2023骨干教师培养计划范文.docx

2023骨干教师培养计划范文 2023骨干老师培育安排范文 篇1 骨干老师一词在我国始于1962年12月，教化部关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知。中学骨干老师一般的界定为：在肯定范围的老师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教化阅历，在学校的实际教化教学活动中担当了较重的工作量，对教化探讨方面有肯定爱好和较为突出的实力，取得过肯定的教化教学探讨成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学探讨工作的中学优秀老师代表。随着电子技术的突飞猛进的发展，学问更新换代的速度不断加快，社会人才竞争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教化的就业形势带来了巨大的压力。因此，对电子职业技术教化也提出了更高的要求，电子技术又是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，传统教化方法已难以适应现代社会高速发展的须要，电子职业技术教化面临着严峻的挑战。其主要表现在，一方面是教材的严峻滞后性远远不能跟上时代的发展;二是所学学问面较窄，难以适应社会各行各业的须要;三是学校试验机会相对较小。因此，必需针对这些不利因素对教学方法进行改进以提高教学质量，从而达到培育出适合于职业技术教化特点的好用型技术人才的目地。结合我国职业教化现行政策，结合职业教化的特点，为全面推动我校教化教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高电子专业老师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教化教学实践中发挥示范带动作用的骨干老师队伍，进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师队伍建设的须要，以“让老师与时代一起进步，让老师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教化教学的持续发展奠定基础，为我电子专业发展壮大积蓄力气。制定骨干老师的培育方案。指导思想老师是立校之本，只有一流的老师队伍，才能打造一流的学校，而骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干老师培训，要切实强化中等职业学校师资队伍建设，以培训“双师”素养为导向，以实践教学为主线，以提高教学技能为本质，做到理论与实践相结合、动口与动手相结合;通过模块式课程设计，集中培训当前电子企业须要的电工电子专业领域里先进的新学问、新技能、新方法。专业背景与人才培育目标1、专业背景随着科学技术的迅猛发展，人才的竞争成为各行各业的主要竞争方面，人才和科技成为综合国力的关键因素，教化在综合国力的形成中始终处于基础性地位。职业技术教化是我国现代教化的重要组成部分，是高等教化的后续及补充，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。特殊是二十世纪后期，越来越多的发达国家及发展中国家都相识到大力发展职业技术教化对推动国家经济发展的重要性，纷纷把发展及改革职业技术教化作为一项重要工作，制订面对新世纪的教化及培训体系。在我国，职业技术教化改革亦是党中心、国务院及教化主管部门关于教化体制改革的重要内容，进一步发展及改革现行的职业教化体制，已成为社会各界的共识。我校于1993年通过市场调查，在探讨、分析、论证的基础上开设了电子电器应用与修理专业。该专业经过十九年的建设和发展,在师资队伍建设、实习实训基地建设、工学结合模式建立等方面取得了肯定的成果，成为我校重点发展的专业。学校主动适应市场的需求，不仅举办全日制职业中专的学历教化，同时举办农村剩余劳动力和城市下岗职工短期特色岗位培训，进行再就业培训等。经过多年的教学实践与市场开拓，已经形成了学历教化和非学历教化并举的多形式、多层次、多规格的办学模式，服务对象多元化。2、发展趋势面对社会的不断进步、电子技术产业的飞速发展，针对国务院关于大力推动职业教化改革与发展的确定的要求，今后准备在以下几个方面对本专业的人才培育方案作出修改调整：(1)为了进一步培育学生的创新意识、创新实力和综合职业实力，优化实践教学的内容，改进组织方式，探讨更加科学合理的考评机制，增加综合性、开放性、设计性、特性化试验内容和实践项目。(2)为了满意人才的全面发展以及提高学生全面素养的要求，适应学生就业、升学等多元化要求，适当增加文化科学基础及人文、社科类教学内容。(3)为了适应学生个体差异的实际以及特性化发展的要求，适当增加教学安排的弹性，给学生更大的自由选择空间，可以通过增加专业方向，采纳模块式课程及模块化教学内容，协作弹性安排以适应学生选择不同的专业方向的须要。(4)为更进一步突出中等职业技术教化的特色，从内容、体系、组织方式、训练模式、考评手段等多方面进一步加强和改进试验、实践、实训教学。(5)为了适应电子技术日新月异的快速发展的形势，对部分专业课程进行综合化整合处理，以便利用部分学时开设新材料、新技术、新工艺、新产品方向的教学。3、人才培育目标与专业特点(1)人才定位：常见家用电器的修理与维护，电子产品加工、装配与修理，电子设备的简洁维护及安装调试的中等职业应用型技术人才。(2)专业特点：理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和综合实力培育为特色，突出实践动手实力的培育，利用区域优势加强校企合作。4、学问结构与专业实力要求基础够用、好用实力强、操作技能宽、设计思维新奇。(1)驾驭本专业所必需的自然科学基础和技术基础的理论学问，主要包括数学学问、电学学问、电工电子和计算机基础学问，具有肯定的阅读本专业英语技术资料实力。(2)驾驭本专业必需的无线电基础、电工基础、电视机修理、制冷限制原理、液晶彩电原理、单片机限制基础等专业理论学问，能够娴熟驾驭电子CAD、Protel、EDA等电路设计软件的应用。(3)具备电子产品开发与制作、电子电器修理、电工限制与检测、冰箱空调的安装与维护。同时还具备对电子产品的设计、装配与日常维护和一般故障的检修实力。专业建设宗旨专业建设是学校教学工作的重点，是提高教化质量的关键。为了进一步积累办学阅历，完善办学条件，保证本专业健康稳定、快速有序地发展，主动探究出适合中职电子专业的办学模式，依据我国大力发展职业教化的精神，结合我校发展规划和专业建设的基本思想，特制订本专业建设发展规划。电子技术在国民经济中占有非常重要的地位，它是国家重点发展和扶持的产业之一，人才需求量大。现代电子技术的发展日新月异，那么作为培育这方面高等应用型人才的高职院校，应用电子技术专业的教化也必需适应其发展，才能跟上现代电子技术的飞速发展和适应时代的须要，培育出满意21世纪须要的基础扎实、学问面宽、实力强、素养高的应用型人才。为使应用电子技术专业的教学适应现代化电子技术的发展，必需进行课程设置、教材内容的规划，同时改革教学方法，改善试验实训条件。在此基础上，使本专业的建设有一个较大的发展。电子技术专业建设详细目标电子技术专业是我校的重点专业，本专业建设的总体目标与思路是：在现有专业建设的基础上，在校领导和系领导及专业教学指导委员会的指导和带领下，用五年左右的时间，根据以素养教化为中心，以实力培育为本位，以就业为导向，以满意社会和企业的需求为目标的指导思想，以先进的教化思想和教学理念，依据经济、社会的发展对中级技术应用型人才的要求，运用现代教化科学理论和方法，在仔细总结多年来已取得的建设阅历的基础上，充分借鉴其他学校和其他专业先进的职业教化模式，以课程体系和教学内容改革为基础，以高素养的双师型师资队伍建设为重点，以先进的试验实训条件和现代化的教学手段建设为突破口，以建立良好的教学管理制度和科学规范的考核评价体系为手段，通过主动开展与电子技术产业、企业的广泛合作，实现培育电子行业生产、经营、管理、服务第一线欢迎的高素养特地人才的根本目的，为发展电子产业作出更大的贡献。为争取通过三年左右时间的建设，使应用电子技术专业成为拥有一支高素养的驾驭现代化教化手段的双师型师资队伍;拥有一批与生产现场技术相适应的现代化教学设备;拥有一套科学的先进的培育方案和教学模式;培育出一大批通过严格教学过程管理和规范考评机制测评出来的企业满足、社会认可的毕业生;渐渐发展成为国家级重点专业。根据中等职业教化夯实基础、拓宽专业面、注意素养教化和实力培育、增加毕业生适应性，以改革和创新精神来构建面对21世纪的人才培育安排;听从“三个面对”和21世纪的高等教化目标(学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人)、结合电子技术行业的发展趋势对人才的要求来确定应用电子技术专业的培育目标及教化模式。师资队伍建设老师是专业建设与改革的关键。本专业师资队伍建设规划目标明确，措施得力，实施效果明显，现已形成了由专业带头人和一批中、青年骨干老师组成的学术梯队，发展前景良好。面对电子技术产业的不断发展以及专业建设与改革工作不断深化的要求，针对专业师资队伍存在的一些须要解决的问题，我们制定以下规划。1、建设目标力争三年以后形成一支在数量上能够满意专业办学规模的要求、在素养上具备良好的职业道德和高尚的思想境界、具备现代教化理念、驾驭现代教化技术、具备较强的教学、教研、科研实力的老师队伍，“双师”型老师达到90%以上，以中青年老师为主体的科学合理的专业老师队伍。2、建设措施在三年的时间内要求每位老师能够担当本专业实力模块中的大部分课程和实践环节(包括理论教学、实训教学和实习指导)的教学工作，并能适应本专业领域的最新科技发展，通过不断的探讨与实践，随时补充新的教学内容，刚好修订相关课程教学大纲。在这一过程中，选拔综合素养好、业务实力强的老师作为专业方向带头人重点培育。通过选送中青年骨干老师在职攻读硕士学位等在职培训，提高他们的理论水平、探讨开发实力和学历层次;进一步完善主讲老师制度，大力培育优秀青年骨干老师。通过组织老师参与学术活动，聘请企业高级工程师、专家来校为师生开展专题讲座，拓宽老师学生的视野;通过理论实践教学一体化，轮番选派青年老师到企业一线熬炼，促进老师“双师型”素养的形成。充分发挥专业老师的社会服务实力进一步开展产学研工作，到部分企业建立校外实习基地，增加学生到企业实习的机会，并能将校外实习基地做到实处，真正落实学生校外实习工作，搞好校企合作。为企业完成一些科研项目，在完成项目的同时增加本专业老师的煅炼提高的机会，让更多的年青老师参加科研工作，通过参加科研工作，提高青年老师的试验实训教学实力和水平，在本专业形成一个良好的科研氛围。在完成项目的同时，也让部分学生参加进来，让他们完成部分实践性强的操作工作，以提高他们的动手实力和培育他们的科研意识，为以后的就业培育良好的工作看法和严谨的工作作风，养成良好的职业习惯。专业师资队伍的详细规划加强专业教学团队建设，走引进与培育相结合、专职与兼职相结合、院校深造与企业工作相结合之路，以“传帮带”的人才培育思路，建设一套能够让专业老师下企业、能工巧匠进课堂的“走出去、请进来”的师资沟通机制，构建一个老师与老师、能工巧匠与能工巧匠、老师与能工巧匠相互学习的平台，建设一支素养优良，年龄、专业、学历结构合理，理论学问和技能水平并重，能适应专业发展须要的“双师型”专业老师队伍。3、师资队伍建设的思路及保障(1)引进人才，补充簇新血液加强人才引进，缓解技能老师紧缺是我们电子专业师资队伍建设的重要工作之一，补充老师的原则是保证重点、兼顾一般，目前可以大量外聘兼职老师，缓解技能老师不足的问题。(2)加强校企合作，强化双师素养师资队伍建设建立校企合作长效机制，构建专兼结合专业教学团队。按专业组建由专业带头人、骨干老师、“双师型”老师和从行业企业聘请的技术专家、能工巧匠构成的专业教学团队，专业带头人和课程负责人纳入学校岗位聘任、考核系统。(3)完善师资队伍日常管理制度完善岗前培训制度;完善新老师课前试讲制度;完善青年老师导师制;坚持开展教研科研活动。(4)选拔专业带头人，促进教学与科研相结合抓好专业带头人的培育，给专业带头人以政策倾斜，使他们安心于发展专业，带好队伍，同时有安排分批次地选派专业带头人、骨干老师到国内外高校、老师培训基地、企业研修与深造，学习先进的职业教化教学理念和管理方法，驾驭前沿技术和发展趋势，培育具有坚实理论基础、较强实践实力和国际视野的专业带头人与骨干老师队伍;建立特聘教授制度：设置特聘教授岗位，从行业、企业引进技术权威充溢专业带头人队伍;专业带头人与青年老师“结对子”，实行“以老带新、以新促老”，确保专业梯队后继有人;选派老师到有关企、事业单位熬炼，或深化实际进行课题探讨，增长学问运用实力。(5)加强老师培训，提高老师队伍整体素养支配老师到校外实训基地挂职顶岗。有安排地支配老师到校外实训基地挂职顶岗学习，拜实践工作人员为师跟班见习，熟识生产过程，参加项目开发、经营管理和课题探讨等，增加专业学问，提高专业实践实力。加强校内实践技能培训。发挥校内实训基地设备设施先进的优势，对全部专业老师，开展多种形式的实践技能培训，支配老师在校内培育熬炼。完善顶岗实践制度。专业带头人3年中支配1年时间集中到本行业有代表性的企业挂职实践，骨干老师3年中支配半年时间集中顶岗实践，参加企业实际技术工作，以保证专业带头人和骨干老师能够紧跟专业发展方向，提高专业实践技能。骨干老师培育方案通过专业技能、教学法及科研实力培训，使中等专业骨干老师了解职业学校教学的基本要求，娴熟地驾驭课堂教学的多种方法，能娴熟地运用技能技巧来达到与学生的沟通和沟通;通过培训，能够自主完成专业课的教研教改等小课题，可以从理论上总结自己或他人的教学阅历，撰写出具有肯定水平的科研论文;在职业学校教学中体现出骨干老师作用，并能带领本专业老师整体提高教学质量。一、培育目标：1、培育骨干老师尊师爱校，酷爱教化事业,具有良好的师德修养、现代教化观念和创新改革意识。2、培育骨干老师刚好了解国内外最新的教化教学理念,了解教学的发展趋势，熟识驾驭先进的教学方法，提高教学基本技能。3、提高骨干老师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、特性化的教学风格奠定基础。4、通过培育,使骨干老师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研实力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研实力和教学示范实力的典范。5、使他们成为我校一线老师骨干，担当起本专业教学的主要重担，成为学科教学的带头人。6、使骨干老师具有较强教化科研意识和肯定的探讨实力,重视教化教学科研活动,能独立完成各自学科教化教学中的探讨课题和教改试验。7、促使骨干老师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校老师队伍，实现学校老师共同成长的远景。二、培育对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是有培育前途的中青年老师。2、各学科的优秀老师，学科教化教学带头人、先进工作者优先。3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论学问和肯定的教学阅历，教化教学成果优秀者。三、选拔程序：教研组举荐，教育处审定，由学校骨干老师领导小组批准。1、骨干老师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。2、原则上，学校各学科确立一名骨干老师。3、学校建立骨干老师信息库，后备队伍骨干老师信息库，逐层选拔培育。4、建立公开、公允、公正选拔的机制。四、岗位要求：1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。2、系统驾驭现代教化理论和技能，自觉更新教化观念，提高业务素养和教化教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教化科研的带头人。3、坚持工作在教化教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教化教学质量的提高。4、依据我校老师队伍的特点和老师队伍建设实际，主动担当一般老师、年轻老师的培育工作，特殊是对年轻老师的帮助和提高。5、每学期至少在本教研组开设1次示范课或观摩课，或在全校开设1次公开课或观摩课。6、每年至少有1篇文章在县级及以上沟通、发表。7、主动指导学生参与各种学科竞赛、写作等活动。8、主动参加学校教改和课题探讨，主动申报教研课题。9、听从学校支配，主动担当班主任等职务。10、每学期撰写骨干老师工作总结，主动协作学校对骨干老师的考核。五、培育内容与要求：实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。培育分校内培育和校外培育。骨干老师培育主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅导，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与特性相结合”的原则进行培育。在培育过程中，实行跟踪问效的形式，有效管理，刚好指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。(一)校外培育。实行多种途径、多种方法进行：1、激励骨干老师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。2、激励骨干老师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。3、激励骨干老师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展老师的视野。4、激励骨干老师参与各种学术沟通会。5、激励骨干老师外出进修、培训。6、与友好学校进行沟通，撰写心得体会。(二)校内培育。立足于工作实际，从老师可持续发展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学探讨相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。1、第一阶段：确立培育名单、培育内容和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干老师名单，教育处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干老师名单。2、其次阶段：通过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干老师的水平。骨干老师校内培育的培育内容主要包括：(1)有针对性的讲座。(2)上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动老师各个教学环节的扎实落实。每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干老师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对老师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。教研组听后，应进行集体研讨，加以反馈，指导。(3)加强听课、评课。骨干老师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在老师中掀起互听互评，相互提高课堂教学效果的热潮，让新老老师都有不同程度提高。(4)加强自修。每位骨干老师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并激励骨干老师参与各级各类教化教学竞赛，使其在实践中，在竞争中得到熬炼和提高。3、第三阶段：培育评估与成果沟通组织相关部门和人员定期对骨干老师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、沟通，适当时候进行公开展示。(三)培育要点。1、提高骨干老师思想道德素养。(1)深化开展以“志存高远，爱校敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教化，增加老师忠诚教化事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。(2)在骨干老师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干老师在思想上注意以人为本，在工作看法上注意服务学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教化行为上注意规范执教，塑造老师良好形象。(3)通过各种媒介，大力宣扬骨干老师的先进事迹，让教书育人的观念根深蒂固。2、加强专业教学改革与探讨力度，提高业务水平。(1)在骨干老师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。(2)基于我校实际状况，我校骨干老师大多是年轻老师，这就要求他们多听一些老老师的优质课，借鉴学习，取长补短，请教研组内老师听自己的课，指出错误和不足，以便改正，提高教学质量。(3)每位骨干老师至少细心打算一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的老师要通过集体备课的形式展示一节观摩课。(4)对骨干老师进行专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。六、相应的待遇：骨干老师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。七、管理和考核：骨干老师考核是骨干老师培育的重要内容。骨干老师培育方案由学校教育处负责制定、管理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干老师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干老师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干老师的业绩档案，依据培育安排和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干老师的履职状况、教学状况等，进行综合考核，考核结果由学校教育处备案。 2023骨干老师培育安排范文 篇2 一、指导思想：以“让老师与学校一起发展，让老师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教化教学的持续发展奠定基础。二、目标与任务(一)、培育目标1、县级及以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教化教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“教化家”过渡。2、校级骨干老师的培育目标是：使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构、具有肯定教化教学、科研实力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。(二)培育任务依据学校教化教学发展要求，力争三年内再培育市级骨干老师1-2人县级骨干老师3-5人，校级骨干10余人，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。三、建立选拔制度1、各级骨干老师一般每两年选拔调整一次。2、学校建立各级骨干老师后备队伍信息库，逐层选拔培育。3、建立公开、公允、公正选拔造就人才的机制。四、培育措施1、各级骨干老师一般2年为一培育周期，跟踪培育。2、依据“注意实力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则支配培育安排。3、学校为各级骨干老师培育对象创建各种学习、进修、探讨和实践的条件，为其成长供应舞台。4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培育、指导各级骨干老师，并制定相应的培育安排。5、建立各级骨干老师管理档案制度，各级骨干老师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干老师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培育对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干老师评比储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。五、表彰嘉奖1、各级骨干老师具有指导培育下一级骨干老师(或老师)的义务，2年培育3-5人，培育对象被评比为市、区、校级骨干老师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。2、各级骨干老师在任职期间内，应仔细学习教化理论，主动进行教化教学方法的改革与试验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。3、骨干老师必需主动参与教化科研课题的试验与探讨，获国家、省、市、区科研成果的，分别奖现金500元、200元、100元和50元。_镇中心小学 2023骨干老师培育安排范文 篇3 一、指导思想学校领导班子与时俱进,求实进取,深化教化改革,实施骨干老师带动全校教化教学发展策略,全面提高全校老师的教学理论水平和业务素养,进而提升我校办学质量.特制定骨干老师培训工作安排.二、培训要点(一)提高骨干老师思想道德素养1、根据浦校长学初办班会上关于老师培训方面的讲话精神,深化开展以志存高远,爱国敬业,为人师表,教书育人,严谨笃学,与时俱进为核心的师德教化,增加老师忠诚人民教化事业的职责感、使命感和实施素养教化的自觉性.2、在骨干老师中开展三立工程,即立志、立德、立业,使骨干老师在思想上注意以人为本,在工作看法上注意服务学生,在工作作风上注意廉洁从教,在教化行为上注意依法执教,塑造老师良好形象.3、透过电视、录像、刊物等媒介,领悟师德标兵的先进事迹,让教书育人的观念根深蒂固.(二)加强新课程改革与探讨力度,提高业务水平.1、在骨干老师中实施十字方针,即:备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,手段要新,活动要勤,考核要严,辅导要细,负担要轻,质量要高.2、骨干老师大多是年轻老师,这就要求他们多听一些老师的优质课,借鉴领悟,取长补短,请组内老师听自我的课,指出错误和不足,以便改正,提高教学质量.3、每位骨干老师学初细心打算一堂生动精彩的校级公开课.同学科的骨干老师要透过群众备课的形式展示一节观摩课.4、对骨干老师进行专人培训,令其每人都能独自完成高质量课件的制作,并能够敏捷运用多媒体手段教学.三、透过多种渠道领悟,提高骨干老师综合素养1、每位骨干老师要有定期的教学反思记录,要做到对教化教学案例的分析.要有学术论文,并定期做教学阅历汇报.2、开展优秀教案、优秀课件等评比活动,并激励骨干老师参与各类教化教学大赛,使其在大赛中得到熬炼和完善.3、委派骨干老师外出领悟、考察,尽可能为他们带给充溢自我、提高自我的机会.本学期骨干老师的培训安排基本如上,期望透过此次培训,骨干老师能够在各方面都得到发展和完善,以便带动我校教化教学质量的飞速发展. 2023骨干老师培育安排范文 篇4 骨干老师一词在我国始于1962年12月，教化部关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知。中学骨干老师一般的界定为：在肯定范围的老师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教化阅历，在学校的实际教化教学活动中担当了较重的工作量，对教化探讨方面有肯定爱好和较为突出的实力，取得过肯定的教化教学探讨成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学探讨工作的中学优秀老师代表。随着电子技术的突飞猛进的发展，学问更新换代的速度不断加快，社会人才竞争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教化的就业形势带来了巨大的压力。因此，对电子职业技术教化也提出了更高的要求，电子技术又是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，传统教化方法已难以适应现代社会高速发展的须要，电子职业技术教化面临着严峻的挑战。其主要表现在，一方面是教材的严峻滞后性远远不能跟上时代的发展;二是所学学问面较窄，难以适应社会各行各业的须要;三是学校试验机会相对较小。因此，必需针对这些不利因素对教学方法进行改进以提高教学质量，从而达到培育出适合于职业技术教化特点的好用型技术人才的目地。结合我国职业教化现行政策，结合职业教化的特点，为全面推动我校教化教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高电子专业老师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教化教学实践中发挥示范带动作用的骨干老师队伍，进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师队伍建设的须要，以让老师与时代一起进步，让老师与学生共同成长为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教化教学的持续发展奠定基础，为我电子专业发展壮大积蓄力气。制定骨干老师的培育方案。指导思想老师是立校之本，只有一流的老师队伍，才能打造一流的学校，而骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干老师培训，要切实强化中等职业学校师资队伍建设，以培训双师素养为导向，以实践教学为主线，以提高教学技能为本质，做到理论与实践相结合、动口与动手相结合;通过模块式课程设计，集中培训当前电子企业须要的电工电子专业领域里先进的新学问、新技能、新方法。专业背景与人才培育目标1、专业背景随着科学技术的迅猛发展，人才的竞争成为各行各业的主要竞争方面，人才和科技成为综合国力的关键因素，教化在综合国力的形成中始终处于基础性地位。职业技术教化是我国现代教化的重要组成部分，是高等教化的后续及补充，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。特殊是二十世纪后期，越来越多的发达国家及发展中国家都相识到大力发展职业技术教化对推动国家经济发展的重要性，纷纷把发展及改革职业技术教化作为一项重要工作，制订面对新世纪的教化及培训体系。在我国，职业技术教化改革亦是党中心、国务院及教化主管部门关于教化体制改革的重要内容，进一步发展及改革现行的职业教化体制，已成为社会各界的共识。我校于1993年通过市场调查，在探讨、分析、论证的基础上开设了电子电器应用与修理专业。该专业经过十九年的建设和发展,在师资队伍建设、实习实训基地建设、工学结合模式建立等方面取得了肯定的成果，成为我校重点发展的专业。学校主动适应市场的需求，不仅举办全日制职业中专的学历教化，同时举办农村剩余劳动力和城市下岗职工短期特色岗位培训，进行再就业培训等。经过多年的教学实践与市场开拓，已经形成了学历教化和非学历教化并举的多形式、多层次、多规格的办学模式，服务对象多元化。2、发展趋势面对社会的不断进步、电子技术产业的飞速发展，针对国务院关于大力推动职业教化改革与发展的确定的要求，今后准备在以下几个方面对本专业的人才培育方案作出修改调整：(1)为了进一步培育学生的创新意识、创新实力和综合职业实力，优化实践教学的内容，改进组织方式，探讨更加科学合理的考评机制，增加综合性、开放性、设计性、特性化试验内容和实践项目。(2)为了满意人才的全面发展以及提高学生全面素养的要求，适应学生就业、升学等多元化要求，适当增加文化科学基础及人文、社科类教学内容。(3)为了适应学生个体差异的实际以及特性化发展的要求，适当增加教学安排的弹性，给学生更大的自由选择空间，可以通过增加专业方向，采纳模块式课程及模块化教学内容，协作弹性安排以适应学生选择不同的专业方向的须要。(4)为更进一步突出中等职业技术教化的特色，从内容、体系、组织方式、训练模式、考评手段等多方面进一步加强和改进试验、实践、实训教学。(5)为了适应电子技术日新月异的快速发展的形势，对部分专业课程进行综合化整合处理，以便利用部分学时开设新材料、新技术、新工艺、新产品方向的教学。3、人才培育目标与专业特点(1)人才定位：常见家用电器的修理与维护，电子产品加工、装配与修理，电子设备的简洁维护及安装调试的中等职业应用型技术人才。(2)专业特点：理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和综合实力培育为特色，突出实践动手实力的培育，利用区域优势加强校企合作。4、学问结构与专业实力要求基础够用、好用实力强、操作技能宽、设计思维新奇。(1)驾驭本专业所必需的自然科学基础和技术基础的理论学问，主要包括数学学问、电学学问、电工电子和计算机基础学问，具有肯定的阅读本专业英语技术资料实力。(2)驾驭本专业必需的无线电基础、电工基础、电视机修理、制冷限制原理、液晶彩电原理、单片机限制基础等专业理论学问，能够娴熟驾驭电子CAD、ProtelDXP、EDA等电路设计软件的应用。(3)具备电子产品开发与制作、电子电器修理、电工限制与检测、冰箱空调的安装与维护。同时还具备对电子产品的设计、装配与日常维护和一般故障的检修实力。专业建设宗旨专业建设是学校教学工作的重点，是提高教化质量的关键。为了进一步积累办学阅历，完善办学条件，保证本专业健康稳定、快速有序地发展，主动探究出适合中职电子专业的办学模式，依据我国大力发展职业教化的精神，结合我校发展规划和专业建设的基本思想，特制订本专业建设发展规划。电子技术在国民经济中占有非常重要的地位，它是国家重点发展和扶持的产业之一，人才需求量大。现代电子技术的发展日新月异，那么作为培育这方面高等应用型人才的高职院校，应用电子技术专业的教化也必需适应其发展，才能跟上现代电子技术的飞速发展和适应时代的须要，培育出满意21世纪须要的基础扎实、学问面宽、实力强、素养高的应用型人才。为使应用电子技术专业的教学适应现代化电子技术的发展，必需进行课程设置、教材内容的规划，同时改革教学方法，改善试验实训条件。在此基础上，使本专业的建设有一个较大的发展。电子技术专业建设详细目标电子技术专业是我校的重点专业，本专业建设的总体目标与思路是：在现有专业建设的基础上，在校领导和系领导及专业教学指导委员会的指导和带领下，用五年左右的时间，根据以素养教化为中心，以实力培育为本位，以就业为导向，以满意社会和企业的需求为目标的指导思想，以先进的教化思想和教学理念，依据经济、社会的发展对中级技术应用型人才的要求，运用现代教化科学理论和方法，在仔细总结多年来已取得的建设阅历的基础上，充分借鉴其他学校和其他专业先进的职业教化模式，以课程体系和教学内容改革为基础，以高素养的双师型师资队伍建设为重点，以先进的试验实训条件和现代化的教学手段建设为突破口，以建立良好的教学管理制度和科学规范的考核评价体系为手段，通过主动开展与电子技术产业、企业的广泛合作，实现培育电子行业生产、经营、管理、服务第一线欢迎的高素养特地人才的根本目的，为发展电子产业作出更大的贡献。为争取通过三年左右时间的建设，使应用电子技术专业成为拥有一支高素养的驾驭现代化教化手段的双师型师资队伍;拥有一批与生产现场技术相适应的现代化教学设备;拥有一套科学的先进的培育方案和教学模式;培育出一大批通过严格教学过程管理和规范考评机制测评出来的企业满足、社会认可的毕业生;渐渐发展成为国家级重点专业。根据中等职业教化夯实基础、拓宽专业面、注意素养教化和实力培育、增加毕业生适应性，以改革和创新精神来构建面对21世纪的人才培育安排;听从三个面对和21世纪的高等教化目标(学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人)、结合电子技术行业的发