初一语文(统编版)-《孙权劝学》(1).pptx
孙权劝学（1）初一年级 语文主讲人：李菲菲 北京市第八十中学小红门分校 小A同学以前玩儿心重，学习不用功。这次疫情让他认识到了科学文化知识的巨大力量。于是停课不停学期间，他开始发奋学习，成绩突飞猛进。复课后见到小A同学，你会怎样当面夸赞他呢？小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学 读准字音学习任务一：朗读课文，标注你不确定读音的字；查阅字典，结合文意，确定读音。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学读准字音qng 卿今当涂掌事 q 孤岂欲卿治经为博士邪 sh 孰若孤 j 即更刮目相待 孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 肃遂拜蒙母 孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 肃遂拜蒙母多音字，因义定音。根据注释确定词义。根据语言积累推断词义。根据上下文语境推断词义。wi y孤岂欲卿治经为博士邪 孤岂欲卿治经为博士邪 古时王侯的自称。朕、寡人 孤岂欲卿治经为博士邪 古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。孤岂欲卿治经为博士邪 古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。研究儒家经典。孤岂欲卿治经为博士邪 古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。研究儒家经典。专管经学传授的学官。博士古：专管经学传授的学官。今：学位的最高一级。孤岂欲卿治经为博士邪 古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。研究儒家经典。专管经学传授的学官。y 语气词，同“耶”。天果积气，日月星宿，不当坠耶？孤岂欲卿治经为博士邪 岂敢岂不岂止随心所欲跃跃欲试欲擒故纵 孤岂欲卿治经为博士邪 表反问，哪里，难道。要，想要岂敢：哪里敢。欲擒故纵：想要擒住或控制对方，却故意先放松。孤岂欲卿治经为博士邪！我难道是想要你研究儒家经典 专管经学传授的学官吗！做，当，成为孤岂欲卿治经为博士邪！我难道是想要你研究儒家经典 专管经学传授的学官吗！古代汉语常用字字典王力 wi 做。作为，当作。认为。是。如果。介词，被。句末语气词，表示反问或感叹。wi 介词。给，替。介词。因为。gng 即更刮目相待 另，另外 gng 即更刮目相待 另，另外 古代汉语常用字字典 王力 gng改变。更换，替代。经历，经过。古代夜间计时单位，一更约两小时。gng另，再。更加。su 肃遂拜蒙母 肃遂拜蒙母 鲁肃吕蒙翻译提示：留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。肃遂拜蒙母 鲁肃吕蒙翻译提示：替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。拜见母亲 肃遂拜蒙母 鲁肃吕蒙拜见母亲 鲁肃 拜见吕蒙母亲 肃遂拜蒙母 鲁肃 拜见吕蒙母亲 古代汉语常用字字典 王力su 田间水沟。通，达。前进，前往。成就，顺利地做到。于是，就。终，竟，终于。先秦时京城郊外的行政区域。古代取火的工具。通“邃”。深远。现代汉语词典su 义同“遂（su）”，用于“半身不遂”。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学读准字音句间停顿。“卿言多务，孰若孤？”句内短暂停顿。孙权劝学读准停顿学习任务二：请结合句意的理解，用“/”为本 文句子划分朗读停顿。读准停顿 权 谓 吕 蒙 曰：告诉 替 权谓 吕 蒙 曰：告诉 卿 今 当 涂 掌 事，不 可 不 学！你 当权 掌管 事务 替 卿 今 当 涂 掌 事，不 可不 学！蒙 辞 以 军 中 多 务。吕蒙 推辞 事务 替调留吕蒙用军中事务多推辞。翻译提示：调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。蒙 辞 以 军 中 多 务！蒙 辞 以 军 中 多 务！蒙 辞 以 军 中 多 务！蒙辞 以 军 中 多 务！结合注释、文言积累，或者上下文语境，采用“留、替、调、补、删”的方法，准确理解句子意思。根据词或词组之间语义关系的远近，确定停顿位置。方法小结：孤 岂 欲 卿治经 为 博士 邪！但 当 涉猎，见往事 耳。卿 言多务，孰若孤？和比怎么样 孤常 读书，自 以为大有所益。蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳，与 蒙论议，大惊 曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙。翻译提示：补补充省略部分，使意思完整。（以/凭）蒙曰：“士 别 三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”翻译提示：删删去无实在意义的词，不译。肃 遂 拜 蒙 母，结友而别。（与吕蒙）补初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学读准停顿学习任务三：请结合文意的理解，以及标点符号、语气词的用法，在括号内补充人物 朗读时的语气、语调。读出语气、语调卿今当涂掌事，不可不学!（）孤岂欲卿治经为博士邪！（）但当涉猎，见往事耳。（）卿言多务,孰若孤？（）孤常读书，自以为大有所益。（）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（）卿今当涂掌事，不可不学!祈使语气，降调 孤岂欲卿治经为博士邪！反问语气，升调 但当涉猎，见往事耳。限止语气，降调 卿言多务,孰若孤？反问语气，升调 孤常读书，自以为大有所益。陈述语气，平调 卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹语气，降调 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问语气，升调卿今当涂掌事，不可不学!（祈使，降调）孤岂欲卿治经为博士邪！（反问，升调）但当涉猎，见往事耳。（限止，降调）卿言多务,孰若孤？（反问，升调）孤常读书，自以为大有所益。（陈述，平调）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹，降调）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（反问，升调）学习内容四：围绕吕蒙的变化，以思维导图的形 式梳理文章内容。内容梳理初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。孙权劝学孙权以工作需要为由劝吕蒙学习。（孙权劝学）吕 蒙 以 忙 为 由 推 辞。（吕蒙拒学）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。孙权现身说法再劝吕蒙。（孙权再劝）吕蒙听劝开始学习。（吕蒙就学）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃惊叹吕蒙才略的长进。（鲁肃惊叹）吕蒙自信回应称赞。（吕蒙回应）鲁肃拜见吕蒙母亲，并与吕蒙结为朋友。（拜母结友）吴下阿蒙刮目相待吴下阿蒙刮目相待吕蒙就学因吴下阿蒙刮目相待吕蒙就学孙权两劝因果因吴下阿蒙刮目相待吕蒙就学鲁肃惊叹拜母结友孙权两劝因果表现因 结合注释、语言积累、上下文语境，运用留、替、调、补、删的方法，理解了文章大意。结合句意理解，读准课文的字音和停顿。结合句末标点符号和语气词的用法，读出语气、语调。在理解句子内容基础上，理清各句间的关系，从而理解文章内容。总结小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！吴下阿蒙：用来比喻人学识尚浅。刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。结合你对文章的理解以及朗读体会，请将本文改写为白话文版的课本剧。作业
