2016春高中语文第4课碗花糕课件粤教版选修中国现代散文蚜.ppt

导入新课同学们爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。每个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。今天我们走进王充闾的碗花糕，来认识一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子，去体会那种叫人慨然潸然的情感。碗碗花花糕糕王充闾王充闾王充闾王充闾学习目标1、学习本文通过回忆主要事件来表现人物性格特点的方法。2、体现作者所表现的亲情和乡情。3、分析作者通过本文反映了他精神家园怎样的向往和追求。重点：1、从整体上赏析散文，训练学生的概括能力。2、从场面描写和细节描写的角度赏析散文，训练学生的仿写能力。难点:从民俗文化的角度赏析散文，训练学生的探究能力。1.读音：读音：踵踵(zh ng)事增华事增华 晨曦（晨曦（xx）饺馅（饺馅（xixi n n）花翎（花翎（l l ngng）发酵（发酵（jiji o o）鸡雏（鸡雏（chch）入殓（入殓（linlin）犄角（犄角（jj）趔趄（趔趄（lili qi qi ）殁（殁（m m）擀面皮（擀面皮（gngn）窆（窆（binbin）曷（曷（h h)削皮（削皮（xioxio）削减（）削减（xuxu）塞北）塞北s s i i 塞住塞住si si 一宿（一宿（xi xi）星宿（）星宿（xixi）搪塞搪塞s s .2.2.释义：释义：趔趔趄趄趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。：身体歪斜，脚步不稳。发蒙发蒙：犯糊涂；弄不清楚。：犯糊涂；弄不清楚。入殓入殓：把死者放进棺材里。：把死者放进棺材里。雍雍乐乐雍雍乐乐：和谐快乐。：和谐快乐。伤天害理：伤天害理：指做事残忍，灭绝人性。指做事残忍，灭绝人性。彼苍者天，曷其有极彼苍者天，曷其有极：那茫茫无际的苍：那茫茫无际的苍天啊，我的悲哀何时才有尽头！天啊，我的悲哀何时才有尽头！3.3.知人论世：知人论世：王充闾，当代作家。王充闾，当代作家。19351935年生，原籍辽年生，原籍辽宁省盘山县。当过中学教师、新闻记者，以宁省盘山县。当过中学教师、新闻记者，以后在省、市领导机关工作。长期坚持业余创后在省、市领导机关工作。长期坚持业余创作，曾以汪聪、林牧、柳荫、任之初等笔名，作，曾以汪聪、林牧、柳荫、任之初等笔名，在文学期刊和报纸副刊上，发表过大量的各在文学期刊和报纸副刊上，发表过大量的各种类型的散文和一些旧体诗词。种类型的散文和一些旧体诗词。19831983年被吸年被吸收为中国作家协会会员。曾任中共营口市委收为中国作家协会会员。曾任中共营口市委副书记，营口市文联主席，任辽宁省委宣传副书记，营口市文联主席，任辽宁省委宣传部长。王充闾散文集有：部长。王充闾散文集有：柳荫絮语柳荫絮语、清风白水清风白水，杂文集，杂文集人才诗话人才诗话以及旧以及旧体诗词选集等。体诗词选集等。1 1、作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？、作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？2 2、文章表现了嫂嫂怎样的性格特点？、文章表现了嫂嫂怎样的性格特点？请举例说说。请举例说说。3 3、题为、题为“碗花糕碗花糕”，为什么很多地方不，为什么很多地方不写写“碗花糕碗花糕”？叫偏题吗？找出描写？叫偏题吗？找出描写“碗碗花糕花糕”的地方，看的地方，看“碗花糕碗花糕”在文中起什在文中起什么作用。么作用。自自主主探探究究（二）从全文看，作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？分别用自（二）从全文看，作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？分别用自己的语言概括出来，并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。己的语言概括出来，并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。【提示】【提示】第一部分主要写了第一部分主要写了5 5件事情：件事情：1.1.除夕夜，把包有铜钱的饺子偷偷盛入除夕夜，把包有铜钱的饺子偷偷盛入“我我”碗中。碗中。体现了她的善良、大方、有爱心。体现了她的善良、大方、有爱心。2.2.把把“我我”抱到她屋里睡觉。抱到她屋里睡觉。3.3.给给“我我”缝制衣裳。缝制衣裳。4.4.喂喂“我我”母乳。母乳。这三件事情体现了这三件事情体现了她的善良勤劳，对她的善良勤劳，对“我我”不是母亲却胜不是母亲却胜似母亲的疼爱之情。似母亲的疼爱之情。5.5.给全家蒸碗花糕给全家蒸碗花糕体现了她的灵巧能干体现了她的灵巧能干。小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围，一家人小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围，一家人父慈子孝，其乐融融，尽享天伦之乐。父慈子孝，其乐融融，尽享天伦之乐。第第二部分主要写了二部分主要写了3 3件事：件事：1.1.嫂嫂对嫂嫂对“我我”善意的捉弄：除夕让善意的捉弄：除夕让“我我”借枕头、搬荤油罐。借枕头、搬荤油罐。体现了嫂嫂的活泼，是一位快乐天使，也体现了嫂嫂的活泼，是一位快乐天使，也反映了邻里关系的和谐。反映了邻里关系的和谐。2.2.护卫闯祸的护卫闯祸的“我我”。体现了她的善良、乖巧以及对体现了她的善良、乖巧以及对“我我”的疼的疼爱。爱。3.3.夜半给夜半给“我我”叫魂。叫魂。善良富有爱心。善良富有爱心。小结：这部分重点写嫂嫂的笑，她如一小结：这部分重点写嫂嫂的笑，她如一位快乐天使，给家人带来快乐，突出了她的人位快乐天使，给家人带来快乐，突出了她的人性美，自然美。性美，自然美。第三部分主要写了第三部分主要写了2 2件事：件事：1.1.嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁嫂嫂不忍心改嫁，最后被迫改嫁表现了她的孝心、爱心和责任感。表现了她的孝心、爱心和责任感。2.2.改嫁后的嫂嫂依然关心改嫁后的嫂嫂依然关心“我我”的父母和的父母和“我我”善良，有爱心。善良，有爱心。小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的人性美，体现了人间的真情，情感凄凉、感人，催人人性美，体现了人间的真情，情感凄凉、感人，催人泪下。泪下。（三）总结嫂子形象。（三）总结嫂子形象。嫂嫂是个嫂嫂是个善良、朴实、机敏、幽默、快乐、善良、朴实、机敏、幽默、快乐、勤劳能干、有孝心、有责任感勤劳能干、有孝心、有责任感的农村妇女。的农村妇女。碗花糕碗花糕中中描述了一位勤劳善良、可亲可敬的憨描述了一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子憨的嫂子，集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心，集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心灵的真善和情感的真善，融合成一种自然纯朴的美。灵的真善和情感的真善，融合成一种自然纯朴的美。在当今物质世界得到了空前发展的时代，在当今物质世界得到了空前发展的时代，这种真善美这种真善美应是我们的精神家园和归宿。应是我们的精神家园和归宿。（四）归纳文章主旨（四）归纳文章主旨2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是象，但文章的题目是“碗花糕碗花糕”，找，找出文中描写出文中描写“碗花糕碗花糕”的地方，的地方，分析分析以它为标题的作用。以它为标题的作用。题目的作用题目的作用题目的作用题目的作用1 1、先看标题的本义：、先看标题的本义：、先看标题的本义：、先看标题的本义：内容内容内容内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）容）容）容）2 2、再思考深层含义：、再思考深层含义：、再思考深层含义：、再思考深层含义：（1 1）结构）结构）结构）结构（线索（线索（线索（线索 贯穿全文贯穿全文贯穿全文贯穿全文/悬念悬念悬念悬念 吸引读者阅读兴趣吸引读者阅读兴趣吸引读者阅读兴趣吸引读者阅读兴趣（2 2）修辞、手法（比喻、拟人修辞、手法（比喻、拟人修辞、手法（比喻、拟人修辞、手法（比喻、拟人、象征、象征、象征、象征、双关等）双关等）双关等）双关等）（3 3）主旨）主旨）主旨）主旨与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨旨旨旨（4 4）人物）人物）人物）人物 与人物的关系（表明作品人物性格、表明作与人物的关系（表明作品人物性格、表明作与人物的关系（表明作品人物性格、表明作与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）者的情感与态度、作者情感的触发点）者的情感与态度、作者情感的触发点）者的情感与态度、作者情感的触发点）3 3、最后分析其效果、最后分析其效果、最后分析其效果、最后分析其效果（题目本身特点）（题目本身特点）生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。者阅读兴趣。者阅读兴趣。者阅读兴趣。第一部分大年嫂嫂给全家做了第一部分大年嫂嫂给全家做了“碗花糕碗花糕”。第二部分我被牛角顶伤后嫂嫂给我做第二部分我被牛角顶伤后嫂嫂给我做“碗花糕碗花糕”。第三次是我上私塾的时候嫂嫂给我做第三次是我上私塾的时候嫂嫂给我做“碗花糕碗花糕”。第四部分嫂嫂被迫改嫁，走时给我做了第四部分嫂嫂被迫改嫁，走时给我做了“碗花糕碗花糕”作用：作用：贯穿了全文，起线索作用。贯穿了全文，起线索作用。“碗花糕碗花糕”碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良，碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良，也也代表了嫂嫂的至美至善。代表了嫂嫂的至美至善。而且，而且，选择碗花糕选择碗花糕作标题，具体生动，富有生活气息，免得流作标题，具体生动，富有生活气息，免得流于俗套。于俗套。2 2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是文章的题目是“碗花糕碗花糕”，找出文中描写，找出文中描写“碗碗花糕花糕”的地方，分析以它为标题的作用。的地方，分析以它为标题的作用。文章为什么要以文章为什么要以“六个馒头六个馒头”为题目？为题目？从结构从结构(线索线索)、主旨、情节内容、寄、主旨、情节内容、寄托情感、引起阅读兴趣、手法效果。来托情感、引起阅读兴趣、手法效果。来分析分析参考：参考：（线索（线索)六个馒头为线索，贯穿六个馒头为线索，贯穿全文；全文；（主题）表现了文章的主题，颂（主题）表现了文章的主题，颂扬了同学们的深情厚谊；扬了同学们的深情厚谊；（题目本身特（题目本身特点）以平常的馒头为题能引起读者的阅点）以平常的馒头为题能引起读者的阅读兴趣。读兴趣。肯尼迪总统是地道的肯尼迪总统是地道的“美国人美国人”，但文，但文章却以章却以“我是柏林人我是柏林人”为标题，为什么为标题，为什么?答案示例：答案示例：（标题本身特点）（标题本身特点）与开头的与开头的“他他是在波士顿出生的美国人是在波士顿出生的美国人”构成矛盾，新颖构成矛盾，新颖别致，出人意料，激发阅读兴趣别致，出人意料，激发阅读兴趣。（标题对（标题对于体现人物的作用）于体现人物的作用）“我是柏林人我是柏林人”集中而集中而典型地反映了肯尼迪总统典型地反映了肯尼迪总统“不顾阻碍、危险不顾阻碍、危险和压力而作他必须做的事和压力而作他必须做的事”（标题对于体现（标题对于体现主题的作用）主题的作用）“我是柏林人我是柏林人”是全文思想内是全文思想内容的升华，将人物为自己的国家的奋斗精神，容的升华，将人物为自己的国家的奋斗精神，上升到为世界和平而斗争的高度。上升到为世界和平而斗争的高度。二、品味细节二、品味细节 （一）文中有一些场面描写，找出并仔细品读，（一）文中有一些场面描写，找出并仔细品读，说说其中的艺术魅力。说说其中的艺术魅力。1.1.一家人欢欢乐乐地说着、笑着。一家人欢欢乐乐地说着、笑着。笑林广笑林广记记上的故事上的故事我也乐得跑前跑后，两手不闲。我也乐得跑前跑后，两手不闲。通过家人动作和神态描写，描绘了除夕夜家人通过家人动作和神态描写，描绘了除夕夜家人团聚，忙中有序的兴奋与热闹的情景。团聚，忙中有序的兴奋与热闹的情景。文本探究文本探究 2.2.热腾腾的一大盘饺子端了上来，全家人一热腾腾的一大盘饺子端了上来，全家人一边吃一边说笑着边吃一边说笑着原来，铜钱是嫂嫂放在里面的，原来，铜钱是嫂嫂放在里面的，花边也是她捏的，最后又由她盛到我的碗里。谜底花边也是她捏的，最后又由她盛到我的碗里。谜底揭开了，逗得满场哄然大笑。揭开了，逗得满场哄然大笑。运用动作描写，神态描写。感受家庭温馨和运用动作描写，神态描写。感受家庭温馨和乐的氛围。乐的氛围。3.3.记得一个大年三十的晚上，嫂嫂叫我到西记得一个大年三十的晚上，嫂嫂叫我到西院去，向堂嫂借枕头院去，向堂嫂借枕头结果，在一片哄然笑闹中结果，在一片哄然笑闹中被堂嫂骂了出来，两个院落里便伴随着一阵阵爆竹被堂嫂骂了出来，两个院落里便伴随着一阵阵爆竹的震响，腾起了的震响，腾起了“叽叽嘎嘎叽叽嘎嘎”的笑声。的笑声。对笑的描写，表现了嫂嫂的活泼开朗，农村妇对笑的描写，表现了嫂嫂的活泼开朗，农村妇女的热情泼辣。女的热情泼辣。4.4.一天晚上，坐在豆油灯下，父亲问她下步一天晚上，坐在豆油灯下，父亲问她下步有什么打算有什么打算这场没有结果的谈话，暂时就这样这场没有结果的谈话，暂时就这样收场了。收场了。通过人物的语言描写，充分表现了嫂嫂的善良通过人物的语言描写，充分表现了嫂嫂的善良纯真，父母的善解人意。纯真，父母的善解人意。描写系列讲座之描写系列讲座之 什么是场面描写？什么是场面描写？成功的场面描写有什么作用？成功的场面描写有什么作用？如何进行成功的场面描写？如何进行成功的场面描写？探究场面探究场面探究场面探究场面 起到渲染气氛，起到渲染气氛，衬衬托或表托或表现现人物形象的作人物形象的作用，用，还还可以起到推可以起到推动动事件事件发发展，突出表达文展，突出表达文章中心思想的作用章中心思想的作用一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。事中的一个生动画面，这就是场面。实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。等各方面的细节描写。这是场面描写吗？曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。而叶子却更见风致了。荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清我走进了办公室，迎面正碰上叶老师的我走进了办公室，迎面正碰上叶老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声目光，里面充满了责备，我喊了一声“叶老师叶老师”，叶老师点了下头，只是，叶老师点了下头，只是“嗯嗯”了一声。了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上叶老师的目光，那里面没室，迎面正碰上叶老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声强的笑一笑，喊了一声“叶老师叶老师”，连声，连声音都有几分颤抖了。叶老师皱了皱眉，鼻音都有几分颤抖了。叶老师皱了皱眉，鼻孔里孔里“嗯嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？我犯了什么错吗？这是场面描写吗？叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。描写就是用形象的语言，描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。具体细致的描述和刻画。贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高，刘姥姥便站起身来，高声说道：声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。都一齐哈哈大笑起来。湘云湘云掌不住，一口茶都掌不住，一口茶都喷喷出来。出来。黛玉黛玉笑岔了气笑岔了气，伏伏着桌子只叫着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉宝玉滚滚到贾母怀里，到贾母怀里，贾母贾母笑的搂着叫笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛薛姨妈姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春探春的茶碗都合在迎春身上的茶碗都合在迎春身上。惜春惜春离了座位，拉着他离了座位，拉着他奶母，叫奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。妹换衣裳的。（选自（选自红楼梦红楼梦曹雪芹）曹雪芹）贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高，刘姥姥便站起身来，高声说道：声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。都一齐哈哈大笑起来。湘云湘云掌不住，一口茶都掌不住，一口茶都喷喷出来。出来。黛玉黛玉笑岔了气笑岔了气，伏伏着桌子只叫着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉宝玉滚滚到贾母怀里，到贾母怀里，贾母贾母笑的搂着叫笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛薛姨妈姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春探春的茶碗都合在迎春身上的茶碗都合在迎春身上。惜春惜春离了座位，拉着他离了座位，拉着他奶母，叫奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。妹换衣裳的。（选自（选自红楼梦红楼梦曹雪芹）曹雪芹）场面场面笑笑气氛气氛高兴、喜悦高兴、喜悦 茅盾先生说，一个好的场面描写，茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。留下深刻的印象。红红楼楼梦梦中中描描写写“笑笑”的的一一个个场场面面，做做到到了了点点和和面面的的有有机机结结合合。众众主主人人的的笑笑是是“点点”，仆仆人人的的笑笑态态则则是是面面。请请同同学学们们在在欣欣赏赏这这个个场场面面描描写写的的片片断时，领悟一下了关于场面描写的方法和技巧。断时，领悟一下了关于场面描写的方法和技巧。一个好的场面描写，最好应该一个好的场面描写，最好应该有气氛，点有气氛，点和面结合和面结合。写好场面要注意以下四点：写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背第一，要交待清楚场面的背景。景。如活动场面发生的时间、地如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中面是在怎样的社会或自然环境中发生的。发生的。怎怎样进行行场面描写面描写 第二，要写出气氛特点。第二，要写出气氛特点。气氛是气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面应有的气氛面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场展示一幕幕精彩的场面面,使人有种身临其境的感觉。使人有种身临其境的感觉。怎怎样进行行场面描写面描写 第三，要在写好总体的基础上写具第三，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，同时也应该有重点部分，对这部分要对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面写详细、写具体，做到有点、有面。怎怎样进行行场面描写面描写所谓所谓“面面”，就是指场面的全貌，是，就是指场面的全貌，是“大全大全景景”。所谓。所谓“点点”，指场面的某一局部景象，指场面的某一局部景象，是是“特写镜头特写镜头”。茅盾先生说，一个好的场面描写，茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。留下深刻的印象。红红楼楼梦梦中中描描写写“笑笑”的的一一个个场场面面，做做到到了了点点和和面面的的有有机机结结合合。众众主主人人的的笑笑是是“点点”，仆仆人人的的笑笑态态则则是是面面。请请同同学学们们在在欣欣赏赏这这个个场场面面描描写写的的片片断时，领悟一下了关于场面描写的方法和技巧。断时，领悟一下了关于场面描写的方法和技巧。一个好的场面描写，最好应该一个好的场面描写，最好应该有气氛，点有气氛，点和面结合和面结合。挤挤车车车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！面面点点（）怎怎样进行行场面描写面描写 第四，写场面要有顺序。第四，写场面要有顺序。场面是由人、场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒的总体气氛，勾勒“面面”的情况，然后分的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。点面结合、条理清楚。如：要写校运会跳高破记录的场面如：要写校运会跳高破记录的场面可从动作上分解为几个方面可从动作上分解为几个方面而后按先后顺序一一进行描写。而后按先后顺序一一进行描写。助跑、起跳、翻越、落地助跑、起跳、翻越、落地以人物活动为中心，按顺序描写以人物活动为中心，按顺序描写哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。高架冲去。（助跑）（助跑）当快接近跳高杆时，一当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。成。（起跳）（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个腹、翘腰，好一个“背越式背越式”。（翻越）（翻越）“成功了！成功了！”破了学校的记录，四周一片掌声，破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）（落地）例文例文按人物活动过程分解，分成若干的小部分，而按人物活动过程分解，分成若干的小部分，而后按一部分一部分地一一具体写来。后按一部分一部分地一一具体写来。五、场面描写运用比喻和动词。五、场面描写运用比喻和动词。语言必须生动形象，两个场面描写中生动形象语言必须生动形象，两个场面描写中生动形象的语言有哪些？的语言有哪些？第一场面中有第一场面中有“掌掌”、“喷喷”、“伏伏”、“滚滚”、“搂搂”等动词，活现了各种笑态；有等动词，活现了各种笑态；有“鼓鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让的描绘，让中心人物得到充分表现。中心人物得到充分表现。场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容词，灵场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写们还要注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月一朝风月”中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看，第一个场面重在神态描写，第二个场侧重的角度看，第一个场面重在神态描写，第二个场面重在语言描写。面重在语言描写。请为下面这个场面描写作点评随着终场的哨声响起，我班的随着终场的哨声响起，我班的“长颈鹿长颈鹿”一一个远投，蓝球在空中划出一道弧线。个远投，蓝球在空中划出一道弧线。“投中投中了！了！”“3分球！分球！”霎时间，我班反败为胜，霎时间，我班反败为胜，超过对方一分，长颈鹿他们五人，激动地抱超过对方一分，长颈鹿他们五人，激动地抱成一团，继而滚成了一堆。场外的观众也为成一团，继而滚成了一堆。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓掌声响个不停。掌声响个不停。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛。声势之大，可谓排出倒海。波涛。声势之大，可谓排出倒海。有点有面，点上内容比较突出。语言是比较形象有点有面，点上内容比较突出。语言是比较形象的，的，“抱抱”和和“滚滚”等动词用得好。等动词用得好。“蓝球蓝球”的的“蓝蓝”是个别字；气氛还不强烈。但面上描写的是个别字；气氛还不强烈。但面上描写的不足，也就影响了整个场面的气氛。这段场面描不足，也就影响了整个场面的气氛。这段场面描写字数不也足，我们不妨对面上描写的内容扩展写字数不也足，我们不妨对面上描写的内容扩展一下：一下：场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛。声势之大，前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛。声势之大，可谓排出倒海。可谓排出倒海。使用了整句和比喻等方法，扩写了一下场外文字，使用了整句和比喻等方法，扩写了一下场外文字，目的是为了强化一下当时那激动人心的场面。当目的是为了强化一下当时那激动人心的场面。当然，场内的有关描写也可以再渲染一点。然，场内的有关描写也可以再渲染一点。这个场面写的是这个场面写的是“笑笑”，而每一个人，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个身份、性格、气质。第一个“喷喷”笑的笑的湘云，直率豪爽；第二个湘云，直率豪爽；第二个“伏伏”笑的黛笑的黛玉，柔弱多情；那笑玉，柔弱多情；那笑“滚滚”起来的宝玉，起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子揉揉肠子”的的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。神情毕现，栩栩如生。启示：要注意符合人物的性格特征要注意符合人物的性格特征。总结：总结：1、场面描写是以描写、场面描写是以描写人物活动为中心人物活动为中心的的生活画面。生活画面。要营造氛围。要营造氛围。2、内容、内容=人物人物+环境环境（内容要集中，不要（内容要集中，不要松散松散,要突出场面的总体特点。）要突出场面的总体特点。）3、写法、写法=点点+面面（先点后面、先面后点、（先点后面、先面后点、点面穿插）点面穿插）面：对场面的总体描写面：对场面的总体描写,是概括性的、宏是概括性的、宏观性描写。观性描写。点：对场面某一局部（对某个人或某些人点：对场面某一局部（对某个人或某些人活活动）动）的单独描写，的单独描写，是具体的、微观性是具体的、微观性的描写的描写要凸现性格；要渗透感情；要表达主题。要凸现性格；要渗透感情；要表达主题。请选择某一个场面，运用今天学习到请选择某一个场面，运用今天学习到的有关场面描写的方法，写一个的有关场面描写的方法，写一个200字字以上的场面。以上的场面。1.“挤上公共汽车挤上公共汽车”的的情景。情景。2.“试卷发下来以后试卷发下来以后”的的情景。情景。3.“放学铃声响后放学铃声响后”的的情景。情景。A、“笛笛”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死死盯住缓缓而来的最前排，几十双眼睛死死盯住缓缓而来的2 2路车，路车，心中默默祈祷：心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！车门停在我面前吧！”祈祷归祈祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。B、“吱吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的许许多多的手：青筋暴露的老人的手；纤细嫩老人的手；纤细嫩滑的滑的少女的手；宽厚有力的少女的手；宽厚有力的壮汉的手壮汉的手这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。比较阅读下列四个场面描写比较阅读下列四个场面描写C、“小胡子小胡子”也许是久经也许是久经“沙场沙场”，一马当先。就在车门，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！可真是一场不同寻常的战斗呀！(明确：A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。)B项能扣住一个“挤”字来写。可惜只有全景式描写，缺少特写式描写。D项“挤”的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。A项缺少特写式描写，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了，真可惜！C项缺少全景式描写。“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。点评：语言比较形象。比如，用了好些成语作修饰，用了摹声词，还用一些绰号，来显示人物性格。注意了点面结合，特别是点的描写比较好。气氛渲染得也好，写出了放学时，学生们的各种活动和各种表演。如果能将“大侠”们的结果补上一笔，释人一疑，则更好。试卷发下来以后发试卷啦！发试卷啦！随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了，教室里沸腾起来了。表手里只剩下几张期中考试卷了，教室里沸腾起来了。考得好的同学抑制不住内心的激动，有的高兴得叫出了考得好的同学抑制不住内心的激动，有的高兴得叫出了声：声：哇，哇，132分！分！好，好，128分！分！121分，不错，你有分，不错，你有进步！进步！有的满脸笑容，手舞足蹈；有的用手拍着桌子，有的满脸笑容，手舞足蹈；有的用手拍着桌子，捶着大腿；有的抓着试卷的手在不停地颤动，腿也在颤捶着大腿；有的抓着试卷的手在不停地颤动，腿也在颤动，整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一面，动，整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一面，考得不好的同学心情沉重，有的面无表情，石雕一般，考得不好的同学心情沉重，有的面无表情，石雕一般，坐着