一年级下册教案模板.doc

学科： 数学 年级（班级）： 一年级 学期： 第二学期 备课教师 段云艳 学期目标第一单元教学目标：1利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。3通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。第二单元教学目标：1. 学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3. 通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。第三单元学目标：1.让学生学会选择不同的标准选择分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。2.通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流能力。3.让学生体会到生活中处处有数学，比高养成有条理的生活习惯。第四单元教学目标：1.引导学生会数100以内的数，知道这些数的组成，感受10计数中的作用，知道10个十是100.2.结合具体的事物，体会十进位值制，并进行简单的估计。3.能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。单元目标第五单元教学目标：1.认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分；知道1元=10角，1角=10分。2.通过兑换钱币、模拟购物等活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，培养学生在实际生活中文明购物、实际应用人民币的能力。3.通过观察人民币的图案，知道爱护人民币，在生活中合理使用人民币。第六单元教学目标：1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。2.培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。3.使学生经历计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。第七单元教学目标：1.使学生通过观察自然界中真正存在的有规律的现象，认识规律感受规律无处不在。2.通过用不同形式表示自然界中有规律的现象以及观察发现规律，渗透符号思想，培养学生运用已有的经验解决问题的能力和观察比较的能力。3.通过欣赏生活中的规律，使学生感受规律在生活中的作用，感受规律的美，从而激发学习兴趣。第八单元1.通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结错学内容，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。2.通过总复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极情感的体验，增强学习数学的兴趣。3.初步了解总复习的方法，初步感受总复习的作用。课 题第一单元（共3课时）第一课时 认识图形（平面）教学目标1、利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。教学重点感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；教学难点使学生体会“面在体上”。教学准备四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸、课件。教学过程批 注教学过程：（一）动手操作，感知“面在体上”1导入新课。（出示由各种平面图形拼成的小汽车。）师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。（生：长方形、正方形、三角形、圆形。）教师将学生回答后的图形贴在黑板上。师：今天我们就是要来认识这四个图形。2感知“面在体上”。A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。小组汇报。从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。课件演示面从体上分离的过程。教师小结。课件演示。师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。）师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。学生动手操作。师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。）教师小结。师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）（二）动手操作，认识平面图形1认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？学生汇报。（生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说）看生活中的长方形，课件演示。让学生感知图形就在身边，从生活中来。请你用6根小棒搭一个长方形。学生展示。2认识正方形。出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。学生汇报。（生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改就手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）看生活中的正方形，课件演示。请你随意用几根小棒搭一个正方形。3认识三角形。出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。学生汇报。（生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）看生活中的三角形，课件演示。4认识圆形。出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）看生活中的圆形，课件演示。出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓，球还可以拍，圆不能拍。）（三）巩固深化，进一步加强认识。师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。课件出示各类图形（平面的与立体的）。（四）课堂总结师：今 天你又认识了哪些图形 板书设计教学后记:课 题第二课时 认识图形（平面）教学目标1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学重点体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，教学难点用语言描述长方形、正方形边的特征教学准备四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸、课件。教学过程批 注教学过程：一、 引入新课同学们还认识它们吗？（出示四种平面图形 ）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习1、思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结板书设计教学后记 课 题第三课时 认识图形（立体）教学目标1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学重点感知立体图形的关系教学难点感知所学图形之间的关系。教学准备四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸、课件。教学过程批 注教学过程：（一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？（出示 四种立体图形、四种平面图形 ）谁来给我们介绍一下？（4名学生介绍）二、动手操作，探求新知现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结板书设计教学后记:课 题第二单元 （共15课时） 第一课时 十几减九教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点掌握十几减九的算法。教学难点熟练地口算十几减九的退位减法教学准备教师:第9、10页主题图、课件；学生:小棒教学过程批 注一、 复习:出示口算卡片学生口算。 9 +4= 9+ 8= 9 +6= 9 + 2=9+ 9= 9+5= 9 + 3= 9 + 7=二、学习新知:1、 导入:同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、 你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式:15-9= 风车图列式:16-9=小结:刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、 公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式:13-9= 14-9=5、 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题:这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道哪些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三 练习1、 做一做第2题；练习第2题。2、 课件练习:跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、 课件练习:帮小蚂蚁回家。15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 511-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3四、课堂小结这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计教学后记:课 题第二课时 十几减九练习课教学目标1、熟练掌握十几减九的内容。2、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点注意对学困生的辅导。教学难点掌握十几减九的算法。教学准备口算卡片教学过程批 注教学过程：一、 谈话：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、基础练习1、 第1题:这是一道用数学的题。（1） 学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2） 根据数学问题列出算式，口算得数。（3） 在书上填写。2、 第2题:这是一道计算题。（1） 教师读要求:得数是几就圈上几个。（2） 根据算示圈相应的水果。（3） 根据自己圈的写出得数。3、 第3题:这是一道游戏形式的计算题。（1） 看图，明确图意:帮小鸟回家。（2） 快速口算得数，说给同位听。（3） 连线，小组订正。4、这是一道口算十几减九的题。学生口算，订正。5、 第5题:这是一道计算题。（1） 明确要求:根据两个图形口算得数。（2） 同位两个互相检查，看谁算得又对又快。（3） 学生在课堂作业本上写算式。（4） 教师面批面改。6、第6题:这是一道用数学的题。1） 学生自己看图，明确图意。（2） 同位两个互相说说图意并提出数学问题。（3） 根据数学问题列出算式写在书上（4） 全班一起订正。三、课堂小结小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。板书设计: 十几减99 4= 13-9= 12-9= 15-9=教学后记:课 题第三课时 十几减8教学目标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点自主探索十几减8的方法，（掌握破十发，想加算减）教学难点进一步理解和掌握做减法的思考方法。教学准备每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。教学过程批 注教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14 15-8=（ ） 17-8=（ ）12-8=（ ）14-8=（ ）8+（ ）=15 8+（ ）=17二、探索交流： 擦掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的？用风车摆一摆。和你的同桌说一说计算过程。3交流汇报算法（破十法，想加算减）三、反馈练习：1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第2题。四巩固练习1、听算训练。2、限时口算20题。（四）课堂总结师：今天你又学会了什么计算方法？板书设计课 题第四课时 十几减7 6教学目标1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减7,6的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教学重点掌握做减想加的计算方法教学难点提高十几减 7 6的计算正确率。教学准备口算卡片，小黑板教学过程批 注教学过程：一、复习 先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。11-8= 16-8= 12-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、探索交流： 擦掉减法算式让学生观察。这里12、16、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减7 6的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的？用圆片代替小金鱼摆一摆。和你的同桌说一说计算过程。3交流汇报算法（破十法，想加算减）三、反馈训练1、完成书上第一题，2、完成2 ，3 题。四、巩固练习1、限时口算 2、听算练习。四、课堂总结这节课你又学会了什么？板书设计教学后记:课 题第五课时 十几减8 7 6练习课（练习三1-5）教学目标1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8 ，7,6的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教学重点掌握做减想加的计算方法教学难点提高十几减8 ，7,6的计算正确率。教学准备教学过程批 注教学过程：一、复习：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“16-8”的计算过程二、基础训练1、找凳子游戏， 学生手拿算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3、先说得数再写算式（书上第三题）4、第4题。开火车完成。5、比大小，先说方法再比较。（练习三第五题）三、巩固练习1、限时口算 2、听算练习。四、课堂总结板书设计教学后记:课 题第六课时 十几减8 9巩固练习（练习三6-10）教学目标1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减9 8 ，7,6的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教学重点掌握做减想加的计算方法教学难点提高计算正确率教学准备口算卡片，课件教学过程批 注教学过程：一、复习 1、先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。（1）12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“17-8”的计算过程二、基础训练1、练习三第六题，出示课件，学生举手回答，并说说想法。2、看表格，从中知道了什么信息，（关键说出求还剩用减法）3、连加连减，第9题，说说注意什么。（注意先算第一步，再算第二步，）三，拨高训练1、第8题，让学生说说有哪些信息，为什么用减法？列式解答，订正。2、第10题，从不同角度观察，可以有不同的解法，培养学生发散思维。四、课堂总结这节课你有什么收获？板书设计教学后记:课 题第七课时 十几减5 4 3 2教学目标1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。3、培养学生的观察分析判断的能力。教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学准备口算卡片，课件教学过程批 注教学过程：一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算:（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、 出示卡片说得数 8 （ ）=12 8 （ ）=14 12 - 8= ( ) 14 8 =( )8 ( )=15 8 ( )=17 15 - 8 = （ ） 17-8 = （ ）帮助有困难的学生掌握十几减几的算理。四、课堂总结这节课你有什么收获？板书设计教学后记:课 题第八课时 练习四 用数学教学目标1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。教学重点教学难点教学准备教学过程批 注教学过程：一、 情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2、小组讨论，并指名回答妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问：1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六总结：1、请学生说说今天有什么收获？2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。板书设计教学后记:课 题第九课时 用数学练习课教学目标1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重点能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学难点培养学生的观察能力和语言表达能力教学准备数字卡片、教学挂图、口算卡片教学过程批 注教学过程：一、 复习：1、出示口算卡片：13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=2、看图填算式， （学生动手摆算式） 有15个 12-4=8 12-8=4 15-7=8二、导入： 小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？2、谁能完整把意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样。教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、练习：学生自编应用题，如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？五、总结：今天我们学习了什么呀？板书设计教学后记:课 题第十课时 解决问题教学目标1、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。2、继续培养学生良好的学习习惯。教学重点掌握求另一个加数的提问和解答教学难点能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。教学准备口算卡片，课件教学过程批 注教学过程：一、混合练习：1、复习十几减9，引导学生找规律。11 12 13 14 15 16 17 18 199 依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。2、引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、学习新知1、出示课件，学习例5（1）获得哪些信息？(2)怎样列式解答(3)检验解答2、讨论:多余的条件与所求问题没联系，所以不用。三、反馈练习1、完成做一做，指名学生读题，分析条件，问题，解答。2、补充练习四、课堂总结这节课有什么收获?板书设计教学后记:课 题第十一课时 求一个数比另一个数多几（少几）的问题（例6）教学目标1、能从数学角度发现信息，提出问题，并能解决简单的数学问题，知道两个相关条件才能解决一个问题。2、通过解决一组相关问题以及对比练习，使学生学生学会解决问题，感受条件与问题的关系。3、帮助学生感受数学与生活的密切联系，让学生有意识的发现身边的数学。教学重点能从图中发现信息、提出问题并解决问题。教学难点掌握一步实际问题的结构和数量关系。教学准备口算卡片，课件教学过程批 注教学过程：一、导入：同学们在做什么？二、学习新课1、出示课件，根据问题找条件板书问题，学生读问题，学生思考，要解决问题，需要几个条件？板书条件。（1）读题（2） 找条件和问题（3） 列式计算为什么用减法？12、7、5分别表示什么？知道整体和部分，求另一部分，用减法。小结：要解决一个数学问题，就得知道和他相关的两个条件。 板书 整体-部分=部分2、转化问题，小雪比小华少套几个？将新问题转化成旧问题加以解决。3、完成做一做。搞清楚每个数字什么意思。三、巩固练习1、出示练习题，逐一解决。四、课堂总结这节课有什么收获?板书设计教学后记:课 题第十二课时 练习五练习（1-4）教学目标通过综合练习，学生进一步掌握十几减几的计算规律，提高计算准确率，培养学生分析问题和解决问题能力。教学重点提高计算准确率教学难点培养学生分析问题和解决问题能力教学准备口算卡片，课件教学过程批 注教学过程：一、复习1、复习十几减9，引导学生找规律。11 12 13 14 15 16 17 18 199 依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。2、引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、基础训练1、完成练习五第1、2题，出示课件2、完成第3题，开火车，三、拔高练习1、练习五第4题，指名学生读题，分析条件，问题，解答。多余的条件与问题没关系。2、补充练习四、课堂总结这节课有什么收获?板书设计教学后记:课 题第十三课时 练习五练习（5-8）教学目标通过综合练习，学生进一步掌握十几减几的计算规律，提高计算准确率，培养学生分析问题和解决问题能力。教学重点提高计算准确率教学难点培养学生分析问题和解决问题能力教学准备口算卡片，课件教学过程批 注教学过程：一、复习1、复习十几减8，引导学生找规律。11 12 13 14 15 16 17 18 198 依次移动8，让学生说出每个数减去8的 得数，并填到方格里。2、引导学生发现十几减8的计算规律。问：十几减8的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-8= 14-8= 16-8= 11-9=15-9= 18-8= 12-9= 17-9=二、基础训练1、完成练习五第6、8题，出示课件2、完成口算，开火车，出示卡片。三、拔高练习1、练习五第5题，指名学生读题，分析条件，问题，解答。转化问题师：问题还可以怎么问？2、第9题，学生读题，思考解决问题需要几个条件？师：还能提什么问题？四、课堂总结这节课有什么收获?板书设计教学后记:课 题第十四课时 整理和复习教学目标1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学重点培养学生的观察能力和语言表达能力教学难点培养学生总结整理知识的能力教学准备数字卡片、教学挂图、口算卡片教学过程批 注教学过程：一、复习及基本技能训练：1、听算练习2、限时口算3、看图列式说算法。二、整理发现规律：1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=