第十二章-西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育ppt课件.ppt

病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第十二章第十二章 西欧中世纪和文艺复兴西欧中世纪和文艺复兴 时期的学前教育时期的学前教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 第一节第一节 中世纪的学前教育中世纪的学前教育 第二节第二节 文艺复兴时期的学前教育文艺复兴时期的学前教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一节第一节 中世纪的学前教育中世纪的学前教育一、西欧中世纪的儿童观一、西欧中世纪的儿童观1.西欧中世纪的历史概貌西欧中世纪的历史概貌中世纪：公元5世纪末至14世纪文艺复兴之前恩格斯的精辟剖析2.性恶论及体罚教育性恶论及体罚教育3.预成论及成人化的儿童教育预成论及成人化的儿童教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、西欧中世纪学前教育的实施二、西欧中世纪学前教育的实施（一）基督教会的学前教育（一）基督教会的学前教育1.学前教育的目的学前教育的目的2.学前教育的内容和方法学前教育的内容和方法（二）世俗封建主的学前教育（二）世俗封建主的学前教育1.宫廷学前教育宫廷学前教育2.骑士早期教育骑士早期教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第二节第二节 文艺复兴时期的学前教育文艺复兴时期的学前教育一、人文主义的特征及教育观念的转变一、人文主义的特征及教育观念的转变1.人文主义的特征人文主义的特征强调人的价值和地位倡导人的理性提倡人们对现世生活的追求要求把人从宗教各种束缚中解放出来2.教育观念的转变教育观念的转变病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、二、伊拉斯谟斯伊拉斯谟斯的儿童教育观的儿童教育观（一）教育的目的：融合在道德目的中，及培养（一）教育的目的：融合在道德目的中，及培养“善良善良”的人。的人。教育的任务教育的任务（二）教育的作用及环境的重要性：家庭环境条（二）教育的作用及环境的重要性：家庭环境条件；重要孩子交朋友。件；重要孩子交朋友。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（三）论学前教育（三）论学前教育重视早期教育重视早期教育教育要遵循儿童身心发展的特点教育要遵循儿童身心发展的特点学前教育的内容和方法：热爱儿童，采用中庸学前教育的内容和方法：热爱儿童，采用中庸之道，通过有趣的故事，采用直观教具。之道，通过有趣的故事，采用直观教具。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 伊拉斯谟（伊拉斯谟（Desiderius Erasmus,1466-1536）曾这样）曾这样质问过禁欲主义者：质问过禁欲主义者：“如果你把生活中的欢乐去掉，那么生活成了什么？它如果你把生活中的欢乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？还配得上称作生活吗？如果没有如果没有欢乐欢乐，也就是说没有，也就是说没有疯疯狂狂来调剂，生活中哪时哪刻不是悲哀的、烦闷的、不愉快的、来调剂，生活中哪时哪刻不是悲哀的、烦闷的、不愉快的、无聊的、无聊的、不可忍受不可忍受的？的？”张斌贤张斌贤.外国教育史外国教育史M.教育科学出版社，教育科学出版社，2008年版，年版，第第160页页病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、蒙田的儿童教育观三、蒙田的儿童教育观（一）教育目标：培养体智全面发展的新的绅士（一）教育目标：培养体智全面发展的新的绅士（二）教育必须顺应儿童的天性（二）教育必须顺应儿童的天性（三）论教育内容和教育方法（三）论教育内容和教育方法（四）论德育（四）论德育（五）对教师的要求（五）对教师的要求病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程小结人文主义教育家伊拉斯谟斯和蒙田的小结人文主义教育家伊拉斯谟斯和蒙田的学前教育思想：学前教育思想：1、重视教育在个性养成方面的价值。重视教育在个性养成方面的价值。2、重视人文学科，大大拓宽了教育内容。重视人文学科，大大拓宽了教育内容。3、重视运用新的教学方法强调尊重和热爱儿童，重视运用新的教学方法强调尊重和热爱儿童，重视儿童个性的解放，注意激发儿童的学习兴重视儿童个性的解放，注意激发儿童的学习兴趣，反对死读书趣，反对死读书。4、重视教师的作用，、重视教师的作用，把教师的道德、智慧、学把教师的道德、智慧、学识和身体素质看作是教学成功的关键，强调教识和身体素质看作是教学成功的关键，强调教师要言传身教、以身作则。师要言传身教、以身作则。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课外拓展：课外拓展：一、文艺复兴之父一、文艺复兴之父彼特拉克彼特拉克（1 1）是）是1414世纪佛罗伦萨的文学家和诗人。世纪佛罗伦萨的文学家和诗人。（2 2）反对）反对经院哲学经院哲学，提出以观察、研究和理性作，提出以观察、研究和理性作为治学和修身的准则为治学和修身的准则（3 3）斥责当时大学狭隘守旧的风气：）斥责当时大学狭隘守旧的风气：“你看那少年你看那少年人上讲台去了，嘴里咕噜含糊，不知他说了些什么，没人上讲台去了，嘴里咕噜含糊，不知他说了些什么，没有一个人听得懂。一位年长者拍手了，钟鸣了，喇叭响有一个人听得懂。一位年长者拍手了，钟鸣了，喇叭响了，学位也授予了。他上去的时候，是一个愚蠢不过的了，学位也授予了。他上去的时候，是一个愚蠢不过的人；下来的时候，竟是一位聪明绝世的才子了。人；下来的时候，竟是一位聪明绝世的才子了。”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、弗吉里奥（二、弗吉里奥（Pietro Paolo Vergerio,1349-1420）（1 1）第一个表达文艺复兴教育思想的人第一个表达文艺复兴教育思想的人。（2 2）出版了一本对昆体良的）出版了一本对昆体良的雄辩家的教育雄辩家的教育一书的注释，一书的注释，引起人们对引起人们对昆体良昆体良教育思想的极大关注。教育思想的极大关注。（3 3）撰写论文）撰写论文论绅士风度与自由学科论绅士风度与自由学科，全面概括了人，全面概括了人文主义教育的目的和方法。文主义教育的目的和方法。（4 4）主张对青年实施）主张对青年实施通才教育通才教育，认为必须使所学科目适合，认为必须使所学科目适合学生的个人爱好和年龄学生的个人爱好和年龄；对；对“七艺七艺”做了较大的修改，做了较大的修改，提升了提升了“四艺四艺”的学科地位的学科地位。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、维多里诺（三、维多里诺（Vittorino Da Feltre，1378-1446）（1 1）14321432年在曼图亚创办了一所宫廷学校，名为年在曼图亚创办了一所宫廷学校，名为“快乐快乐之家之家”（house of joyhouse of joy）。该校成为人文主义学校的）。该校成为人文主义学校的发源地。发源地。（2 2）“快乐之家快乐之家”中大部分学生是贵族子弟，也招收少中大部分学生是贵族子弟，也招收少数富有天分的贫苦学生。学生一般六七岁入学，修业数富有天分的贫苦学生。学生一般六七岁入学，修业年限为年限为1515年。年。“快乐之家快乐之家”实施体育、德育、智育并实施体育、德育、智育并重的方针，开设了以古典语文为中心、内容广泛的人重的方针，开设了以古典语文为中心、内容广泛的人文主义课程，并学习数学、天文、历史等知识，也包文主义课程，并学习数学、天文、历史等知识，也包括学习括学习圣经圣经和奥古斯丁的著作。和奥古斯丁的著作。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程四、格里诺（四、格里诺（Guarino Da Verona，1374-1460）（1 1）14291429年在费拉拉开办宫廷学校。该校与快乐之家并称为两个年在费拉拉开办宫廷学校。该校与快乐之家并称为两个“明星明星”。（2 2）极为重视德育极为重视德育，强调对古典著作的学习。，强调对古典著作的学习。坚决主张一个受过坚决主张一个受过教育的人必须学习特定的科目而不管其内容如何。教育的人必须学习特定的科目而不管其内容如何。（3 3）认为）认为文法是教育的基础文法是教育的基础，主张应先学习语法规则然后再学习，主张应先学习语法规则然后再学习古典作品，古典作品，把规则与文学作品分割开来把规则与文学作品分割开来，这种对语言形式方面，这种对语言形式方面的强调违背了人文主义思想的目标，导致了的强调违背了人文主义思想的目标，导致了形式主义形式主义的倾向。的倾向。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程五、伊拉斯谟五、伊拉斯谟（1 1）1616世纪早期荷兰文学家，代表作为世纪早期荷兰文学家，代表作为愚人颂愚人颂。（2 2）对人性持乐观的看法，认为人性具有潜在的能力，这）对人性持乐观的看法，认为人性具有潜在的能力，这种能力经过后天的适当教育，能够充分地和完美地实现。种能力经过后天的适当教育，能够充分地和完美地实现。（3 3）认为教育的首要任务是培养青年人的虔信心；其次是）认为教育的首要任务是培养青年人的虔信心；其次是对自由学科的热忱；再次是履行现实生活之责任；最后对自由学科的热忱；再次是履行现实生活之责任；最后是习惯于社会风俗和礼仪。是习惯于社会风俗和礼仪。（4 4）主张要了解儿童的心理特点，反对体罚。）主张要了解儿童的心理特点，反对体罚。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程伊拉斯谟的教育格言伊拉斯谟的教育格言 “如果农夫不注意，则土壤的质地愈好，就如果农夫不注意，则土壤的质地愈好，就愈会被荒芜、长满无用的野草和灌木。一个人愈会被荒芜、长满无用的野草和灌木。一个人的性格也是这样：它愈丰富、愈高贵、愈正直，的性格也是这样：它愈丰富、愈高贵、愈正直，若不用优良的教学加以改善，则它愈会被可耻若不用优良的教学加以改善，则它愈会被可耻的坏习惯所袭击。的坏习惯所袭击。”（西方古代教育论著选西方古代教育论著选M.M.人民教育出版社，人民教育出版社，20012001年版，第年版，第208208页页）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程