涉江采芙蓉-最新版.ppt

涉江采芙蓉温故：温故：初中学过的诗经名句初中学过的诗经名句v关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。关雎关雎v蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭蒹葭 四四 言言 诗诗 歌歌涉江采芙蓉涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。芙蓉：荷花 知知 新：新：情感：思情感：思 念念 忧忧 伤伤五五 言言 诗诗 歌歌动动手：将诗歌改成四言诗歌，不改动动手：将诗歌改成四言诗歌，不改 变诗歌原意。变诗歌原意。涉江采莲，兰泽多草。采之遗谁？思在远道。还顾旧乡，长路漫浩。同心离居，忧伤终老。想一想：想一想：将所改编的四言诗与原诗比较，将所改编的四言诗与原诗比较，你更喜欢哪一种？说说你的理由。你更喜欢哪一种？说说你的理由。“五言指事造行，究情写物，最为详切。”钟嵘诗品容纳更多词汇容纳更多词汇突显意象特点突显意象特点细致抒情叙事细致抒情叙事富于音乐美感富于音乐美感动动手：动动手：结合对诗歌的理解，将诗歌改写成一个独结合对诗歌的理解，将诗歌改写成一个独 幕剧。幕剧。时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：情感：情感：夏夏 季季兰兰 泽泽？采莲传情采莲传情喜悦到惆怅喜悦到惆怅议一议：议一议：你认为诗歌中抒情你认为诗歌中抒情主人公是思妇还是游子主人公是思妇还是游子呢？说说你的理由。呢？说说你的理由。张玉谷在古诗赏析中评价，在写法上采用了采用了“从对面从对面曲揣彼意曲揣彼意”的的“悬想悬想”方式，从而造出了方式，从而造出了“诗从对面飞来诗从对面飞来”的的绝妙虚境绝妙虚境。这种“从对面曲揣彼意”的表现方式是画面的分隔画面的分隔和同时显现和同时显现,读者所感受到的，就不仅是一个声音，而是一对同心离居的夫妇痛苦叹息的交鸣。此诗抒写的思念之情虽然那样“单纯”，但由于采取了如此婉曲的表现方式，便如山泉之曲折奔流，最终汇成了震撼人心的巨声。马茂元先生说：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于其中思妇词也出于游子的虚拟游子的虚拟。”在表现游子的苦闷忧伤时，采用了“思妇调思妇调”的的“虚拟虚拟”方式方式，因而把同一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来。从这一点看，涉江采芙蓉为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗情抒写，就不只是“婉曲”，简直是奇想了。课外拓展：阅读一下四首诗歌，与今天所学诗歌课外拓展：阅读一下四首诗歌，与今天所学诗歌 是否有相似之处？是否有相似之处？相思 王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。庭中有奇树 古诗十九首 庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵,但感别经时。采撷植物采撷植物 寄托怀思寄托怀思 月月 夜夜 杜甫 今夜今夜鄜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌 ，双照泪痕干？，双照泪痕干？想象对方想象对方感情真挚感情真挚 菩萨蛮菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧,瞑色入高楼，有瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。更短亭。汉代无名作家的作品汉代无名作家的作品五言诗成熟期的代表作，五言诗成熟期的代表作，被誉为被誉为“五言之冠冕五言之冠冕”用平浅质朴的文字表现深厚的感情用平浅质朴的文字表现深厚的感情梁萧统将之合收在文选中梁萧统将之合收在文选中四言诗歌四言诗歌 五言诗歌五言诗歌近体诗近体诗作业作业：结合对诗歌的理解，展结合对诗歌的理解，展 开想象的翅膀，将诗歌开想象的翅膀，将诗歌 改写成一首现代诗歌或改写成一首现代诗歌或 者一篇抒情散文者一篇抒情散文。