2023年小学三年级英语说课稿优秀范文锦集.docx

2023年小学三年级英语说课稿优秀范文锦集 课堂上老师恰当的运用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。以下是我整理的小学三年级英语说课稿范文，希望可以供应给广阔的老师进行参考和借鉴。 小学三年级英语说课稿范文一 一、 依据课标说理念 英语课程标准指出：老师要充分地供应一个宽松、愉悦的舞台，创建一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，激励学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、驾驭英语、会用英语，并保持剧烈的学习情感和爱好，促进学生的英语学习实力得到发展。 二、 结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ”这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言学问目标 1)学会本课的单词。 2)学习描述自己卧房的句型：My bedroom has a 3)理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1)依据情景说出单词和句子。 2)在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。 3、情感看法目标 能有爱好听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中主动参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：My bedroom has a描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行仿照、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法： 依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本绽开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达实力的提高。 媒体协助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，显明的色调，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容栩栩如生地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更须要终身受用的方法，须要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的实力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助实力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。 五、依据设计说过程 (一)课前热身 1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald 2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's?I haveDo you have a?”等句型。从而引出I have a bedroom. “良好的开端是胜利的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的爱好，兴趣盎然地投入到学习中。 (二)设境激趣 1、通过teachers bedroom(初步渗透课文内容) 心理学探讨表明，学生对学习内容假如发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知- 欲，学习就会事半功倍。因此，教学起先，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的新奇心被挑起，热忱也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生爱好。 为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 其次次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音， 然后竞赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最终放手让学生自己说，在反反复复的运用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中驾驭了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过探讨、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发 另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you让学生在通过探讨、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动获得学问，理解才会最深刻。 接着，我通过“擦屋子”的嬉戏帮助学生巩固单词。我会把全部图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中主动参加。 2、接着通过Mr Shaws bedroom(单词和句型的巩固) 由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲惫，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的状况，因此，我会把这个句型板书，把句型清楚地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。 (三)趣味操练 为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的爱好，我设计了以下的活动： 1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧房物品的图，看谁最快说出并拼出单词。 2) 静静话：每组各派一名同学上台负责建立房间，材料就是老师传给每组的静静话：My bedroom has a，代表依据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生供应了一个想象的空间和培育他们的视察力和创建力的平台。 (四)呈现课文 1) 多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。 2) 小组竞赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过剧烈的情感体验，他们在角色沟通中相互沟通、启发沟通、相互订正，从而提高英语口语实力。 (五)语言沟通 语言学习的实践性，确定了英语课中必不行少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a同位或过位描述已打算好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热忱，又能达到解除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。 (六)布置作业 A类：制作一个表格，调查你的好挚友的房间有什么物品以及物品的颜色。 B类：向你的好挚友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。 C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。 本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的主动性，让他们成为真正的课堂的主子，使他们主动参加学习的每一个环节，并扎实有效、敏捷好玩地学习英语，学懂英语。 小学三年级英语说课稿范文二 一、说教材 1. 教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的其次部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简洁的指示语，要求学生听懂并根据指令做出相应的动作，同时激励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜爱的新口令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色调显明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。 2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色调这方面内容较感爱好，学生对于表示色调的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最终利用 chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的实力，从而为下一步的视听词汇的实力打下良好的基础。 3. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着深厚的学习爱好，学生对色调有着较强的敏感程度，更简单引起学生的爱好，这些都有利于新学问的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深化领悟，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种实力的培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧学问的同时，力求创设良好的英语环境，以敏捷新奇的教学形式，调动学生的主动性，使学生主动参加英语学问的学习、操练与交际活动，注意培育学生语言交际实力和思维发展实力。所以我依据本节课的特点，制定了以下教学目标： (1) 学问技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's I like d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能根据指令做出相应的动作。 (2) 情感看法目标： a. 采纳嬉戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的爱好，提高学生的情感目标。 b. 培育学生对颜色的宠爱，观赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美妙事物，珍惜生活。 4. 教学重点和难点 a. 重点： 1. 能正确娴熟地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, bro- wn 并能用英语描述不同颜色的物品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能根据指令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。 5. 课前打算：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。 本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。 二、说教法 本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生爱好(引趣) 2. 嬉戏激发学生爱好(激趣) 3. 创设情景，促进学生爱好(促趣) 4. 变更评价，爱护学生爱好(护趣) 5. 开放性作业，持续学生爱好(续趣) 本课教学从激发学生的爱好入手，引导学生由词到句，按部就班地达到学习目标，整个教学体现全员参加，体现合作探究，体现生活实践，在活动中起先，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创建性。在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习爱好，使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。产生事半功倍的效果。 三、说教学手段 小学生的形象思维在其相识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求老师采纳多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采纳实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意留意。2. 按课堂教学实际的须要，采纳多媒体协助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生订正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的剧烈欲望，提高英语学习的效率。 四、说教学程序 在教学中注意引导学生主动参加动口、动手、动脑综合发展多方面实力的各种活动，注意培育学生语言交际实力和思维发展实力。我设计了以下的教学环节： 1. 新课导入歌曲开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于惊慌状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消退惊慌，集中学生的留意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。 小学生对色调有着较强的敏感程度，色调显明的教具有助于激发学生学习英语的爱好。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色;其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色调显明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的留意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，享受到学习的爱好。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培育英语学习的爱好及听说实力。 3. 巩固阶段。(创设情景，巩固新知) 为了调动学生学习的主动性，我先利用chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的爱好。嬉戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，按部就班地达到学习目标。 4. 反馈练习，发展新知。 做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。 5. 归纳总结 依据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。 lesson Plan 一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS'BOOK1, Unit Th- reeLet's paint (PartB: Let's learn,Let's do and Let's check) 二、Teaching aims: Language Skills： 1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown 2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? It's I like Learning Strategies: 1. Work with others to get information. 2. Learn through the games. 3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life. 三、Teaching key poins: 1. enable the students to understand something about colour items. 2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's I like 四、Teaching difficult points: Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around. 五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's I like Maintaining an English only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting. 六、Teaching method: Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based, Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching 七、Teaching Preparations: activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates 八、Teaching Procedures: Step 1Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。】 A. Greetings T：Hello! Boys and girls. How are you? S: Fine, thank you. How are you? T: Very well. Thanks. B. Free talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演，提高语言交际实力，让对话变成生活化的沟通，消退怕开口的心理压力。(评价)】 A: Hello! B: Hi! A: What's your name? B: My name is A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye! B: Bye! Step 2Warming up Let's sing a songHow are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、开心、满意，产生兴奋心情。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂，激发学生英语的爱好。同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you? 真可谓一箭双雕。】 Step 3Presentation PartI 1. Lead-in【复习环节老师从词汇复习入手，老师可以引导学生通过实物做与 “颜色”有关的嬉戏，激发学生的爱好。并相宜地将词汇- 复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。学生的主动参加，体现了老师驾驭课堂的实力。】 a. Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon) 【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，老师通过TPR，课堂气氛活跃】 For example: T: Show me your blue crayon. S: Blue crayon. b Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red. c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节，老师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的学问，使其能敏捷地把握学习的主动权，从而充分体现了素养教化的宗旨。】 2. New concept【利用蜡笔、彩图等色调显明的教具，有助于激发学生学习英语的爱好，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入，激趣，让学生理解， 产生事半功倍的效果 。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培育英语学习的爱好及听说实力。其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，享受到学习的爱好。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的运用率。】 1) Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon(老师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品，依据语境和常识揣测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色调显明的教具有助于激发学生学习英语的爱好，与板书结合，会产生事半功倍的效果。) 2)Guess the meaning of the word 3)Learn to say: black, black, It's black. It's a black crayon. 4) Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black. 5) The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black. The teacher Heuristics the student to answer: It's black. 6) Chant: Black, black. I like black. What colour do you like? I like black, black, black. 【简洁的仿照、练读，小学生毫无爱好，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发觉学生的学习热忱大不一样，他们忽然精神饱满，连那些平常上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。】 7) Find sth black in the classroom and tell me. 【我要求学生视察教室和四周的物体，来找寻该颜色，这样一来，学生就把四周的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】 S1: black bag S2: black pencil-case S3: blackboard S4: black pen S5: black pencil S6: 8) In this ways to teach the other words then Open the books at Page28. 【Play 印象，同时学习比较纯正的腔调】 9)Read by yourself and try to remember. 【加强记忆，同时老师来回巡察，关注差生】 3. Consolidation and extension【每个孩子都喜爱玩，玩是孩子的一种天性。英语嬉戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess(猜一猜)。诚然，猜的结果并不重要，重要的是&ld- quo;猜“的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过运用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培育语言运用实力。】 Activity 1guessing game 集体形式(评价) (以大组为单位说颜色，说对的加分。老师转动转盘，叫学生揣测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。刚好评价，激发学生的成就感) Activity 2guessing game 分小组形式(评价) (分小组嬉戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用”yes“或”no“未推断。)【培育学生自主学习实力和协作精神。】 Activity 3guessing game 个人形式(评价) (击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it? 拿花者猜： It's)【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丢失学习主动性。本课的又一次高潮是将嬉戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型。 小学生学得很热忱，他们有一种剧烈的沟通欲望，能学以致用，就能体验到胜利的喜悦。】 Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培育学生认读单词的实力及说英语的爱好。巩固所学单词的认知。】 Part IILet's do 1. Lead-in Let's sing a songTeddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令 ，巩固学生所学学问，以旧引新。同时随着一曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地起先了本课的其次部分内容的教学。过渡自然】 2. New concept 1) Listen and do(老师对着个别学生发指令) 【通过老师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并娴熟驾驭Turn around/ Touch the ground】 Touch your head. Touch the ground. Turn around. 2) CAI【CAI 呈现所要学的内容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的留意力。】 3) Can you do? 【CAI 再一次播放，让学生仿照。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】 3.Practice 1) Play a gameListen and do.( 学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学生听指令做动作。) 【通过活动来巩固新知， 活跃气氛，接着保持学习的留意力，在活动中反馈各种色调，加强听力实力的培育】 Example: Black, Black, Stand up!(黑色组学生起立) Brown, Brown,Touch the ground!(棕色组学生手碰地面) a. 师生互练，师说生做，再派学生上台给出指令。(依据事先选取的幸运色按小组表演) b. 每人定一种幸运色，以小组为单位相互练习。(师生互动，引起共鸣，学生学得投入、主动) 2) Make a chant by yourself.(创建性编歌谣，激励学生自创个人喜爱的新口令并表演) Example: Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. Step 4Consolidation and extension【帮助学生进一步驾驭和巩固本课所学内容】 1. Listening exercises: Let's check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意， 然后让学生依据听到的句子，圈出相应的图A或图B。校对并评价】 2. Look and colour.(Activity Book P18) 【完成”看一看，图一图“此项练习，加强对所学的颜色单词词形的分辨。】 Step 5Summary(利用板书，让学生自己小结。并记住它们。) Step 6Discuss1. Did you enjoy this lesson? 2. What have you learnt? Would you tell me,please? St