部编版小学语文四年级上册3.现代诗二首ppt课件.ppt

现代诗二首现代诗二首3 3初读初读感知感知品读品读释疑释疑结构结构主旨主旨课堂课堂拓展拓展助读助读资料资料今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗的诗秋晚的江上秋晚的江上，和徐志摩的，和徐志摩的花牛歌花牛歌。刘大白刘大白(1880年年1932年年)：浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民国初年编改名刘靖裔，字大白。民国初年编绍兴公报绍兴公报因因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编年赴新加坡等地教授国文。次年回国编杭州报杭州报，并出任浙江省议会秘书长。，并出任浙江省议会秘书长。1918年去年去浙江省第一师范学校任国文教员，浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教年任浙江教育总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐育总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为尊等并称为“五四浙江四杰五四浙江四杰”。走近作者徐志摩：徐志摩：浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学。年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年年11月月19日上午日上午8时，乘中国航空公司时，乘中国航空公司“济南济南”号号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。飞机由南京飞往北平途中坠机去世。1.会认会认“巢、苇巢、苇”等等6个生字。个生字。2.摘抄你喜欢的诗句。摘抄你喜欢的诗句。3.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。年幸福快乐的生活和美好的愿望。(重点重点)5.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。(难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示自读提示 归 芦 剪秋 睡 我会认 cho wi lu cho wi lu min b zhn min b zhn巢巢苇苇罗罗眠眠霸霸占占提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。倚仗权势占为己有；强行占据。倚仗权势占为己有；强行占据。【归巢归巢】【斜阳斜阳】【霸占霸占】【偷渡偷渡】偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。越国境。傍晚时西斜的太阳。傍晚时西斜的太阳。回到自己的窝。回到自己的窝。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这是一首描写秋天的新诗这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞归鸟低飞,残阳斜照残阳斜照,浅滩芦苇浅滩芦苇,微风嬉水微风嬉水,一派秋晚江一派秋晚江上的景色。上的景色。秋江的晚上秋江的晚上 归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。读一读读一读归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是尽管是倦倦了，了，还还驮驮着斜阳回去。着斜阳回去。归鸟倦了，这是诗归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也人的想象，同时也是诗人情感的移入。是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。鸟倦实在也是人倦。驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包含诗人对生活的体验。含诗人对生活的体验。双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；鸟翻双翅，抖落斜阳，这鸟翻双翅，抖落斜阳，这种种夸张夸张的描写体现了的描写体现了鸟摆脱鸟摆脱重负、追求自由重负、追求自由的精神。的精神。夸张拟人头白的芦苇，头白的芦苇，也也妆妆成一瞬的成一瞬的红颜红颜了。了。通过通过“妆妆”和和“红颜红颜”二字，二字，把芦苇拟人化了，给把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。全诗平添了一些情趣与生气。归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。读了这首诗，你仿佛看到了什么？花牛歌花牛歌 花牛在草地里坐，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。花牛在草地里走，花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。小尾巴甩的滴溜溜。花牛在草地里做梦，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。太阳偷渡了西山的青峰。读一读读一读 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。青峰。读这首诗，你想象到了怎样的画面？花牛歌花牛歌 花牛在草地里坐，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。花牛在草地里走，花牛在草地里走，小尾巴甩的小尾巴甩的滴溜溜滴溜溜。花牛在草地里做梦，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。太阳偷渡了西山的青峰。“滴溜溜滴溜溜”一词形一词形象的写出了小花牛象的写出了小花牛的的活泼、可爱活泼、可爱。这首诗歌采用了回环反这首诗歌采用了回环反复的结构形式，读起来复的结构形式，读起来朗朗上口，同学们在朗朗朗上口，同学们在朗读的基础上想象画面。读的基础上想象画面。花牛在草地里跑，五彩的花儿跟它一花牛在草地里跑，五彩的花儿跟它一起跳舞。起跳舞。仿写 淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事，模仿写一写。的事，模仿写一写。秋晚的江上秋晚的江上归巢的鸟归巢的鸟 斜阳斜阳白色的芦苇白色的芦苇 3.3.现现 代代 诗诗 二二 首首 花牛歌花牛歌花牛在草地里睡觉花牛在草地里睡觉 童趣童趣月盘明亮月盘明亮 月光柔和月光柔和美景美景秋江的晚上秋江的晚上描写了夕阳西下，江面上的美丽描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了景色，表达了作者无比喜悦的心情作者无比喜悦的心情。花牛歌花牛歌写了小花牛在草地上发生的一些有趣写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了的事情，表现了小花牛的活泼、可爱小花牛的活泼、可爱。我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美的我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的醉神往的“倦鸟归巢图倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人徐志摩诗味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想像。歌优美的意境和丰富的想像。课堂小结秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛花牛歌歌描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。的童年梦想。(要求：只写一个小节要求：只写一个小节)主题延伸主题延伸天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若远远的街灯亮了，远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。我想那缥缈的星空，我想那缥缈的星空，定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。思考：思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？我喜欢你，狐狸我喜欢你，狐狸你是一只小狐狸，你是一只小狐狸，聪明有心计，聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃，从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意！多么可爱的主意！活该，活该，谁叫乌鸦爱唱歌，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！呱呱呱自我吹嘘！再说肉是它偷的，再说肉是它偷的，你吃它吃都可以。你吃它吃都可以。高洪波高洪波也许，也许，你吃了这块肉，你吃了这块肉，会变得漂亮无比！会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗，尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地。风一样掠过绿草地。我喜欢你我喜欢你，狐狸，狐狸，你的狡猾是机智，你的狡猾是机智，你的聪明是有趣。你的聪明是有趣。不管大人怎么说，不管大人怎么说，我，喜欢你。我，喜欢你。填空：填空：人们历来都讨厌这只狐狸，说它人们历来都讨厌这只狐狸，说它_，而作者，而作者却认为它却认为它_。把狐狸的。把狐狸的_说成是说成是_，把狐狸的，把狐狸的_说成是说成是_。