中学高三英语老师个人教学总结2022.docx

中学高三英语老师个人教学总结2022 本人还是坚持自我的教化教学理验，对每个学生负责的看法，本着自我的一份良心教好每个学生。下面是我给大家带来的老师教学总结，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 老师教学总结1 一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下： 一做得较为胜利的方面： 1.备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位老师都非常敬业，分工合作，从整个复习的制定、复习资料的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自我的高见，提出合理的提议，细心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地共享各种资料等。这样不仅仅节约了老师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否胜利，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位老师的潜力，调动每位老师的进取性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。 2.教学安排的合理制定：本学年我们备课组在仔细分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常具体而仔细的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学安排，第一轮对各学问点进行专项系统的梳理；其次轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮起先综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生构成了较完整的外语学问结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学安排是整个教学的顺当而胜利的进行行动指南。 3.分层进行的辅优补差：我们把外语成果差的学生分成一个组有一个老师特地负责。每次补差的资料都与本周学习的资料相关，或专项的，或专题的，这样能够使这些学生刚好地弥补尚未理解或驾驭的学问点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差必需要有针对性，针对不一样层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，仅有有针对性的补差才是有效的补差。 4.强化性的背诵和默写：背单词词组一向是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。可是怎样背最有效是一个值得全部英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本分辨”为主要目的；其次轮我们以“正确拼法常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平常各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母依次整理出来，并协作相应的句子翻译，让学生不仅仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在详细的句子翻译中。每一天6-8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作变更再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就简单记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读本领、和翻译写作本领等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了许多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生 。 5.立足教材而开展的主题式复习：近几年我们经常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽视了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试实行了以高三教材为中心的主题式复习，将教学资料与学生以前学过的资料相结合，一方面帮忙学生回忆已有的学问，另一方面也帮忙他们构建新的学问结构，到达们故而知新的目的。同时，经过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作本领也有很大的帮忙。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中削减语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不行或缺的一个环节。 二略感缺憾与不足的方面： 1.以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完 成，假如多花点时间和精力把四本教材中的资料按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮忙。所以也期望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。 2.对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在其次轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细微环节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读本领却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实驾驭学习及解题方法，使他们的学习效率到达事半功倍的效果，而不是相反。 3.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真到达“老师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发觉有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方应对老师的要求与督促还应更加到位，必需要在给学生布置作业前，老师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避开学生做无用功，奢侈学生珍贵的时间。 三对今后教学工作中的几点思索： 1.进一步提升每位外语老师的工作职责心和老师自身的业务本领，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的基础。 2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等学问点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇本领，即语篇本领。同时，语法教学必需要结合语境，使学生在必需的语境中理解语法现象，并经过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不一样的语言环境中敏捷运用各种语法规则，而不是只记住概念。 3.在高一阶段必需要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生 娴熟地驾驭音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和探讨。 4.从高一齐就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培育，养成良好的写听读写习惯。在学习课本资料的同时，还应扩高校生的课外阅读量，让学生做必需量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的，甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮忙。 5.我觉得很有必要制定出阶段性安排和学期安排，不是为了完成一项任务，而是要把安排作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学安排发挥其教学中真正的作用。 老师教学总结2 高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。高考英语单科也取得优异成果，文理科平均分104.6，全市排行第十三，最高分137分。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然改变，曾有必需的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、探讨新题型和高考，以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作，应当还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。 一、同心同德，集中才智。 持之以恒地开展好团体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。老师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位老师进取补充、完善，做到集思广益。经过团体备课，老师明确近期和远期目标，目标详细到人，详细到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学阅历的老老师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。新老老师都能不断学习，不断完善，组内构成了较为深厚的研讨学习氛围。 二、老师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难。 因为我们是外语学校，许多学生的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。可是由于各方面的缘由，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的进取性和自信念，同时指导学法，解答疑难；为学生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避开学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成果有长足的提高。 三、借他山之石，攻我校之玉。 我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，所以我们进取与兄弟学校沟通信息，多次派老师外出学习沟通（如碧桂园学校，清远盛兴学校等），并且邀请广外大的教授来我校实行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了学生们学习英语的热忱，从而有助于教学成果的提高。 四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。 “一个中心”就是最大限度提高学生的英语成果。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。所以，我们把它们列为高三教学的重点和难点。 一、注意技巧，突破完形填空。 针对完形填空题的特点，我们注意培育学生的解题技巧： 1快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的情景下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选择的基本思路，切忌看一句选一题。 2细读短文，选择答案，上下文联系，通篇探讨。 3在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或者信息。 4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。 当然，要突破完形填空这个难关，我们要求学生必需坚持强化训练，日积月累，仔细对待，熟能生巧。 二、许多阅读，突破阅读理解。 许多阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读本领的前提和基础，是保证阅读本领向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。 首先，在阅读时要首先留意资料的广泛性。 其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读进取性。有些老师只探讨到扩大词汇量和快速提高解题本领，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的进取性，这对提高本领极其不利。 另外，在许多阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 在实践中，我们着力于培育学生五个方面的本领： 快速的阅读本领； 奇妙的猜词本领； 独立的分析本领； 精确的捕获主题句的本领； 合乎逻辑的确定本领。 学生驾驭了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学本领。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。 三、提高水平，突破书面表达。 书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，并且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面： 抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际资料就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能驾驭三千左右的常用词，驾驭住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也到达了大纲的要求。 抓简洁句的写作练习。 简洁句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量运用简洁句能够少出错误。 目前中学生英语作文本领相对低弱，这是长期以来重学问、轻本领的倾向所造成的。为了提高书面表达本领，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是争论文，也有可能是记叙文。所以，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。 我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过高三的复习，绝大部分学生反映这样的复习“好理解，易辨别，记得牢”。当然英语复习课的胜利与否的关键是老师必需预先进行周密的系统支配，夯实基础，留意学生的信息反馈并刚好调整。仅有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成果。我校成果的取得缘于全校老师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成果只能说明过去，而我们也有许多不足的地方。展望将来，我们依旧要向各位老师学习，争取更大的提高。 老师教学总结3 这是高三的最终一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更进取地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下头对本学期教学工作总结如下 一、进行了英语学情分析 这一学年教授两个班为理科一般班的学生，英语基础不太幻想，没有一个学生能到达优秀（120分）档次，并且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语异样难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了仔细分析。在日常教学中仔细落实因材施教和因人施教。 二、把教学安排落到实处 本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习上巩固和加深对基础学问的理解和驾驭，提升期解决问题的本领，所以教学工作支配上把重心放在了对课本学问的复习上。三轮复习中，首轮复习是从20x年8月中旬到20x年3月中旬，资料是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习支配是第一学期复习到高三年级第6单元（20x年1月底）。课本复习支配是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础学问总结和反馈1课时。平常复习中把中学英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。经过练习和讲解，增加学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。 三、许多练习促进学生对基础学问的巩固和本领的提高 课本复习是学生本领提高的关键。从开学之初即对课本学问点仔细归纳和总结，经过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，仔细把握教学工作中的练习环节。 四、听力训练作好提高成果保障 征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。 五、扩大阅读，培育英语本领 课外阅读必不行少。给学生供应了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、消遣、科技、学校、地道美文等多方面资料。学生除了能够增加阅读量还能够把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅仅提高了学生的学习爱好，也丰富和开拓了学生的视野。 六、仔细批阅学生英语作文，举荐学生优秀作品 本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达本领，在必需程度上鼓舞了学生的英语学习进取性。 又送走了一届学生，不管成果好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完备的明天贡献自我的力气。 老师教学总结4 本学期以来，本人仔细探讨学生，关注学生，探讨课标，梳理学问结构，有安排地落实复习安排，顺当地完成了教化教学任务。现将本学期教学工作总结如下： 一、进行了英语学情分析。 本学期本人接着担当高三年级一般班高三（5）班的英语课，本班学生自高一以来学生基础就很差，在基础学问上，本人进行亡羊补牢但为时已晚矣，在一、二年级时期末考试有个把及格的，也都选入A班，所以一向以来，本人所带的班中期末考试很难见到有学生上90分以上，大多学生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分学生在85分段以下至60分。几乎全部学生都感到学习英语都是异样难的，主要缘由是他们几乎记不了最简洁的单词，语法也没基础，所以对英语学习异样头疼。老师讲课听不懂，所以厌学心情严峻，学习看法上也不正，上课睡觉、搞小动作、玩手机嬉戏等现象时常出现，英语成果难以提高。所以开学之初本人既对本班学情进行了仔细细致的分析。在本学期日常教学中仔细落实因材施教和因人施教的的措施。本学期各方面情景才得以改观。 二、把教学安排落到实处。 本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习上巩固和加深对基础学问的理解和驾驭，提升期解决问题的本领，所以教学工作支配上把重心放在了对课本学问的复习上。三轮复习中，首轮复习资料是初三英语课本，高一年级课本22个单元，高二年级课本二十个单元。对这些资料的复习主要是：高考常用单词、短语，主要句型，基础语法等。平常复习中把中学英语复习语法项目中的十三个专题适当融合进去。经过练习和讲解，增加学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。 三、许多练习促进学生对基础学问的巩固和本领的提高。 课本复习是学生本领提高的关键。从开学之初即对课本学问点仔细归纳和总结，经过练习的形式进行学习反馈。金版新学案高三总复习的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复习版金版新学案高三总复习成了学生的良师，也成了我英语教学中的益友。无论是单元复习还是中学英语学问点专题训练都是题目中的精品。我立足于新学案高三总复习，认仔细真地把握好教学工作中的练习环节。 四、听力训练是作好提高成果保障。 首先，我把从网上整理的中学课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里，引导他们把消遣工具当作学习的有力帮手。其次是用好学校统一订来的整套维克多英语整套听力训练本人要求学生充分利用在课上或课下时间进行听力训练。再加上本人利用教室里的多媒体播放一些趣味的用简洁英语对话的外国英文版动画故事给学生看，大大提高学生的学习爱好，英语听力也有必需的提高。 五、扩大阅读，培育英语本领。 课外阅读必不行少，这学期高三金版新学案高三总复习为班级三分之二的学生扩大了自我的眼界。金版新学案高三总复习里面的训练阅读理解题兼顾新闻、消遣、科技、学校、地道美文等多方面资料。个别成果比较好的学生把这些精彩的文章当作范文来朗读背诵。这不仅仅提高了学生的学习爱好，也丰富和开拓了学生的视野。 六、注意学生英语作文的训练，举荐学生优秀作品。 本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次月考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文进行赏识和点评，这种做法能够在必需程度上鼓舞了学生的英语学习的进取性。 七、加强学习，努力提升自身的素养 进取听课、评课，虚心向同行学习。与教研组的老师探讨教化教学方法，博采众长，提高教学水平。阅读相关网站，搜集相关资料，不断扩宽学问面，为教学资料注入簇新血液。 以上只是对自我过去一个学期的教化教学工作的回顾，既有胜利的阅历也有值得思索的教训。 新的一年即将起先，我会更加努力地完善自我，进取地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为20x届高考的学生创建更新的至高点而努力！ 老师教学总结5 高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然改变，曾有必需的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、探讨新题型和高考，以便能够更好地教授学生。 回首自我高三这一年来的教学工作，在老老师的指导和帮忙下，在与其他老师的沟通和探讨中，教学还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。 一、加强探讨，提高复习备考工作的针对性 仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律找寻突破口。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读习惯和逻辑思维本领。 二、制定安排，加强复习的目标性。 我们依据学生的详细情景，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展本领。 近年来高考英语渐渐侧重于语言本领的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时经过不断的语言练习，驾驭必需的技巧。在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本领，收到了事半功倍的效果。 2、降低难度，回来基础，强化专题训练。 进入高三后半学期，高考接近，依据学生的详细情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。 3、整理基础学问，适当做一些高考题。 要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用本领感觉就必需回来基础，整理巩固基础学问，用最充溢、最满足的感觉来增加自我的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。 留意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练驾驭语法的用法。 今年高考的启示及反思： （一）高考试题选材求新、求异的特点要求老师注意本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透本领的培育。 （二）高考命题角度从学问运用、语言结构学问点的考查向语段、语篇的理解与运用本领的考查侧重，要求老师在教学中构建基础学问系统的同时注意基本技能的培育。 （三）新的书面表达评分标准激励学生写作时运用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中运用了半开放性试题，变更了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已驾驭语言的发挥，对中学英语教学有进取的指导意义。 （四）高考英语的总趋势要求老师不断充电，快速提升自身综合素养。 高三这一年虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一年的历练为我今后的英语教学铺路。 高三英语老师个人教学总结2022本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 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