《学弈》教学设计.pdf

学弈教学设计 教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等 4 个生字。能正确流利地朗读课文。2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。3.背诵学弈。教学重难点：1.能正确流利地朗读课文。2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。3.背会学弈 教学过程：一、读通全文，感悟读法。1、上课之前我们先来复习一下上学期我们在 12 岁以前的语文中，学习的一些名言警句：出示课件：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。天时不如地利，地利不如人和。2、刚才大家说的名言警句都出自于 2000 多年前的一位思想家-孟子。孟子何许人也?(出示孟子的资料)，学生读 孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有孟子，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。孟子与论语、大学、中庸被称为“四书”，是古代学子必读之著作。3.今天我们就来学习孟子告子里的一篇经典文章学弈。板书课题，齐读课题。师：“弈”是什么意思?“学弈”呢?看到这个题目你有什么疑问？二、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文：把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。）1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。（1）通国之善弈者也（善于）（板书）（2）一人虽听之（的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。4.为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、总结：同学们，短短的 70 个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。