11.唯一的听众【第2课时】(人教版六年级上册语文精品课件).ppt

品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课时时唯一的听众唯一的听众11111.1.有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言 行与行与“我我”的心理、行动变化两个方面感受老人对的心理、行动变化两个方面感受老人对 “我我”的爱护、鼓励，以及的爱护、鼓励，以及“我我”对她的敬佩、感对她的敬佩、感 激之情。激之情。（重点）（重点）2.2.体会体会“听众听众”的语言和神态背后的意义。的语言和神态背后的意义。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：这唯一的听众指的是谁？“唯一的听众”做了什么事情？u串珠问题：串珠问题：1.1.“我”开始学习拉小提琴时，处于一个什么样的状态？2.2.自从遇到老人后，“我”发生了哪些变化？3.3.是什么原因使“锯床腿的声音”变成了“美妙的音乐”？4.4.通过这件事，文章表达了怎样的感情？文章开头写父亲和妹妹对文章开头写父亲和妹妹对“我我”的评价有什么作用的评价有什么作用？边听边听边想边想听录音回顾课文文章开头写父亲和妹妹对文章开头写父亲和妹妹对“我我”的评价有什么作用？的评价有什么作用？父亲和妹妹对父亲和妹妹对“我我”的评价是一个沉重的打击，的评价是一个沉重的打击，让让“我我”失去了在家里练琴的勇气，为下文失去了在家里练琴的勇气，为下文“我我”到林中练琴做了铺垫。同时和下文老教授的表现形到林中练琴做了铺垫。同时和下文老教授的表现形成鲜明的对比，从侧面烘托了老人对成鲜明的对比，从侧面烘托了老人对“我我”的爱护的爱护与帮助。与帮助。课文整体感知课文理解品析1.1.老妇人为什么说自己耳朵聋了？老妇人为什么说自己耳朵聋了？老妇人这样说，是为了让老妇人这样说，是为了让“我我”不要懊恼、灰心，不要懊恼、灰心，让让“我我”能继续安心练琴。听惯了批评的能继续安心练琴。听惯了批评的“我我”，第，第一次被别人称赞，尽管那人是个聋子，但也使一次被别人称赞，尽管那人是个聋子，但也使“我我”感到快乐，让感到快乐，让“我我”找回练琴的自信。从这两句话中找回练琴的自信。从这两句话中我们可以看出老人尊重他人、真诚无私、循循善诱、我们可以看出老人尊重他人、真诚无私、循循善诱、爱护怜惜音乐爱好者的特点。爱护怜惜音乐爱好者的特点。2.2.为什么为什么“我我”觉得老人的眼睛像觉得老人的眼睛像“深深的潭水深深的潭水”？从相识第一天起，老人就一直平静地望着从相识第一天起，老人就一直平静地望着“我我”拉琴。从老人的眼神里，拉琴。从老人的眼神里，“我我”读出了她对读出了她对“我我”的的关切和鼓励，读出了她为关切和鼓励，读出了她为“我我”琴技的点滴进步而高琴技的点滴进步而高兴，读出了她对兴，读出了她对“我我”提出的更高要求。因此，提出的更高要求。因此，“我我”觉得老人的眼睛像觉得老人的眼睛像“深深的潭水深深的潭水”。阅读方法解密：阅读方法解密：品析神态描写的方法品析神态描写的方法概念：概念：神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化，让读者由表及里了解人物的心情、思想活动变化，让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。和性格。答题模式：答题模式：此处运用神态描写，生动地写出了此处运用神态描写，生动地写出了的的心理，表现了心理，表现了的性格、品质。的性格、品质。3.3.为什么面对成百上千的观众，为什么面对成百上千的观众，“我我”总会想起那总会想起那 “唯一的听众唯一的听众”？面对成百上千的观众演奏小提琴曲，面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我我”总总是想起那是想起那“唯一的听众唯一的听众”，表明老人在，表明老人在“我我”心目心目中有着崇高的地位。句子写出了中有着崇高的地位。句子写出了“我我”对老人的感对老人的感激，同时照应了题目。激，同时照应了题目。说说写写：说说写写：读了课文，我对读了课文，我对“鼓励鼓励”有了更深刻的理解：有了更深刻的理解：鼓励，是老人平静的眼神；鼓励，是老人平静的眼神；鼓励，是鼓励，是_鼓励，是鼓励，是_老人诗一般的语言；老人诗一般的语言；老人花一样的微笑。老人花一样的微笑。为什么称她为为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独独一无二一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老人在表明老人在“我我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。得成功。课文互动探究u核心问题核心问题：这唯一的听众指的是老教授。这唯一的听众指的是老教授。“唯一的听众唯一的听众”帮帮助、指导一个没有信心学会拉小提琴，被称为音乐助、指导一个没有信心学会拉小提琴，被称为音乐“白痴白痴”的人，成长为一位能够在各种文艺晚会上为成的人，成长为一位能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的小提琴手的故事。百上千的观众演奏的小提琴手的故事。这唯一的听众指的是谁？这唯一的听众指的是谁？“唯一的听众唯一的听众”做了什做了什么事情？么事情？1.1.“我我”开始学习拉小提琴时，处于一个什么样的状态开始学习拉小提琴时，处于一个什么样的状态？十分沮丧，父亲和妹妹认为十分沮丧，父亲和妹妹认为“我我”在音乐方面简在音乐方面简直是一个白痴，直是一个白痴，“我我”拉小夜曲就像在锯床腿，拉小夜曲就像在锯床腿，“我我”只好偷偷地去小山上的小树林中练琴。很自卑，总只好偷偷地去小山上的小树林中练琴。很自卑，总感觉自己拉琴会打扰别人，给别人带来痛苦。感觉自己拉琴会打扰别人，给别人带来痛苦。u串珠问题：2.2.自从遇到老人后，自从遇到老人后，“我我”发生了哪些变化？发生了哪些变化？开始时，面对认为自己是个音乐开始时，面对认为自己是个音乐“白痴白痴”的父亲和的父亲和妹妹，妹妹，“我我”十分沮丧，不敢在家里练琴。接着十分沮丧，不敢在家里练琴。接着“我我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，下，“我我”找回了自信。原来坐着拉琴，后来站得很直找回了自信。原来坐着拉琴，后来站得很直拉琴，而且心中充满了幸福和坚定。拉琴，而且心中充满了幸福和坚定。3.3.是什么原因使是什么原因使“锯床腿的声音锯床腿的声音”变成了变成了“美妙的音乐美妙的音乐”？一方面是一方面是“我我”刻苦练习。另一方面是老教授的刻苦练习。另一方面是老教授的鼓励增强了鼓励增强了“我我”的自信。的自信。4.4.通过这件事，文章表达了怎样的感情？通过这件事，文章表达了怎样的感情？文章赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，文章赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了表达了“我我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。课文结构爱爱护护、鼓鼓励励年年轻轻人人唯唯一一的的听听众众起因起因家中拉琴遭冷遇家中拉琴遭冷遇结果结果舞台上独自演奏舞台上独自演奏经过经过林中练琴，巧遇老人林中练琴，巧遇老人课文主旨本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授真诚无私的在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由音乐方面的帮助下，由音乐方面的“白痴白痴”，成长为能够在各，成长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事，告诉我们真诚、持种场合演出的小提琴手的故事，告诉我们真诚、持久、热情的关怀和鼓励会帮助一个人树立起信心，久、热情的关怀和鼓励会帮助一个人树立起信心，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了了“我我”对德高望重的老教授的敬佩和感激之情。对德高望重的老教授的敬佩和感激之情。推荐阅读 最后一片藤叶最后一片藤叶，欧，欧亨利著。亨利著。国学诵读 业精于勤业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁，荒于嬉；行成于思，毁于随。于随。（韩愈）韩愈）子子曰：曰：“由，诲女知之乎，知之为知之，由，诲女知之乎，知之为知之，不知为不知，不知为不知，是知也是知也。”(论语论语)走进中华传统文化 “琴、棋、书、画琴、棋、书、画”当中的当中的“琴琴”，是我国历史，是我国历史上最古老的弹拨乐器之一，现称上最古老的弹拨乐器之一，现称“古琴古琴”或或“七弦琴七弦琴”。其中最著名的是齐桓公的。其中最著名的是齐桓公的“号钟号钟”、楚庄王的、楚庄王的“绕梁绕梁”、司马相如的、司马相如的“绿绮绿绮”和蔡邕的和蔡邕的“焦尾焦尾”。这。这四张琴被人们誉为四张琴被人们誉为“四大名琴四大名琴”。课堂小结课堂小结 老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。1.1.有感情地朗读课文。说说有感情地朗读课文。说说“我我”在学习拉琴的过程中，在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。(1)我被老人诗一般的语言我被老人诗一般的语言打动了打动了。我羞愧起来，我羞愧起来，同时同时有了几分兴有了几分兴 奋。嘿奋。嘿，毕竟有人夸我了，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我望着我我我心里洋溢着心里洋溢着一种从未有过的感觉。一种从未有过的感觉。(2)(2)心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到楼区后面的小树林里练琴父亲和妹妹的嘲笑和打击脸上发烧，觉得抱歉想偷偷地溜走自我感觉小提琴演奏水平太差有了几分兴奋每天清晨到小树林去练琴老教授的鼓励有了自信又在家里练琴了老教授一如既往地爱护和鼓励完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴老教授的爱护和鼓励2.2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：（1 1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵耳朵聋了聋了”吗？她为什么说自己吗？她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？）答：老人耳朵并没聋，她是音乐学院最有声望的教授。答：老人耳朵并没聋，她是音乐学院最有声望的教授。老教授听出老教授听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后发现后“准备溜走准备溜走”的举动中，发现的举动中，发现“我我”缺乏缺乏自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋。自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋。答：在老人热情地鼓励下，答：在老人热情地鼓励下，“我我”的琴技在不断地提高，的琴技在不断地提高，她发自内心地为她发自内心地为“我我”的进步而高兴。在的进步而高兴。在“我我”的的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互交流。和她是用音乐在相互交流。(2)(2)有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记为什么会忘记她是聋子？）她是聋子？）(3)(3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（为（为什么什么“我我”觉得老人的眼睛像觉得老人的眼睛像“深深的潭水深深的潭水”？）？）答：从她的眼神里，答：从她的眼神里，“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关怀、的关怀、鼓励，读出了老人为鼓励，读出了老人为“我我”琴技的点滴进步而高兴，琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对读出了老人对“我我”提出的更高的要求。因此提出的更高的要求。因此“我我”觉得她的眼睛像觉得她的眼睛像“深深的潭水深深的潭水”。一、读拼音，写词语一、读拼音，写词语。y y shsh li li zu lzu l ng zhng zh ngng j s j s ng wng w f g sh f g sh仪仪 式式溜溜 走走隆隆 重重沮沮 丧丧无无 法法 割割 舍舍习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、给加点的字选择正确的解释。二、给加点的字选择正确的解释。(填字母填字母)绝：绝：a.a.断绝断绝b b极；最极；最c c绝对绝对1 1我终于发现了一个绝妙的去处。我终于发现了一个绝妙的去处。()2 2做人应守信用，不管什么情况，绝不能失信于人。做人应守信用，不管什么情况，绝不能失信于人。()3 3泥石流阻绝了人们向外逃生的道路。泥石流阻绝了人们向外逃生的道路。()b ba ac c三、选词填空。三、选词填空。珍藏珍藏 珍惜珍惜1 1我一直我一直()着这个秘密。着这个秘密。2 2我们一定要我们一定要()时间，努力学习文化知识。时间，努力学习文化知识。平静平静 幽静幽静3 3树林里偶尔传来几声婉转的鸟鸣，山谷里显得格外树林里偶尔传来几声婉转的鸟鸣，山谷里显得格外的的()，让人烦躁的心情逐渐，让人烦躁的心情逐渐()下来。下来。珍惜珍惜珍藏珍藏平静平静幽静幽静四、写出下列各句主要运用的描写方法。四、写出下列各句主要运用的描写方法。1 1我蹑手蹑脚地走出家门。我蹑手蹑脚地走出家门。()2 2一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我。()()()3 3我告诉她：我告诉她：“是一位老太太，就住在是一位老太太，就住在1212号楼，非常瘦，号楼，非常瘦，满头白发，不过满头白发，不过她是个聋子。她是个聋子。”()4)4(我我)心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。一定破坏了这位老人正独享的幽静。()语言描写语言描写动作描写动作描写外貌描写外貌描写神态描写神态描写心理描写心理描写完成完成点拨点拨“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。