4年级上册数学教案.doc

亿以内数的读法第一课时 新授课 共第1节 教学内容：教科书第页，例及“做一做”。学习目标：1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2、感受亿以内数的意义，培养学生的数感。3在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数。4、体会数学与现实生活的联系，能用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。教学重难点：1、亿以内中间和末尾有0的数的读法。2、让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学过程：一、谈话导入同学们，关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。二、新课同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法。三、教学亿以内数的认识1、数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2、计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：3、计数方法：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4、分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。5、数的组成：在 中8在万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6、练一练：（1）一万一万地数，从八十七万数到一百一十万。（2）十万十万地数，从六十万数到九十万。（3）一千万一千万地数，从五万数到一亿。四、数学亿以内数的读法。同学们，下面你们会不会读呢？3578 1、学生试读。2、全班交流。（1）教师适当点拨，指正。（2）开展小组讨论：读数时有哪些规则？先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”五、课堂小结:六、板书设计：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。教学反思：亿以内数的写法第2课时 新授课 总第2节1、学会亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2、能养成主动迁移知识的习惯。3、感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学准备：数位顺序表。教学重点：教学写万级的数。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学过程：一、复习万以内数的写法让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、学习亿以内数的写法1、播放新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2、提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。3、让学生试写第6页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业课本第1011页7、9、12题。对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。 六、板书设计：亿以内数的写法亿以内中间和末尾有0的数的写法教学反思：亿以内数的认识第3课时 练习课 共第3节 教学目标：1、理解数位、计数单位、数级等数学概念，学会亿以内数的读写法。2、养成反思的意识。3、要有认真负责的态度。教学准备：计数器教学重点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学难点：熟练掌握所学知识。教学过程：一复习导入。1谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）2你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）3谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）4这三个数学概念还有什么疑问吗？5问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）6第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）7对亿以内数的读法进行总结？请小老师判断第三题。（1）想一想怎样写出亿以内数？（2）有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）8以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）9小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？二练习：1、出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2、判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0：4、第16页第3题；第17页第5题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。三课堂小节。四、板书设计亿以内数的认识亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个教学反思：比较数的大小 第 4 课时 新授课 总第4节教学目标：1、学会比较亿以内数的大小。2、养成比较、分析和类推的习惯。教学重点：学会比较亿以内数的大小。教学难点：能个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教学过程：一、复习导入。1、填空。，最高位是（）位； 2、在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 687678二、新课教学比较亿以内数的大小。出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？和，和教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：，。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。三固练习1、完成练习二第1题。 让学生先比较大小，再说出比较的方法。2、完成练习二第2题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。四、课堂小结五、板书设计：比较数的大小 位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。教学反思：求近似数第5课时 新授课 总第5节 教学目标:1、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2、将整万的数改成用“万”作单位的数。3、体验数学与生活的密切联系。教学重点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学难点：让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程：一、导入。同学们。今天我们学习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1 按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：600 0000 8 000教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书：600 000060万 8000082、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）3、学生小组讨论：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）4小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。二、教学求近似数。1、导入：我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2、复习：用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。）师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？3、教师出示例6（1）让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。（2）集本订正，然后分组议一议：在省略12756和万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？千位上的数比5大，该怎么办？求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？（1）引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。（2）让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？三、巩固练习1.完成练习二第3、5题。订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。2.学生独立完成练习二第4题。四、板书设计：求近似数用四舍五入法求一个数的近似数教学反思：比大小 用“万”作单位的数的改写第 6 课时 新授课 总第6节教学目标：1、学会比较亿以内数的大小。2、会将整万的数改成用“万”作单位的数。3会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。教学重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学过程：一、复习1 复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。310万72万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。二、复习求近似数的方法1、看课本例6）2、师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？生：四舍五入。3、12756100001万 139万1300013千 1389千（1） 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。（2）做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。三、巩固练习1、第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。2、第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。3、第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。4、第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。四、课堂小结五、板书设计：比大小 用“万”作单位的数的改写首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。数的产生、十进制计数法第 7 课时 新授课 总第7节教学目标：1、初步认识自然数。2、认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，3、掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。教学重点：掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学难点：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学过程：一、谈话导入我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家了解了一些，我们一起来交流。1、数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2、计数符号、计数方法的产生。（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。（1）计数方法（2）符号二、新课十进制计数法1、数位顺序表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表2、填写数位和计数单位。10个一是多少？10个十是多少？ 10个千万是多少？10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？3、个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1、填一填（1）一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。（2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。（3）和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。四、板书设计：数的产生、十进制计数法每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系教学反思：亿以上数的读法第8课时 新授课 总第8节教学目标：1、能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2、感受亿以上数的意义。3、体会评价和善于合作的能力教学重点及难点：教学读亿级的数。教学过程：一、复习引入：全班交流亿以内数的读、写方法。二、新课：1、出示一些亿以上数的信息。（1）地球到太阳的平均距离是千米。（2）我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。（3）2002年我国出口总额约为0美元。（4）截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2、以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3、全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4、说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。7、亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）（1）自己看书。（2）通过别人帮助学会的。别人是（ ）。（3）利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。三、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。四、板书设计：从高位读起读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。教学反思：亿以上数的写法第9课时 新授课 总第9节教学目标：1能说出亿以上数的写法。2、会根据数级正确地写出亿以上的数。2能运用类推、迁移学习新知。教学重点难点：能根据数级正确地写出亿以上的数亿级中间和末尾有0的数的写法。教学过程：一、导入新课同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的写法二、新课1、整亿数的写法。师在黑板上写出五，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。2、非整亿数的写法。师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？五十亿八千万 写作：七千零三亿零二十万 写作：师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题：（1）这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）（2）百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）（3）百亿位到十亿位为什么连续写两个0？3、在这里教师要重点处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。4、组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。5、课本做一做练习1，学生独立完成。三、巩固练习课本练习三，6、7、8、9题，由学生独立完成再讲评。四、小结：（1）怎么写亿以上数的？（2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。五、板书设计亿以上数的写法哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位教学反思：改写和省略第10课时 新授课 总计10节教学目标：1、学会把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生收集、整理信息的能力。3、感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。教学重点难点：1、使学生掌握改写、省略的方法。2、能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学过程：一、导入。1、今天，我们全班进行一下信息的交流。要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。2、刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。3结改写的方法：（1）、学生试着将收集的信息进行改写。（汇报反馈）（2）、根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。）还有什么问题？二、新课1、出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。）2、小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。）全年订阅报纸份。收寄函份。西城区大型商场年营业额达到元。开发区工业总产值0元。3、汇报，交流： 12亿 （五入） 8亿（四舍）元 10亿元（进位）0元1990亿元（进位）4、小练：老师这儿有一组信息：2000年北京的铁路年运送乘客人次。2001年北京的铁路年运送乘客人次。（1）自己独立完成，省略亿后面的尾数。（2）订正人次2亿人次 人次3亿人次（3） 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。（4）利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：01亿2亿3亿汇报。（4）看图。小结方法：看千万位四舍五入。三、课堂总结：今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。四、板书设计：改写和省略去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。教学反思：计算工具的认识第11课时 新授课 总第11节 教学目标：1、认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。2、感受生活中处处有数学。教学准备：算盘和计算器教学重点难点：1、认识算盘、计算器，计算器的使用。2、能够自学了解算盘与计算器的使用方法。教学过程：一、导入同学们，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？二、新课1盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）拨出一个数，说一说这表示多少？2两种不同的算盘：出示两种不同的算盘观察有什么不同。原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。3、算盘的两种功能：计算和计数4、计算器。（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。三、总结计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。四、板书设计计算工具的认识在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数教学反思：用计算器计算第 12 课时 新授课 总第12节教学目标：1、知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。2、能够利用电子计算器进行简单的计算。3、能够对一些有规律的数进行口算。教学准备：电子计算教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、导入同学们，你觉得使用计算器需要注意些什么？计算。5446 60×2198÷49503038×79 20199计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）二、新课观察发现1、比一比，看谁做的又对又快。9999×1 9999×2 9999×3 9999×4说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5 9999×7 9999×9师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。三、巩固练习做一做。练习30页的第11、12题。第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第12题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获？板书设计：用计算器计算最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。教学反思：1亿有多大第 13 课时 活动课 总第13节教学目标：1、能在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展解决问题的能力。3、获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。教学准备：纸张、书、大米、黄豆等。教学重点及难点：形成1亿有多大的空间观念教学过程：一、谈话导入同学们，这节课我们上一节活动课。1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？3、制定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流1、各小组陈述整个活动过程。2、活动小结。A进一步想象一亿有多大。B对小组的活动过程进行评价。板书设计：1亿有多大活动步骤。活动准备和分工安排。教学反思：大数的认识复习课第 14 课时 复习课 总第14节教学目标：1、熟练掌握亿以内数的数位顺序表。2、复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3、感受亿以内数的意义，培养数感。教学准备：数位顺序表教学重点：巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教学难点：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。教学过程：一、复习导入。1、在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。2、师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？3、师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？二、复习亿以内数的读法1、亿级、万级和个级的读法有什么不同。如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。2、复习中间和末尾有零的读法。（1）每一级的末尾有零。如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。（2）中间和末尾有零的情况。如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。三、复习亿以内数的写法1、师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）2、师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050）3、请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。四、比较大小师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？五、省略“亿”“万”后面的尾数1、整亿整万的数。如：470 0000470万 127 0000 0000127亿师：这样的数要怎样省略？生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。2、求近似数如：1292 48001292万 2 7200 00003亿 35 0720 000035亿师：求近似数要怎么求？六、总结板书设计：1292 48001292万 2 7200 00003亿35 0720 000035亿教学反思：大数的认识第 15 课时 新授课 总第15节教学目标：1、进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，。2、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学准备：课件教学重点及难点：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。教学过程：一、填空。（1）从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。（2）十万十万地数，数100次是（一千万）。（3）一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。（4）一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。（5）1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。（6）在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。（7）最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。（8）一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（）。（9）是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。二、判断对错（1）43214320万。（2）读数和写数都要从最高位读起或写起（3）90009万，里最小填0。（4）四万零五百写作：（5）读作四十万四千四十。三、选择正确答案的序号填在（ ）里。（1）读这个数时，要读（ ）个零。A、1 B、2 C、3 D、4（2）一个数最高位是（ ）位，这个数是八位数。A、百万 B、十万 C、千万 D、亿（3）有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（ ）。A、 B、 C、 （4）下面各数中，最接近20000的数是（ ）。A、19998 B、20003 C、21000 四、求近似数。7438074万（四舍五入到万位）。13亿（四舍五入到亿位）。板书设计：大数的认识 7438074万（四舍五入到万位）。13亿（四舍五入到亿位）。教学反思：直线、射线和角第 1 课时 新授课 总第16节教学目标：1、认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、渗透事物之间相互联系和变化的观点。教学准备：手电、投影仪教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。教学难点：角的形成教学过程：一复习导入。1、复习线段（1）师在黑板上画一条线段。（