如“妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花”，假如鉴赏其中的“闲”，我们不能只抓表面意思。用闲衬忙，花闲，人不闲，意味深长。(4)特殊关注是否运用了修辞方法。如“红杏枝头春意闹”中人格化的“闹”字，化静为动，写出了盎然春意，意态传神，动感十足。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏5赏析古诗词名句赏析古诗词名句 对于古诗词名句原委从哪些角度来赏析呢？除了考题有明确对于古诗词名句原委从哪些角度来赏析呢？除了考题有明确的要求外，一般分析古诗词名句可以从以下两个大的角度进行：的要求外，一般分析古诗词名句可以从以下两个大的角度进行：(1)表现形式。我们可以依据这样的思路赏析，如运用了什么修表现形式。我们可以依据这样的思路赏析，如运用了什么修辞方法，起到了什么作用等。具体赏析语言可以依据以下形式：辞方法，起到了什么作用等。具体赏析语言可以依据以下形式：通过通过修辞方法，生动形象地描绘了修辞方法，生动形象地描绘了情境，表达了作者情境，表达了作者的思想感情，蕴含了的思想感情，蕴含了的哲理等。的哲理等。(2)思想内容。可以把思想内容。可以把语言作为动身点，依据语言作为动身点，依据“表达了作者怎样的情感、思想表达了作者怎样的情感、思想”的思路的思路进行。如进行。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，我们可以这样，我们可以这样来赏析：这两句借助动物的变更写出早春来到的情景，尤其是诗来赏析：这两句借助动物的变更写出早春来到的情景，尤其是诗中的中的“争争”“啄啄”两个动词，生动形象地写出了动物觅食的鲜活两个动词，生动形象地写出了动物觅食的鲜活画面。画面。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 6正确理解诗词的事物形象正确理解诗词的事物形象 此类题型，我们可以从以下几个方面入手：此类题型，我们可以从以下几个方面入手：(1)分析物象的分析物象的外在特征外在特征(形态、色泽、特征形态、色泽、特征)和环境特点；和环境特点；(2)挖掘物象的内挖掘物象的内在品德，抓物与志的在品德，抓物与志的“契合契合点点”；(3)塑造此形象的意义塑造此形象的意义(体现作者的某种情操或情感，表体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种憧憬或追求，象征或托物言志达作者的某种憧憬或追求，象征或托物言志)。概括景物作用。概括景物作用类要考虑五个方面：一是交代时令季节特征；二是奠定全诗的类要考虑五个方面：一是交代时令季节特征；二是奠定全诗的感情基调；三是对全诗气氛的渲染；四是景和情的关系感情基调；三是对全诗气氛的渲染；四是景和情的关系(正衬正衬或反衬或反衬)；五是景和人物的关系。；五是景和人物的关系。答题模式：指出形象答题模式：指出形象(物象物象)物象的基本特征或作用。物象的基本特征或作用。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 7把握诗词主要内容把握诗词主要内容 概括诗词的主要内容，留意从以下角度切入：概括诗词的主要内容，留意从以下角度切入：(1)看主题。看主题。主题往往确定诗词的内容。比如边塞征战诗，以描写边塞风光主题往往确定诗词的内容。比如边塞征战诗，以描写边塞风光反映边塞将士奋勇杀敌、誓死卫国、思乡思亲为基本内容。反映边塞将士奋勇杀敌、誓死卫国、思乡思亲为基本内容。(2)抓诗题。诗词的题目往往明示诗词的主要内容，比如朱熹抓诗题。诗词的题目往往明示诗词的主要内容，比如朱熹的观书有感，假如只看诗的正文，以为是写风景的，但看的观书有感，假如只看诗的正文，以为是写风景的，但看题目之后，就会知道是写诗人读书的感受的。题目之后，就会知道是写诗人读书的感受的。(3)析词义。因析词义。因为诗词都是用文言写成的，所以必需调动文言文以及相关历史为诗词都是用文言写成的，所以必需调动文言文以及相关历史学问的积累，逐步揣摩，扫清古诗词阅读中的障碍，从而把握学问的积累，逐步揣摩，扫清古诗词阅读中的障碍，从而把握内容。内容。(4)联背景。有些诗词，仅仅理解字面上的意思还难以联背景。有些诗词，仅仅理解字面上的意思还难以真正把握其内容，须要借助对背景的分析。真正把握其内容，须要借助对背景的分析。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 9驾驭诗词的表达方式驾驭诗词的表达方式 遇到这样的题型，只要从表达方式的角度或描写手法去分析遇到这样的题型，只要从表达方式的角度或描写手法去分析即可。即可。10赏析和领悟诗歌的表现手法赏析和领悟诗歌的表现手法 答题步骤：答题步骤：(1)精确指出用了何种手法；精确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释哪结合诗句阐释哪里用了这种手法；里用了这种手法；(3)此手法在辞格上具有的作用；此手法在辞格上具有的作用；(4)表现了表现了景物的什么特点，传达出了诗人怎样的感情。景物的什么特点，传达出了诗人怎样的感情。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏附录一附录一 34 34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理篇篇目目作者作者体体裁裁主主题题情感情感艺术艺术特色特色常考品析句常考品析句关关雎雎诗经诗经古古体体诗诗描写男女相描写男女相爱爱，表表现纯现纯洁爱洁爱情。情。运用运用比兴，比兴，自然贴切。自然贴切。关关雎关关雎鸠鸠，在河之洲。窈在河之洲。窈窕淑女窕淑女，君子好逑。君子好逑。以雎以雎鸠鸟鸠鸟的叫声起的叫声起兴兴，表表达小伙子达小伙子对对姑娘的姑娘的爱爱慕之慕之情。情。蒹蒹葭葭诗经诗经古古体体诗诗描写男女相描写男女相思思，表表现现惆惆怅怅情情绪绪。重叠反复重叠反复，一咏三一咏三叹叹。蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露白露为为霜。所霜。所谓谓伊人伊人，在水一方。在水一方。在景物中在景物中，想望伊人想望伊人，可可望而不可即望而不可即，饱饱含无限情含无限情意。意。观观沧沧海海魏魏晋晋曹曹操操四四言言诗诗登山望海登山望海，描描绘绘壮美壮美，表达心胸。表达心胸。语语言言质质朴朴，想象丰富想象丰富，气气势势磅礴磅礴，苍苍凉悲壮。凉悲壮。日月之行日月之行，若出其中；星若出其中；星汉灿烂汉灿烂，若出其里。若出其里。作者运用丰富奇作者运用丰富奇特的想象、大胆的夸特的想象、大胆的夸张张，将眼前将眼前海上的景色和自己的雄海上的景色和自己的雄心壮志融心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意合在一起，创造了一种宏大的意境。境。饮饮酒酒东东晋晋陶陶渊渊明明五五言言古古体体写写归隐归隐生生活活，表表现现高高洁洁人格。人格。融情理和景融情理和景物于一体。物于一体。采菊采菊东篱东篱下下，悠然悠然见见南山。南山。这这两句妙在自己无心两句妙在自己无心见见山山，远远山山自入双目自入双目，人与自然融人与自然融为为一体一体，达到物我两忘的境界达到物我两忘的境界，表达了表达了诗诗人回人回归归田园后悠然、田园后悠然、闲闲适的心情。适的心情。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理送杜送杜少府少府之任之任蜀州蜀州唐唐王王勃勃五五言言律律诗诗写景叙事写景叙事，抒写惜別之抒写惜別之情。情。对对仗工整仗工整，用用喻喻精当精当，格格调调高昂。高昂。海内存知己海内存知己，天涯若比天涯若比邻邻。奇峰突起奇峰突起，高度地概括了高度地概括了“友情深厚友情深厚，江山江山难难阻阻”的情景。的情景。境界又从狭小境界又从狭小转为转为宏大宏大，情情调调从凄从凄恻转为恻转为豪豪迈迈。诗人高尚的。诗人高尚的志趣远远超出流俗的常情。志趣远远超出流俗的常情。次北次北固山固山下下唐唐王王湾湾五五言言律律诗诗描写壮描写壮丽丽景景色色，抒抒发时发时光流逝之感。光流逝之感。描写生描写生动动，蕴蕴含自然含自然理趣。理趣。海日生残夜海日生残夜，江春入旧年。江春入旧年。这这里的里的“生生”与与“入入”二字二字，不不仅仅使得使得这这一一联对联对仗工仗工稳稳，更更妙在妙在这这两字一出两字一出，才使得才使得“海海日日”和和“残夜残夜”、“江春江春”与与“旧年旧年”两不相干之事物有了两不相干之事物有了联联系系，才使描写生才使描写生动动起来。起来。时时序交替中的景物序交替中的景物，暗示着暗示着时时光光的流逝的流逝，蕴蕴含自然理趣。含自然理趣。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理使至使至塞上塞上唐唐王王维维五五言言律律诗诗描写塞外描写塞外风风光光，表达孤表达孤寂心情。寂心情。全全诗诗即景即景设喻，情设喻，情境交融。境交融。大漠孤烟直大漠孤烟直，长长河落日河落日圆圆。描描绘绘了塞外奇了塞外奇特的特的风风光。光。这这是一幅是一幅苍苍凉壮凉壮观观的大漠黄昏的大漠黄昏图图，用用词词极极为贴为贴切。切。闻闻王王昌昌龄龄左迁左迁龙标龙标遥有遥有此寄此寄唐唐李李白白七七言言绝绝句句借景抒情借景抒情，表表现现朋友之朋友之间间的深情。的深情。借景抒情借景抒情，融景于情。融景于情。想象奇特想象奇特，意境深意境深远远。我寄愁心与明月我寄愁心与明月，随随风风直到夜郎西。直到夜郎西。月亮月亮本是无情的本是无情的，但但诗诗人通人通过过丰富的想象丰富的想象，赋赋予月予月亮以人的情感色彩亮以人的情感色彩，将将月亮人格化了。月亮人格化了。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理行路行路难难(其一其一)唐唐李李白白古古体体诗诗表表现乐观现乐观自信的品自信的品德。德。引用典故引用典故，运用象运用象征。征。长风长风破浪会有破浪会有时时，直挂直挂云帆云帆济沧济沧海。海。运用运用典故典故，表表现现出作者非常出作者非常乐观乐观自信自信，让让人人们们强强烈烈地感受到地感受到诗诗人倔人倔强强、自、自信、信、执执着地追求理想的着地追求理想的强强大精神力量。大精神力量。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理(续续表表)篇目篇目作者作者体裁体裁主主题题情情感感艺术艺术特色特色常考品析句常考品析句望岳望岳 唐唐杜杜甫甫 五言五言律律诗诗写所写所见见所想所想，表表现现无无畏之雄畏之雄心。心。由由“望望”而而“想想”，情情调调高高昂。昂。会当凌会当凌绝顶绝顶，一一览览众山小。众山小。这这里是化用了孔子的名言里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下登泰山而小天下”，在在这这里却里却有深刻的含有深刻的含义义：它不只是：它不只是诗诗人人要攀登泰山极要攀登泰山极顶顶的誓言的誓言，也是也是诗诗人要攀登人生人要攀登人生顶顶峰的誓言。峰的誓言。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理春望春望唐唐杜杜甫甫五五言言律律诗诗通通过过所所见见、所、所闻闻、所、所感感，流流露露爱爱国国之情。之情。以景抒情以景抒情，比比喻喻精当。精当。感感时时花花溅溅泪泪，恨恨别鸟别鸟惊心。惊心。采用采用拟拟人的手法人的手法，通通过过花和花和鸟鸟来写春天来写春天，花因国家花因国家战战乱而乱而落泪落泪，鸟鸟因人因人间间离离别别而惊心。而惊心。表达了表达了诗诗人内心的人内心的伤伤悲。悲。茅屋茅屋为为秋秋风风所所破歌破歌唐唐杜杜甫甫古古体体诗诗写茅屋写茅屋被吹被吹，流露流露爱爱国国爱爱民民之情。之情。先先铺陈铺陈叙事叙事，后后议论议论抒情。抒情。安得广厦千万安得广厦千万间间，大庇天下寒大庇天下寒士俱士俱欢颜欢颜！风风雨不雨不动动安如山。安如山。前后用七字句前后用七字句，中中间间用九用九字句字句，句句蝉句句蝉联联而下而下，表表现现了了诗诗人从痛苦生活体人从痛苦生活体验验中迸中迸发发出出来的奔放的激情和火来的奔放的激情和火热热的希望。的希望。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理白雪歌白雪歌送武判送武判官官归归京京唐唐岑参岑参七言七言古古诗诗描描绘边绘边塞冰塞冰天雪地景象天雪地景象，表达送表达送别怅别怅然之情。然之情。以雪景以雪景衬衬托托别别情情，情景交融情景交融，奇情妙思。奇情妙思。忽如一夜春忽如一夜春风风来来，千千树树万万树树梨花开。梨花开。这这两句两句诗诗采用了比采用了比喻喻的修辞方法的修辞方法，句子想象丰富句子想象丰富，从塞北的从塞北的残酷残酷环环境境，竟然想到春天竟然想到春天的梨花的梨花，气氛气氛热热烈烈，色彩色彩奇丽。奇丽。早春呈早春呈水部水部张张十八十八员员外外唐唐韩韩愈愈七言七言绝绝句句描描绘绘春景春景，生生发发欣喜之欣喜之情。情。连连用用对对比比，意境深邃。意境深邃。天街小雨天街小雨润润如酥如酥，草色遥草色遥看近却无。看近却无。前半句巧前半句巧用比用比喻喻，让让人感到春雨的人感到春雨的可可贵贵；后半句写出了草色；后半句写出了草色若若隐隐若若现现、似有似无的感、似有似无的感觉觉，体物入微。体物入微。这这两句形两句形象地表象地表现现了早春的特点。了早春的特点。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理酬酬乐乐天天扬扬州初州初逢席上逢席上见赠见赠唐唐刘刘禹禹锡锡七言七言律律诗诗叙写遭遇叙写遭遇，表达表达绝绝不不气气馁馁的豪的豪迈迈气概。气概。用典用典贴贴切切，诗诗情跌宕。情跌宕。沉舟沉舟侧侧畔千帆畔千帆过过，病病树树前前头头万木春。万木春。诗诗人以人以“沉舟沉舟”“”“病病树树”自自喻喻。表达了对。表达了对自己不幸遭遇的愤懑自己不幸遭遇的愤懑和惆怅，同时也表达和惆怅，同时也表达出豁达的情怀。现在出豁达的情怀。现在人们赋予它新意，常人们赋予它新意，常用来说明新事物必将用来说明新事物必将取代旧事物。取代旧事物。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理观观刈刈麦麦唐唐白白居易居易古古体体诗诗通通过过叙叙事揭示事揭示心理心理，表达表达悯悯农农思想。思想。对对比比强强烈烈，触触景生情。景生情。力尽不知力尽不知热热，但惜夏日但惜夏日长长。写割麦子已筋疲力尽了写割麦子已筋疲力尽了还还不不觉觉得天得天热难热难挨挨，只是珍惜白天只是珍惜白天的的时间长时间长而多割麦子。而多割麦子。“惜惜”字用得非常好字用得非常好，是用一种是用一种违违背背人之常情的写法来真人之常情的写法来真实实地反映地反映出出农农民夏日割麦的辛苦民夏日割麦的辛苦，表表现现了作者了作者对农对农民的同情。民的同情。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理(续表续表)篇目篇目作者作者体裁体裁主主题题情情感感艺术艺术特色特色常考品析句常考品析句钱钱塘塘湖春湖春行行唐唐白白居易居易七言七言律律诗诗描描绘绘春春意意，赞赞美西湖美西湖美好春美好春色。色。抓住抓住景物景物特征特征，先先总总后分后分写法。写法。几几处处早早莺莺争暖争暖树树，谁谁家新燕啄春家新燕啄春泥。泥。“争争”生生动动反映出西反映出西湖早春黄湖早春黄莺莺争争鸣鸣活活跃跃的的热闹热闹景象景象，又写出春光又写出春光给给自然自然带带来的活力；来的活力；又如又如“几几处处”照照应应“早早莺莺”，说说明明“早早莺莺”尚少尚少，“新燕新燕”不多，不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情。点和作者的喜悦之情。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理雁雁门门太太守守行行唐唐李李贺贺七七言言律律诗诗为为国戍国戍边边，报报效朝廷。效朝廷。意象新奇意象新奇，设设色色鲜鲜明明，造型新造型新颖颖，想象奇特。想象奇特。黑云黑云压压城城欲摧城城欲摧，甲光向日金甲光向日金鳞鳞开。开。这这两句两句诗诗渲染了渲染了敌军敌军兵兵临临城下的城下的紧张紧张气氛和危急形气氛和危急形势势。一个一个“压压”字把字把敌军敌军人人马马众多、众多、来来势势凶猛及双方力量凶猛及双方力量悬悬殊、守殊、守军军将士将士处处境境艰难艰难等淋漓尽致地揭示等淋漓尽致地揭示出来。构思新奇出来。构思新奇，形象形象饱满饱满。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理赤赤壁壁唐唐杜牧杜牧七言七言绝绝句句写景咏史写景咏史，抒抒发兴发兴亡亡之感。之感。想象奇想象奇绝绝，以以小小见见大。大。东风东风不与周郎便不与周郎便，铜铜雀春深雀春深锁锁二二乔乔。以两个美女象征国家命以两个美女象征国家命运，真可谓以小见大，别出心裁，运，真可谓以小见大，别出心裁，借周瑜和曹操的故事，表现诗人借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。英雄无用武之地的抑郁不平之气。泊泊秦秦淮淮唐唐杜牧杜牧七言七言绝绝句句写景述感写景述感，抒抒发发心中心中对对世世风风和和时时局的局的忧忧愤愤。借景抒借景抒情情，构构思精巧。思精巧。商女不知亡国恨商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭隔江犹唱后庭花。花。表达了表达了较为较为清醒的封建清醒的封建知知识识分子分子对对国事国事怀怀抱抱隐忧隐忧的心境的心境，又反映了官僚又反映了官僚贵贵族正以声色歌舞、族正以声色歌舞、纸纸醉金迷的生活来填醉金迷的生活来填补补他他们们腐朽腐朽而空虚的灵魂而空虚的灵魂，而而这这正是衰正是衰败败的的晚唐晚唐现实现实生活中两个不同生活中两个不同侧侧面的面的写照。写照。附录一附录一34首诗词曲学问梳理首诗词曲学问梳理夜夜雨雨寄寄北北唐唐李商李商隐隐七言七言绝绝句句写巴