简明连贯得体ppt课件.pptx

语言表达语言表达 简明简明 连贯连贯 得体得体大话西游大话西游台词台词唐三藏：唐三藏：你想要啊！悟空，你要是想要的你想要啊！悟空，你要是想要的话你就你就说话嘛，你不嘛，你不说你想要我怎么知道你是真的想要你想要我怎么知道你是真的想要了？了？虽然你很有然你很有诚意的望着我，可是你意的望着我，可是你还是要跟是要跟我我说你想要的，不可能你你想要的，不可能你说你想要我不你想要我不给你，你你，你说你不想要我偏要你不想要我偏要给你，大家要你，大家要讲道理嘛！你真道理嘛！你真的想要的想要吗？那你就拿去吧，你不是真的想要吧？那你就拿去吧，你不是真的想要吧？难道你真的想要道你真的想要吗？考考 纲纲 链链 接接考 纲 解 读 “语言表达简语言表达简明、连贯、得明、连贯、得体体”属于高考属于高考考试大纲考试大纲中中“表达应用表达应用”范畴，能力范畴，能力层级为层级为D级。级。简明简明：指语言表达简洁明晰，不重复指语言表达简洁明晰，不重复罗嗦罗嗦，不含糊，没有歧义。，不含糊，没有歧义。连贯连贯：指语句之间流畅贯通，内容上指语句之间流畅贯通，内容上话题统一，陈述对象统一，形式上衔接话题统一，陈述对象统一，形式上衔接有序，思路清晰。有序，思路清晰。得体得体：指语言表达时，能根据交际场指语言表达时，能根据交际场合和交际对象的实际情形，即根据特定合和交际对象的实际情形，即根据特定的语言环境，选用恰当的语句来表达。的语言环境，选用恰当的语句来表达。156101114连贯和得体是最近几年考查的热点和重点。连贯和得体是最近几年考查的热点和重点。（一）简（一）简 明明简明是指语言的简明是指语言的简洁、明晰简洁、明晰，即用最少，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。由此要义。由此要注意不滥加省略，不滥用结构复注意不滥加省略，不滥用结构复杂的长句，用准标点符号等。杂的长句，用准标点符号等。简明考查的主简明考查的主要题型有：要题型有：删改所提供材料中有重复的文字和与删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息；中心无关的信息；变换原材料的语体；变换原材料的语体；辨析有歧义的语句。辨析有歧义的语句。简明简明 以尽可能少的以尽可能少的语言符号，言符号，传递尽可能多的信息，并取得尽可能多的信息，并取得最佳效果。最佳效果。避免罗嗦避免罗嗦避免歧义避免歧义避免晦涩避免晦涩井井有条井井有条不说废话不说废话防止误解防止误解便于理解便于理解 例1.在下面一段话里删去三个多余的词，只在下面一段话里删去三个多余的词，只删不改，不损害原意，将删掉的字写在横线上删不改，不损害原意，将删掉的字写在横线上 市市场管理管理员说：“目前，个体目前，个体户收入收入悬殊殊很大，他很大，他们当中的多数是守法的；个当中的多数是守法的；个别人有人有违法行法行为，对这些人已些人已经依法依法给予法律制裁。同予法律制裁。同时还要加要加强对他他们的教育，的教育，绝不能不能让社会上那社会上那种坑害种坑害顾客的思想任其泛客的思想任其泛滥。”应删的词：应删的词：很大很大 依法（法律）依法（法律）(重复重复罗嗦罗嗦)任其任其（1）避免罗嗦）避免罗嗦不说废话例例2.2.下面一段话有重复罗嗦的地方，在不下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的两处：影响原意的情况下，必须删除的两处：书籍好比食品，有的只需籍好比食品，有的只需a浅浅尝，b即即浅浅尝辄止止；c有的可以吞咽有的可以吞咽；只有少数需仔；只有少数需仔细咀嚼、咀嚼、d品品尝，e慢慢品味慢慢品味。f有的有的书只要只要读其中一部分其中一部分，h有的有的书只要知道其中梗概只要知道其中梗概，而而对于少数好于少数好书则要要i通通读、j细读、k反复反复读、l经常常读。这两处是：这两处是：b,d（e）下列句子有歧义的是：下列句子有歧义的是：这次去泰国考察，我次去泰国考察，我们三人一三人一组。吁吁请有关有关领导严肃处理。理。嗨，连小机灵都不小机灵都不认识。这才是才是热爱学生的老学生的老师！他表他表扬了三所学校的校了三所学校的校长。这种糖五毛五十粒。种糖五毛五十粒。请您在桌子上写字。您在桌子上写字。、（2）避免歧义）避免歧义防止误解（3）避免晦涩）避免晦涩 井井有条井井有条便于理解便于理解例例把下面的长句改成较短的句子，使意思表达把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚得更为清楚（不得改变原意，可以添加必要的词（不得改变原意，可以添加必要的词语）语）现在在许多国家都已多国家都已经能能够生生产可以独立操作机可以独立操作机床，可以在病房床，可以在病房细心照料病人，可以在危心照料病人，可以在危险区域区域进行作行作业的机器人。的机器人。参考答案参考答案 现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。作业。使语言简明的方法有：使语言简明的方法有：找主干找主干，理枝叶（发现和消除歧义），理枝叶（发现和消除歧义）分析分析 句间关系句间关系（发现和删除重复的语（发现和删除重复的语句）句）把握文段把握文段 主旨主旨（发现和删除游离中心（发现和删除游离中心或话题之外的内容）或话题之外的内容）恰当地运用恰当地运用 省略和称代。省略和称代。恰当地对某些内容进行恰当地对某些内容进行 概括和合并。概括和合并。（二）连（二）连 贯贯所所谓谓“连连贯贯”，是是指指语语言言的的表表达达要要注注意意句句与与句句之之间间的的组组合合与与衔衔接接，做做到到话话题题统统一一，句句序序合合理理，衔衔接接和和呼呼应应自自然然。这类题型有两种：排列句序和复位填充。这类题型有两种：排列句序和复位填充。主主要要是是考考查查检检测测学学生生的的思思维维条条理理性性、语语言言连连贯贯性性、语语言言组组合合能能力力和和思思维维判判断断能力。能力。3 类型类型一、排列句序一、排列句序二、语句复位二、语句复位1.定位选句定位选句2.定句选位定句选位 题型题型一一.客观题客观题二二.主观题主观题 考题类型及题型考题类型及题型（1 1）话题要一致）话题要一致（2 2）句式要一致）句式要一致 (3)(3)逻辑顺序要合理逻辑顺序要合理(4)4)语境要一致语境要一致 (5)(5)语意要关联语意要关联 (6)(6)音节要和谐音节要和谐 (7)(7)关联词搭配恰当关联词搭配恰当方方法法与与原原则则指指要要 （1）话题要一致话题要一致任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。或者表达某种感情。例、与下面句子衔接最恰当的一项是：例、与下面句子衔接最恰当的一项是：奥巴奥巴马当当选为美国美国总统，成，成为举世瞩日的世瞩日的风云人物。当云人物。当谈及及自己的成自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示，先生不无感慨地表示，这完全得益于中完全得益于中学学时代的一次代的一次总统模模拟活活动。A A、从小立大志，定能从此走向辉煌、从小立大志，定能从此走向辉煌 B B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。C C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。D D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。小结：（小结：（1）保持中心统一。）保持中心统一。即所有的句子都要围绕一个中即所有的句子都要围绕一个中心，不能出现离群句。心，不能出现离群句。例例2、语段的甲乙两处，填入最恰当的一项是：、语段的甲乙两处，填入最恰当的一项是：白帝城在四川奉节县城东四公里处（甲）。这是三国时蜀白帝城在四川奉节县城东四公里处（甲）。这是三国时蜀主刘备兵败托孤之处，（乙）。白帝城扼守瞿塘峡的西口，江主刘备兵败托孤之处，（乙）。白帝城扼守瞿塘峡的西口，江面狭窄，水势湍急。面狭窄，水势湍急。甲；甲；a、高峡背依，长江下临。、高峡背依，长江下临。b、背依高峡，下临长江，形势雄壮。、背依高峡，下临长江，形势雄壮。乙；乙；a、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。b、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。A、甲、甲a乙乙bB、甲、甲a乙乙aC、甲、甲b乙乙aD、甲、甲b乙乙b小结：小结：(2)(2)保持陈述对象一致。保持陈述对象一致。所谓所谓“陈述对象陈述对象”就就是指句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致，是指句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致，会使一组句子显得更连贯。会使一组句子显得更连贯。C（2）句式要一致（前后照应）句式要一致（前后照应）句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。句子结构的照应，词语的照应。例例1：与原句衔接最好的一项是与原句衔接最好的一项是：她年她年纪大大约二十六七，二十六七，两两颊却却还是是红的，的，卫老婆子叫她祥林嫂。老婆子叫她祥林嫂。A、青黄、青黄脸色色B、脸色青黄色青黄C、青黄着、青黄着脸色色D、现出青黄出青黄脸色色【分析分析】横线前后的分句横线前后的分句(年纪大约二十六七年纪大约二十六七)(两颊却还是两颊却还是红的红的)的都为的都为主谓结构主谓结构。A项（青黄脸色）为项（青黄脸色）为偏正结构，偏正结构，C、D两项（青黄着脸色）（现出青黄脸色）为两项（青黄着脸色）（现出青黄脸色）为动宾结构动宾结构，只有，只有B项（脸色青黄）为主谓结构，与原句相符，为正确答案。项（脸色青黄）为主谓结构，与原句相符，为正确答案。例例2：下面的话衔接最顺当的一句是：下面的话衔接最顺当的一句是：生生产衬衫的关衫的关键工序是上工序是上领子和上袖子。二厂和子和上袖子。二厂和三厂三厂这两家两家衬衫厂各有所衫厂各有所长，。A A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。B B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。C C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。强。D D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。【分析分析】要做好此题，就是紧扣关键词要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长各有所长”和和“二厂和三厂二厂和三厂”（生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂（生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长）。从顺序一致性来看，应先写各有所长）。从顺序一致性来看，应先写“二厂二厂”，再写，再写“三厂三厂”，由，由此可以排除此可以排除B、C两项。而两项。而D项又不能跟项又不能跟“各有所长各有所长”呼应呼应，也要排除。，也要排除。只有只有A项先讲项先讲“二厂二厂”再讲再讲“三厂三厂”，又突出，又突出“各有所长各有所长”。为正确答。为正确答案。案。（3）逻辑顺序要合理逻辑顺序要合理例例、填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：、填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：国国务院早就要求沿淮企院早就要求沿淮企业必必须限期停止向淮河排放限期停止向淮河排放污水，可水，可这个个工厂的工厂的领导却一直置若罔却一直置若罔闻、拖延推、拖延推诿，。A A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管越严重，环保工作没人管 B B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管越严重，环保工作没人管 C C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重管，污染问题越来越严重 D D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重管，污染问题越来越严重【分析分析】解答语句衔接题，还要注意分析句子间关系，保持合理的语序。常见的解答语句衔接题，还要注意分析句子间关系，保持合理的语序。常见的句序有三种：句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等）。到轻、由主到次等）。这道题就要研究几个选项的表达次序。从事情先后的次序来看，理应是先这道题就要研究几个选项的表达次序。从事情先后的次序来看，理应是先传达上级指示，再议论购置污水处理设备问题，传达上级指示，再议论购置污水处理设备问题，“环保没人管环保没人管”，也是污染的严，也是污染的严重原因重原因，应排在前面。，应排在前面。答案：答案：C（4 4）语境要一致语境要一致例例1：为划线处选句子，使上下文衔接为划线处选句子，使上下文衔接。崖壁下有几崖壁下有几处坟地地,坟前立着石碑前立着石碑,许多已多已经破碎破碎,字字迹模糊迹模糊;枯水季枯水季节,伏在江里的石伏在江里的石头有的已有的已经露出水面露出水面,周周围一片寂静。一片寂静。A A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。壁十分瘦削。C C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖崖壁像一道巨大壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。的屏障，矗立在江对岸。DD、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。光射在对岸的峭壁上。【分析分析】题中题中“坟地坟地”“残碑残碑”“枯水枯水”渲染的是一种凄凉的气氛。渲染的是一种凄凉的气氛。A项（被夕阳烘项（被夕阳烘炙成一道五彩的屏障）炙成一道五彩的屏障）“五彩五彩”“夕阳夕阳”“烘炙烘炙”渲染的是一种热烈的氛围；渲染的是一种热烈的氛围；D项项（一行白帆闪着透明的羽翼）（一行白帆闪着透明的羽翼）“透明透明”格调清新，也与原文不谐，故格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。项要排除。C项（坟前立着石碑项（坟前立着石碑,许多已经破碎许多已经破碎,字迹模糊）虽也有字迹模糊）虽也有“枯草枯草”“落叶落叶”之凄凉感，之凄凉感，但既然但既然“崖壁在江对岸崖壁在江对岸”，那，那“字迹模糊字迹模糊”就显得不合情理了，不能做答案。只有就显得不合情理了，不能做答案。只有B项，项，“冷冷”“萎落萎落”“瘦削瘦削”含凄凉感，与原文气氛一致，含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。为正确答案。（5）语义要关联语义要关联例如：在画线处填入一个连贯、恰当的语句。例如：在画线处填入一个连贯、恰当的语句。书能教你能教你为人人宽厚，心地善良，使你生出厚，心地善良，使你生出纯真、真、热情的气情的气质。书能教你能教你谦虚虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、慎，持重内向，使你生出成熟、稳健健的气的气质。书能教你自能教你自强不息，不畏不息，不畏艰难，使你生出，使你生出刚毅、毅、坚强的的气气质。A、读书是一种、读书是一种“美容美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。智。B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽因为可爱而美丽”。【分析分析】A、C两项中所谈的两项中所谈的“粗俗、鄙陋粗俗、鄙陋”和和“外貌的不足外貌的不足”文段中并未涉及，文段中并未涉及，A、C两项可以排除。两项可以排除。D项中项中“优雅的气优雅的气质质”对后文概括不准确。从文段看，画线处所填句应是该语对后文概括不准确。从文段看，画线处所填句应是该语段的总起句，但段的总起句，但A项中的项中的“文雅、睿智文雅、睿智”和和D项中的项中的“优雅优雅”仅仅是气质的部分，不能总起全段。而仅仅是气质的部分，不能总起全段。而“内秀内秀”则不只由人则不只由人的气质构成，还有性格、意志等。只有的气质构成，还有性格、意志等。只有B项能总领下文，为正项能总领下文，为正确答案。确答案。（6）音节要和谐音节要和谐依次填入下列两句中横线处的语句依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯与上下文语意连贯,音节和音节和谐的一组是谐的一组是(1)南国之秋南国之秋,当然是也有它的特异的地方当然是也有它的特异的地方,可是色彩不可是色彩不浓,回回味不永味不永.(2),人人都像塌了架人人都像塌了架,丢了魂了魂,一声一声长叹接着一声接着一声长叹.譬如廿四桥的明月譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾普陀山的凉雾,荔枝荔枝湾的残荷等等湾的残荷等等譬如钱塘江的秋潮譬如钱塘江的秋潮,荔枝湾的残荷荔枝湾的残荷,廿四桥的明月廿四桥的明月,普陀普陀山的凉雾等等山的凉雾等等 女人不笑了女人不笑了,孩子不哭了孩子不哭了,鸡不啼了鸡不啼了,狗不叫了狗不叫了鸡不啼了鸡不啼了,狗不叫了狗不叫了,孩子不哭了孩子不哭了,女人不笑了女人不笑了 A.B.C.D.A.B.C.D.（B B）注意注意押韵和押韵和平仄平仄字数由字数由少到多少到多排列排列（7）关联词搭配要恰当关联词搭配要恰当例、选择与原文衔接最好的一项。例、选择与原文衔接最好的一项。美是到美是到处都有的。都有的。对于我于我们的眼睛，不是缺少美，的眼睛，不是缺少美，。A、就是缺少发现、就是缺少发现B、就是要去发现、就是要去发现C、而是缺少发现、而是缺少发现D、但是要去发现、但是要去发现【分析分析】关联词语往往是成对使用的，如关联词语往往是成对使用的，如“虽然虽然但是但是”表示分句间的转折关系、表示分句间的转折关系、“不是不是而是而是”表示表示分句间的并列关系、分句间的并列关系、“不是不是就是就是”表示分句间的选表示分句间的选择关系。习惯上，择关系。习惯上，“不是不是”不能跟不能跟“但是但是”搭配，由此排搭配，由此排除除D项。因原句有项。因原句有“美是到处都有的美是到处都有的”，故不存在选择关系，故不存在选择关系，A、B两项两项“就是就是”与与“不是不是”构成选择关系，与句意不符，构成选择关系，与句意不符，要排除。要排除。只有只有C项项“而是而是”与与“不是不是”构成并列关系，符合构成并列关系，符合句意，为正确答案。句意，为正确答案。此外，还有以下排序参考点：此外，还有以下排序参考点：时间空间顺序（事物发展的先后顺序）时间空间顺序（事物发展的先后顺序）总起句或总括句先定位原则总起句或总括句先定位原则总起句中隐含的并列成分的先后顺序总起句中隐含的并列成分的先后顺序虚词特别是副词的运用虚词特别是副词的运用（也、还、尤其（也、还、尤其)指示代词，复制成分指示代词，复制成分(这、这些这、这些)标点符号的运用标点符号的运用(，；。，；。)（三）得（三）得 体体得体就是根据语境条件使用语言，即得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语根据内部语境境（上下文）（上下文）和外部语境和外部语境（语言交际的各种情境条件），（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。语言表达要做到得体语言表达要做到得体既要考虑说话者自己的既要考虑说话者自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。到有的放矢、准确得体、恰到好处。做到语言得体要注意做到语言得体要注意：用词要妥当用词要妥当 注意谦词和敬词；注意谦词和敬词；根据不同语体根据不同语体，选用适当的语言；，选用适当的语言；根据不同场合根据不同场合，选择与之相适合的语言；，选择与之相适合的语言；区别说话对象区别说话对象，选用不让人反感的语言；，选用不让人反感的语言；根据表达目的根据表达目的，选用得体的语言。，选用得体的语言。1下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（中语言表达得体的一项是（）（）（2011年高考湖南卷第年高考湖南卷第4题）题）A获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属于旧题新考，与于旧题新考，与07年同。根据语体，排除年同。根据语体，排除A、C，此，此处不宜用处不宜用“通知通知”或或“奉告奉告”；比较；比较B、D，“事务事务繁忙繁忙”只是不想来的一种托辞，只是不想来的一种托辞，“航班取消航班取消”是想是想来而无法来的实情，所以选来而无法来的实情，所以选D。2下列各项中最适合填在横线上的一项是（下列各项中最适合填在横线上的一项是（）某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他刘教授是我校的校友，他长期从事学期从事学术研究，成果丰富，研究，成果丰富，贡献卓著，去年当献卓著，去年当选为中国科学院院士中国科学院院士_。A.这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲参考答案参考答案：B。本题本题A项中项中“敝校敝校”与前面已定的与前面已定的“我校我校”语体特点不符，语体特点不符，C项主次颠倒，项主次颠倒，D项项“也是全国人民的骄傲也是全国人民的骄傲”用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。（1）注意谦词和敬词）注意谦词和敬词下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。导，我们全家都很感谢您。导，我们全家都很感谢您。导，我们全家都很感谢您。我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。会上要清清白白做人。会上要清清白白做人。会上要清清白白做人。令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。肖，栩栩如生。肖，栩栩如生。肖，栩栩如生。答案：答案：日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（的敬辞谦语。（07黑吉桂卷）黑吉桂卷）示例：探望朋友，可以说示例：探望朋友，可以说特意来看您特意来看您，更文雅一点，更文雅一点，也可以说也可以说“特意登门拜访特意登门拜访”。（1）想托人办事，可以主产）想托人办事，可以主产请您帮帮忙请您帮帮忙，也可以说，也可以说“您了您了”。（2）请人原谅，可以说）请人原谅，可以说“请原谅请原谅”、“请谅解请谅解”，也，也可以说可以说“请您请您”。（3）询问长者年龄，可以说）询问长者年龄，可以说“您多大岁数您多大岁数”，也可说，也可说“您老人家您老人家”。本题答案：本题答案：拜托拜托包涵包涵高寿高寿口诀：家大舍小令外人口诀：家大舍小令外人(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家家”。如家严。如家严(父父)、家慈、家慈(母母)、家兄等。、家兄等。(2)称别人家中的人，则冠以称别人家中的人，则冠以“令令”表示敬重，表示敬重，如令尊、如令尊、令堂、令郎、令亲等。令堂、令郎、令亲等。(3)对人称比自己小的亲属时用对人称比自己小的亲属时用“舍舍”。如舍侄、舍弟、舍。如舍侄、舍弟、舍妹等妹等(4)或用或用“小小”等字表谦词。如小女、犬子、称自己的妻子：等字表谦词。如小女、犬子、称自己的妻子：内人内人(内子、内助、拙荆内子、内助、拙荆)拙见、浅见、鄙人、鄙见、寒舍、愚拙见、浅见、鄙人、鄙见、寒舍、愚见、愚兄等。见、愚兄等。(5)或用或用“贵贵”等字表敬词。如贵庚、贵校、贵公司、大作、等字表敬词。如贵庚、贵校、贵公司、大作、钧裁、惠存、尊姓、拜托、赐教、雅正、惠顾、鼎力相助等钧裁、惠存、尊姓、拜托、赐教、雅正、惠顾、鼎力相助等贵庚贵庚-称别人年龄称别人年龄钧裁钧裁-对上级或长辈裁决的敬称对上级或长辈裁决的敬称惠存惠存-请对方保存请对方保存雅正雅正-把自己的诗文书画等送给人时，请对方指正批评。把自己的诗文书画等送给人时，请对方指正批评。常用礼貌语：常用礼貌语：初次见面初次见面久仰，好久不见久仰，好久不见久违久违等候客人等候客人恭候，客人来到恭候，客人来到光临光临未及欢迎未及欢迎失迎，起身作别失迎，起身作别告辞告辞看望别人看望别人拜访，请人别送拜访，请人别送留步留步出门送客出门送客慢走，与客道别慢走，与客道别再来再来请人休息请人休息节劳，对方不适节劳，对方不适欠安欠安陪伴朋友陪伴朋友奉陪，中途告辞奉陪，中途告辞失陪失陪求人解答求人解答请问，盼人指点请问，盼人指点赐教赐教欢迎购买欢迎购买惠顾，请人受礼惠顾，请人受礼笑纳笑纳请人帮助请人帮助劳驾，求给方便劳驾，求给方便借光借光托人办事托人办事拜托，麻烦别人拜托，麻烦别人打扰打扰向人祝贺向人祝贺恭喜，赞人见解恭喜，赞人见解高见高见对方来信对方来信惠书，赠人书画惠书，赠人书画惠存惠存尊称老师尊称老师恩师，称人学生恩师，称人学生高足高足老人年龄老人年龄高寿，女士年龄高寿，女士年龄芳龄芳龄平辈年龄平辈年龄贵庚，打听姓名贵庚，打听姓名贵姓贵姓征求意见征求意见不吝，不吝，领受情谊领受情谊承情承情称人夫妇称人夫妇伉俪，称人女儿伉俪，称人女儿千金千金(2)注意交际对象注意交际对象 这这这这里里里里所所所所说说说说的的的的对对对对象象象象包包包包括括括括交交交交际际际际双双双双方方方方，要要要要根根根根据据据据交交交交际际际际双双双双方方方方的的的的地地地地位位位位、身身身身份份份份、职职职职业业业业、性性性性格格格格、年年年年龄龄龄龄、文文文文化化化化修修修修养养养养、生生生生活活活活经经经经历历历历、和和和和现现现现实实实实处处处处境境境境的的的的不不不不同同同同，恰恰恰恰当当当当的的的的使使使使用用用用语语语语言言言言。同同同同时时时时还还还还要要要要注注注注意意意意：对对对对失失失失意意意意的的的的人人人人不不不不说说说说得得得得意意意意的的的的话话话话，对对对对有有有有缺缺缺缺陷陷陷陷的的的的人人人人不不不不 说说说说人人人人家家家家忌忌忌忌讳讳讳讳的的的的话话话话，对对对对长长长长者者者者说说说说话话话话不不不不可可可可大大大大大大大大咧咧咧咧咧咧咧咧，在在在在人人人人家家家家办办办办喜喜喜喜事事事事时时时时不不不不说说说说丧丧丧丧气气气气的的的的话话话话，对对对对方方方方情情情情绪绪绪绪好好好好，可可可可多多多多说说说说些些些些，情情情情绪绪绪绪不不不不好好好好就就就就少少少少说说说说为为为为佳佳佳佳，对对对对方方方方彬彬彬彬彬彬彬彬有有有有礼礼礼礼，说说说说话话话话就就就就客客客客气气气气文文文文雅雅雅雅；对对对对方方方方蛮蛮蛮蛮不不不不讲讲讲讲理理理理，就就就就据据据据理力争，不卑不亢。理力争，不卑不亢。理力争，不卑不亢。理力争，不卑不亢。(3)注意交际目的注意交际目的 交交交交际际际际目目目目的的的的不不不不同同同同，即即即即使使使使说说说说同同同同样样样样的的的的内内内内容容容容，说说说说话话话话的的的的角角角角度度度度、重重重重点点点点等等等等应应应应有有有有所所所所不不不不同同同同。譬譬譬譬如如如如老老老老师师师师劝劝劝劝学学学学生生生生读读读读读读读读书书书书，如如如如果果果果对对对对方方方方不不不不想想想想读读读读书书书书，老老老老师师师师要要要要帮帮帮帮助助助助分分分分析析析析原原原原因因因因，说说说说明明明明读读读读书书书书的的的的重重重重要要要要；如如如如果果果果对对对对方方方方很很很很用用用用功功功功，但但但但效效效效果果果果不不不不好好好好，老老老老师师师师应应应应在在在在学学学学习习习习方方方方法法法法上上上上作作作作指指指指导导导导；如如如如果果果果对对对对方方方方文文文文理理理理关关关关系系系系处处处处理理理理不不不不当当当当，老老老老师师师师应应应应该该该该着着着着重重重重谈谈谈谈全全全全面面面面打打打打好好好好基基基基础础础础，为为为为将将将将来来来来的的的的发发发发展展展展作作作作好好好好准准准准备备备备。如如如如果果果果老老老老师师师师不不不不根根根根据据据据对对对对方方方方的的的的实实实实际际际际确确确确实实实实谈谈谈谈话话话话的的的的重重重重点点点点，只只只只泛泛泛泛泛泛泛泛地地地地说说说说一通，你愿意听吗？一通，你愿意听吗？一通，你愿意听吗？一通，你愿意听吗？(4)注意语体特点注意语体特点 语语语语体体体体有有有有书书书书面面面面语语语语和和和和口口口口语语语语之之之之分分分分。书书书书面面面面语语语语庄庄庄庄重重重重典典典典雅雅雅雅，口口口口语语语语则则则则通通通通俗俗俗俗易易易易懂懂懂懂。口口口口头头头头语语语语体体体体包包包包括括括括一一一一般般般般谈谈谈谈话话话话语语语语体体体体和和和和演演演演讲讲讲讲语语语语体体体体；书书书书面面面面语语语语体体体体又又又又有有有有几几几几种种种种主主主主要要要要的的的的变变变变体体体体，如如如如公公公公文文文文事事事事务务务务语语语语体体体体、文文文文艺艺艺艺语语语语体体体体、科科科科技技技技语语语语体体体体、政政政政论论论论语语语语体体体体等等等等。不不不不同同同同的的的的语语语语体体体体，往往往往往往往往运运运运用用用用不不不不同同同同的的的的语语语语言言言言材材材材料料料料，适适适适应应应应各各各各自自自自不不不不同同同同的的的的语语语语境境境境和和和和交交交交际际际际需需需需要要要要，形形形形成成成成各各各各自自自自不不不不同同同同的的的的语语语语言言言言特点。特点。特点。特点。(5)(5)注意面陈和转述注意面陈和转述注意面陈和转述注意面陈和转述 当当当当面面面面陈陈陈陈述述述述和和和和请请请请人人人人转转转转述述述述是是是是两两两两种种种种不不不不同同同同的的的的表表表表达达达达方方方方式式式式，要要要要恰恰恰恰当当当当运运运运用用用用。面面面面陈陈陈陈，要要要要根根根根据据据据双双双双方方方方的的的的关关关关系系系系，把把把把陈陈陈陈述述述述的的的的内内内内容容容容讲讲讲讲清清清清就就就就行行行行，这这这这种种种种表表表表达达达达方方方方式式式式简简简简单单单单一一一一些些些些。请请请请人人人人代代代代转转转转，涉涉涉涉及及及及第第第第三三三三人人人人，不不不不仅仅仅仅叙叙叙叙述述述述角角角角度度度度变变变变了了了了，时时时时间间间间、地地地地点点点点、称称称称代代代代等等等等因因因因素素素素也也也也变变变变了了了了。这这这这种种种种表表表表达达达达方方方方式式式式复复复复杂杂杂杂一一一一些些些些，必必必必须须须须考考考考虑虑虑虑变变变变化了的各因素的恰当表述。化了的各因素的恰当表述。化了的各因素的恰当表述。化了的各因素的恰当表述。下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。小王说：小王说：_第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：小王说：姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。找你妈妈行不行。郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行。明天晚上去您家里找您行不行。1.1.（全国卷（全国卷IIII）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（请你找出来并进行修改。（4 4分）分）今天我今天我们很荣幸地邀很荣幸地邀请到著名作家到著名作家杨笑天先生来作笑天先生来作报告，告，前几天，我前几天，我们两位已把大家的作品送两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜先生，他也都拜读了，下面了，下面杨先生会先生会针对我我们大作中存在的大作中存在的问题进行具体指行具体指导。（1 1）将）将 改为改为 ；（2 2）将）将 改为改为 ；（3 3）将）将 改为改为 ；（4 4）将）将 改为改为 。【参考答案参考答案】（1 1）“两位两位”删去，或改为删去，或改为“二人二人”、“两人两人”、“两个两个”。（2 2）“他他”改为改为“杨先生杨先生”。（3 3）“拜读拜读”改为改为“看看”。（4 4）“大作大作”改为改为“作品作品”。巩固练习巩固练习归纳总结归纳总结、简明的三种方法：、简明的三种方法：去次留主法：去次留主法：此法常要求考生