第二部分课堂教学策略与技能PPT讲稿.ppt

第二部分课堂教学策略与技能第1页，共50页，编辑于2022年，星期二第二部分课堂教学的流程与策略第2页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学准备课堂教学实施/进行课堂教学结束备课策略教与学的需求评估教学设计导课策略集中注意激发兴趣有效提问上课策略思考与学习合作与交流全脑运用下课策略教学总结延伸策略作业与练习第3页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的准备策略 备课策略第4页，共50页，编辑于2022年，星期二备学生第5页，共50页，编辑于2022年，星期二I Know本课我已经知道了什么？What I Should Know本课我还需要知道什么？What I Learned学完本课后我知道了什么？K-W-L 表了解学生关于本课程的现有水平 第6页，共50页，编辑于2022年，星期二Visual Learner视觉学习者Auditory Learner听觉学习者Kinesthetic Learner动觉学习者V-A-K 表了解学生的学习风格 第7页，共50页，编辑于2022年，星期二Multiple Intelligences 表了解学生的多元智力 言语-语言智力数理-逻辑智力节奏-音乐智力视觉-空间智力身体-运动智力人际-交往智力自知-内省智力自然-认知智力第8页，共50页，编辑于2022年，星期二学生是教育活动的起点和归宿 学生的发展是课堂教学活动的中心课堂教学应该基于学生的现有水平 并引导他们走向理想的水平 第9页，共50页，编辑于2022年，星期二备教师第10页，共50页，编辑于2022年，星期二教师的需要层次 衣食住行工作财产爱情友谊归属爱戴地位威望受人尊重尽可能发挥自己的才能做出力所能及的最大成就生理的需要安全的需要感情和归属的需要尊重的需要自我实现的需要 低层次需要高层次需要第11页，共50页，编辑于2022年，星期二生 理 归属与爱认 知自我实现尊 重安 全审 美第12页，共50页，编辑于2022年，星期二教师教学经验与教学技巧的准备者所教学科领域的专业人员学术研究者教学时间的 计划者、管理者其他角色导师、辅导员第13页，共50页，编辑于2022年，星期二能力好老师的基本标准言语表达我讲课的时候声音洪亮我讲课的时候语速适中我讲课的时候音调抑扬顿挫我讲课的时候发音正确，吐字清楚非言语表达我讲课的时候充满自信与激情我讲课的时候有丰富的面部表情和微笑我讲课的时候时常保持与大家的目光对视我讲课的时候懂得很好运用肢体语言进行表达其它我在课堂教学中懂得基本的教师礼仪我会使用灵活的教学方法组织课堂教学第14页，共50页，编辑于2022年，星期二知 彼知 己已经学过什么正在学习什么正在做什么将要学什么优势是什么欠缺是什么存在什么问题怎样解决问题开放/尊重/认可勇气/谦卑/接纳第15页，共50页，编辑于2022年，星期二备教学第16页，共50页，编辑于2022年，星期二在教学活动中我要“教”什么 教书覆盖教科书内容照本宣科教环节走过场表演教学环节教学生以学生现有水平为基础以学习者为中心的主体教学 和互动教学 教教具展示模型表演仪器和教具教自己自我独白自言自语缺乏师生互动第17页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的实施策略 导课策略第18页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的导课策略 集中注意1.简单言语表达2.轻微行为表达3.用力行为伴随 严厉言语表达4.技巧性表达激发兴趣1.语言2.声音3.行为4.形象5.综合活动6.反常规活动7.外来参与提出问题1.封闭性问题2.开放性问题第19页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的实施策略 上课策略第20页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的上课策略 思考与学习比较、分类非言语表征总结、笔记合作与交流独立学习、分组学习合作学习、同伴学习观摩学习、实践学习全脑运用左脑学习右脑学习左右脑配合学习精彩的教学“艺术”来自严密的教学“技术”支撑 第21页，共50页，编辑于2022年，星期二上课策略 思考与学习第22页，共50页，编辑于2022年，星期二差异性相似性差异性事物 A事物 B维恩图二因素比较第23页，共50页，编辑于2022年，星期二Item AItem BItem C维恩图三因素比较第24页，共50页，编辑于2022年，星期二事物 A事物 B差异性相似性二因素事物的矩阵图比较第25页，共50页，编辑于2022年，星期二事物的网状结构分类第26页，共50页，编辑于2022年，星期二事物的层次结构分类第27页，共50页，编辑于2022年，星期二记笔记的策略教师预备的笔记模式 大纲或提纲式笔记 网状结构笔记 颜色代码笔记 综合模式笔记 个性化笔记 关键词象征符号象形图网络图知识树第28页，共50页，编辑于2022年，星期二综合模式笔记 文字笔记（主要内容）图解笔记（内容图解）自己的总结 第29页，共50页，编辑于2022年，星期二上课策略 合作与交流第30页，共50页，编辑于2022年，星期二（文本设计）团队名称（标志）l我们的目标（学习目标、生活目标交往目标）l我们的成员 （名字、角色与工作职责）l我们的宣言组员签名（具体活动展示）团队名称与标志l我们的队歌（可以选用或自己创作）l我们的展示 （可以是音乐、朗诵、表演、舞蹈、小品）合作学习小组的建立第31页，共50页，编辑于2022年，星期二个体单向互动教 师学 生第32页，共50页，编辑于2022年，星期二群体多向互动教 师学 生第33页，共50页，编辑于2022年，星期二优秀优质课堂教学思考能力的培养Thinking Skills学习能力的促进Learning Skills交往能力的提升Social Skills学术知识的获得Academic Knowledge第34页，共50页，编辑于2022年，星期二上课策略 全脑运用第35页，共50页，编辑于2022年，星期二第36页，共50页，编辑于2022年，星期二第37页，共50页，编辑于2022年，星期二大脑半球功能左脑右脑控制身体右侧控制身体左侧以序列和分析的方式对输入信息进行加工以整体和抽象的方式对输入信息进行加工时间知觉空间知觉产生口语以姿势、面部表情、情绪、肢体语言不到感情执行不变的和算数的操作执行推理的和数学的操作积极构造虚假的记忆回忆更加真实识别文字（词）和数字识别面孔、地点、物体、音乐对事情为什么会发生寻找解释将事件放置于空间模式中善于引发注意以应对外部刺激善于处理内部加工第38页，共50页，编辑于2022年，星期二全脑运用策略激活左脑策略激活右脑策略空间安排把学生分配在教室的适当位置以便进行适时讨论和学习多向选择使用口头或书面报告 形式呈现概念学习展示栏呈现学生讨论和学习结果视觉呈现使用图形、图表等 非言语模式黑板只呈现与学习相关的内容建立联系学习内容的整合多种感官多读、多写、多算、多练习直接经验角色扮演、模拟、情境学习暗喻运用运用A is B模式提升思维 技能交流互动同伴之间交流学习守时强调准时，提升时间安排 计划性迁移不同事物之间建立联系设定目标自我规划与计划动手操作与环境和材料建立联系逻辑思维以思考性问题引导多角度 思考创造性思维运用想象力和创造力第39页，共50页，编辑于2022年，星期二暗喻的运用A is B创造两个无关事物之间的抽象关系第40页，共50页，编辑于2022年，星期二Abstract RelationshipLiteral PatternLiteral PatternItem AItem BA is B第41页，共50页，编辑于2022年，星期二Something that makes us feel good can also cause us pain.I am happy when I am in love.Being in love can be painful if he/she hurts me,doesnt love me or leaves me.The blossom is sweet to smell and pleasant to touch.If I touch the thorns,they can stick me.LoveRoseLove is a rose第42页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的结束策略 下课策略第43页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的下课策略 时间的计划与掌控教学内容的计划与安排良好的开端是成功的一半良好的结束就是成功本身并且是下一个成功的开端 教学环节的紧凑安排突发性事件的处理第44页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的总结策略 总结的时机让我们知道自己的所教让学生知道他们的所学总结的形式总结的主体第45页，共50页，编辑于2022年，星期二学生下课总结今天学完了这些内容我知道了什么？我会做什么了？第46页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的结束策略 延伸策略第47页，共50页，编辑于2022年，星期二课堂教学的延伸策略 书面作业与练习口头作业与练习考虑课堂教学量与课后作业量的比例实践与操作活动作业项目研究作业第48页，共50页，编辑于2022年，星期二有效课堂教学充分的备课学生自信心 自我价值感足够的课后作业与练习丰富的导课-上课-下课-总结教学过程 良性循环教师与学生的共同发展第49页，共50页，编辑于2022年，星期二 谢谢！第50页，共50页，编辑于2022年，星期二