统编版语文六年级上册《穷人》课件ppt.pptx

13 穷人来很大的道理不一定需要很难的语言去解释，本文简单地一问一答告诉我们，当身边的人离去时，他们其实活在我们的心里；告诉我们，生命原本是一个无所谓开始更无所谓结束的圆圈；告诉我们，每一段生命的结束都意味着新生命的开始。只要心中还有爱，有思念，我们就可以笑对生死，珍惜人生。题记 The Man was very sad.He knew that the Cats days were numbered.The doctor had said there wasnt anything more that could be done,that he should take the Cat home and make him as comfortable as possible.The man stroked the Cat on his lap and sighed.The Cat opened his eyes,purred and looked up at the Man.A tea部编版六部编版六年级语文上册年级语文上册男人非常伤心。他知道猫余下的日子不多了。医生说已经没得治了，他只能把猫带回家，并尽可能地让他在剩下的时间里过得舒服些。男人把猫放在腿上，叹了口气。猫睁开眼睛，呼噜呼噜地叫着，抬眼看了看男人。一滴眼泪从男人的脸颊边滑落，落在了猫的额头上。猫有点不高兴地看了他一眼。“你哭个什么啊，伙计？”猫问道，“因为你无法承受将要失去我的念头？因为你认为永远都没有什么能代替我？”男人点了点头。“是啊。”“那么你认为我离开你以后，会到什么地方去了呢？”猫问道。男人无望地耸了耸肩。“闭上眼睛吧，伙计，”猫说。男人疑惑地看了他一眼，但还是听话地闭上了眼睛。“我的眼睛和毛皮是什么颜色的？”猫问。“你的眼睛是金色的，你的毛皮是浓郁而温暖的褐色的。”男人回答道。“那你最常在什么地方见到我呢？”猫问。“我经常见到你在厨房地窗台上看鸟在我最喜欢的椅子上躺在桌子上我需要用的文件上晚上睡在我脑袋边的枕头上。”“那么，无论什么时候你想见我，你只要闭上你的眼睛就可以了。”猫说。“把地上的那段绳子捡起来那里，我的玩具。”男人睁开眼睛，伸手捡起了绳子。绳子大约有两英尺（约0.6米）长，猫曾经能够玩着绳子自娱自乐一玩就是几个小时。“现在用两只手捏住绳子的两端。”猫命令道。男人照做了。“你左手捏着的那端就是我的出生，而右手的那端就是我的死亡。现在把两端连在一起。”猫说道。男人又照做了。“你做出了一个连贯的圆圈，”猫说，“这个绳子上的任意一点同其他点有什么不同吗？比绳子的其他部分更好或者更差吗？”男人审视着那根绳子，然后摇了摇头。“没有。”“再次闭上你的眼睛，”猫说，“现在舔舔你的手。”男人惊讶地睁大了眼睛。“照我说的做吧，”猫说。“舔舔你的手，想想我在所有我熟悉的地方，想想所有的绳子。”13 穷人 学学完完小小说说桥桥后后，大大家家对对小小说说有有了了初初步步的的了了解解，也也感感受受到到了了小小说说的的魅魅力力。今今天我们来学习另一篇小说天我们来学习另一篇小说穷人穷人。语文 六年级 上册第一课时第二课时13 13 穷穷 人人13 穷人第一课时 列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰（1828182819101910）1919世世纪纪俄俄国国伟伟大大的的批批判判现现实实主主义义作作家家。他他的的作作品品描描写写了了俄俄国国革革命命时时人人民民的的顽顽强强抗抗争争，因因此此被被称称为为“俄俄国国十十月月革革命命的镜子的镜子”。代代表表作作：安安娜娜卡卡列列尼尼娜娜复活复活战争与和平战争与和平等。等。13 穷人写作背景写作背景 穷穷人人的的写写作作年年代代,正正是是俄俄国国历历史史上上阶阶级级矛矛盾盾空空前前激激化化的的时时期期。在在这这个个时时期期，贵贵族族、资资产产阶阶级级榨榨取取人人民民的的血血汗汗,生生活活奢奢华华而而道道德德堕堕落落;广广大大劳劳动动人人民民的的生生活活极极端端贫贫困困，然然而而他他们们却却高高尚尚淳淳朴朴。这这篇篇小小说说真真实实地地反反映映了了这这一一历历史史时时期期劳劳动动人人民民的的苦苦难难生生活活和和他们的高尚品德。他们的高尚品德。13 穷人 快速默读课文，认读生字新词，快速默读课文，认读生字新词，想想课文主要讲了一件什么事。想想课文主要讲了一件什么事。初读课文初读课文，感知内容，感知内容13 穷人风暴风暴 糟糕糟糕 汹涌澎湃汹涌澎湃寒风呼啸寒风呼啸 潮湿阴冷潮湿阴冷 波涛轰鸣波涛轰鸣心惊肉跳心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安 沉思沉思 抱怨抱怨倾听倾听 探望探望 照顾照顾 忧虑忧虑先来看看生字新词吧！先来看看生字新词吧！描写环境描写环境描写人物描写人物恶恶劣劣不不安安词语词语积累积累13 穷人熄熄唉唉 淋淋掀掀涌涌 澎澎 湃湃汹汹困困xinxilnxinknynpn pi勺勺嘛嘛 皱皱mzhusho嘿嘿 糟糟hizo本本课的课的1414个会写字，你都会写吗个会写字，你都会写吗？学写字学写字学写字学写字13 穷人左右左右 结构结构汹汹熄熄嘛嘛涌涌勺勺淋淋 嘿嘿皱皱澎澎唉唉糟糟掀掀半包围结构半包围结构湃湃全包围结构全包围结构困困13 穷人澎png湃pi淋ln掀xin 右边部分也是一个左右结构的右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。合体字，书写时注意把右边写紧凑。13 穷人唉i嘿hi嘛ma 都是口字旁，口字旁书写时要偏都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。一些，而且要窄一点儿、小一点儿。13 穷人课文课文主要讲了一件什么事？主要讲了一件什么事？（课后第一题课后第一题）课文讲述的课文讲述的是（是（），），在邻居西在邻居西蒙死后蒙死后，（，（）她）她的两个孩子的的两个孩子的故事。故事。渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养13 穷人 阅读小说时，抓住小阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。快把握小说的情节。13 穷人 课文的题目是课文的题目是“穷人穷人”，可文章，可文章中却没有中却没有“穷穷”字。你从哪里看出他字。你从哪里看出他们确实很们确实很“穷穷”？画出有关句子，圈？画出有关句子，圈出关键词。出关键词。互动课堂互动课堂13 穷人 渔夫渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷又黑又冷。穷穷13 穷人寒风呼啸寒风呼啸暖风习习暖风习习词语积累词语积累（反义词反义词）13 穷人汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛汹涌波涛汹涌 波翻浪涌波翻浪涌海风呼啸海风呼啸 惊涛骇浪惊涛骇浪 波澜壮阔波澜壮阔波涛轰鸣波涛轰鸣 海浪拍岸海浪拍岸 溅起浪花溅起浪花词语积累词语积累（写大海的词语写大海的词语）13 穷人 丈夫丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。吃的是黑面包，菜只有鱼。穷穷13 穷人课文中的环境描写有什么作用？这这样样恶恶劣劣的的环环境境还还要要出出海海打打鱼鱼，体体现现了了渔渔夫夫一一家家生生活活的的贫贫苦苦；屋屋内内温温暖暖干干净净，突突出出了了桑桑娜娜的的勤勤劳劳善善良良，对对生生活活充充满满希希望望。同同时时海海上上恶恶劣劣的的环环境，暗示了西蒙的死亡。境，暗示了西蒙的死亡。（课后第三题课后第三题）13 穷人（)的波涛的波涛 （)的狂风的狂风（)的神情的神情 （)的小屋的小屋（)的天气的天气 （)的寡妇的寡妇一、添枝加叶（补充词语）。汹涌汹涌呼啸呼啸严肃严肃温暖温暖恶劣恶劣可怜可怜课堂演练课堂演练13 穷人1.1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）2.2.心神极为不安。（心神极为不安。（）3.3.形容声势浩大，不可阻挡。形容声势浩大，不可阻挡。（）4.4.指神力的护卫帮助指神力的护卫帮助。（。（）心惊肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安汹涌澎湃汹涌澎湃保佑保佑二、根据意思写词语。13 穷人 穷人穷人的作者是的作者是_国作家国作家 ，主要记叙主要记叙了了 制度制度下下 。的故事。的故事。俄俄三、根据课文内容填空。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰沙皇统治沙皇统治渔夫和桑娜收养孤儿渔夫和桑娜收养孤儿字词听写字词听写字词听写字词听写 上上节节课课我我们们学学习习了了生生字字，知知道道了了渔渔夫夫和和桑桑娜娜把把邻邻居居家家的的孩孩子子抱抱回回家家抚抚养养。这这节节课课让让我我们们继继续续和和作作者者一一起起走走进进课课文文，走走进进穷人的内心世界。穷人的内心世界。第二课时13 穷人 有感情地读一读第811自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动。互动课堂互动课堂13 穷人 她她忐忑不安地想：忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！”心里上上下下，极为不安。心里上上下下，极为不安。心理活动13 穷人桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安忐忑不安”地地想想？他会说什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢如今叫我怎么对他说呢？忐忐忑忑不不安安善良善良，乐于助人，乐于助人，有爱心。有爱心。13 穷人桑娜内心矛盾的原因是什么？桑娜内心矛盾的原因是什么？一一是她担心是她担心家庭条件的不济家庭条件的不济和和丈夫的责骂丈夫的责骂。二二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫一起，但她又害怕自己的丈夫不不会同意，因为自会同意，因为自己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上加霜。加霜。13 穷人桑娜收养了西蒙的两个孩子后，桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态神态是怎样是怎样“忐忑不安忐忑不安”的？的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊桑娜一惊桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忐忑忑不不安安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。13 穷人 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。反而让人觉得她的形象更加高大。13 穷人 同桌分角色读第1220自然段，感受渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程。13 穷人 （1 1）两个人）两个人沉默沉默了一阵。了一阵。（2 2）“他他们们那那么么小小一一个个还还不不会会说说话话，另另一一个刚会爬个刚会爬”桑娜桑娜沉默沉默了。了。两两次次“沉沉默默”时时，桑桑娜娜会会想想些些什什么么？人物对话文中几次写到“沉默”？找出来读一读。13 穷人“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。小练笔小练笔桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该经过丈夫的同意，我该怎么和怎么和他说呢？生活的压力他说呢？生活的压力已经够大了，他会同意吗？已经够大了，他会同意吗？13 穷人 同桌合作，读读第2127自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化。13 穷人 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”愿意把孩子抱过来愿意把孩子抱过来 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜桑娜?”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。担心桑娜担心桑娜不愿意不愿意人物对话13 穷人渔夫的脸色为什么变得渔夫的脸色为什么变得严肃严肃？他在忧虑什么？他在忧虑什么？“严肃、忧虑严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。忧虑，同时也担心桑娜不同意。13 穷人 你从渔夫的内心变化中，感受到他是一你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？个怎样的人？宁愿自己受苦也要帮助别人宁愿自己受苦也要帮助别人。13 穷人补帆、补帆、等丈夫等丈夫桑娜桑娜抱回孤儿，甘愿抱回孤儿，甘愿挨打挨打主动收养主动收养温暖舒适温暖舒适勤劳勤劳淳朴、善淳朴、善良、良、甘愿受苦甘愿受苦说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思沉思善良善良心地善良心地善良渔夫渔夫正直、善良正直、善良13 穷人回顾课文中描写环境的句子，选择自己感受最深的描写环境的句子，说说体会。13 穷人 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在搁板上闪闪发亮。家中整洁家中整洁、温馨、温馨 侧面烘托出桑娜的勤劳能干侧面烘托出桑娜的勤劳能干，暗指这不只是客观环境，暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。与与“外面外面”的的寒风呼啸形成对比。寒风呼啸形成对比。环境描写13 穷人有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。13 穷人夫妻夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很他们很“富有富有”，因为桑娜和，因为桑娜和渔夫渔夫勤劳、勤劳、善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，他们有要帮助别人，他们有美好美好的品质。的品质。13 穷人小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.1.这这篇篇课课文文反反映映的的是是一一百百多多年年前前沙沙皇皇统统治治下下的的穷穷人人们们的的悲悲惨惨生生活活，所所以以本本文文以以“穷穷人人”为为题题更宽泛更宽泛。2 2.以以“穷穷人人”为为题题更更能能体体现现主主旨旨，虽虽然然人人穷穷，但但为为了了帮帮助助别别人人，宁宁愿愿自自己己吃吃苦苦受受累累，像像这这样样的的穷人还有很多。穷人还有很多。13 穷人 桑娜桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文文就戛然而止就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个又一个的难关呢一个的难关呢？小练笔：小练笔：续写续写穷人穷人13 穷人穷穷人人等待丈夫等待丈夫屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸探望生病邻居探望生病邻居谈话交流实情谈话交流实情生活穷苦生活穷苦淳朴善良淳朴善良结构梳理结构梳理抱回孤儿抱回孤儿丈夫归来丈夫归来屋内温暖舒适屋内温暖舒适焦急盼望归来焦急盼望归来母亲死孩子睡母亲死孩子睡抱回孤儿抱回孤儿决定收养孤儿决定收养孤儿13 穷人 课文讲述的是（课文讲述的是（），在邻居西），在邻居西蒙死后，（蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（）、（）、（）的）的美好品质。美好品质。渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良乐于助人乐于助人主题概括主题概括13 穷人贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威贫穷造成了饥饿贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。也造成了英雄。莫扎特莫扎特拓展延伸拓展延伸13 穷人 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你你没做好只能怪自己不争气，不该没做好只能怪自己不争气，不该（）别人。）别人。2.2.我我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车小明睡过了头，没能搭上清早的班车。一、选择正确的词语填空。抱怨抱怨埋怨埋怨课堂演练课堂演练13 穷人宁可宁可也也与其与其不如不如尽管尽管还是还是 3.3.桑娜桑娜一家一家（）生活十分艰难生活十分艰难，（，（）决定收养西蒙的孩子决定收养西蒙的孩子。4 4.渔夫（渔夫（）自己多受些苦）自己多受些苦，（，（）要要把西蒙的孩子把西蒙的孩子抱回家中抚养。抱回家中抚养。尽管尽管还是还是宁可宁可也也13 穷人A.A.表明心理活动的时断时续表明心理活动的时断时续。B.B.表示省略递增的次数表示省略递增的次数。C.C.表示语意的跳跃表示语意的跳跃。D.D.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。二、下列句子中省略号的作用是什么？1.1.古老古老的钟发哑地敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下（）（）2.2.是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一嗯，揍我一顿也好！顿也好！（）（）3.3.我我嘛嘛缝缝补补缝缝补补（）（）4.4.还好还好，总算活着回来啦。，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么我不在，你在家做些什么呢呢?（）ABCD13 穷人三、对课文内容理解正确的是（三、对课文内容理解正确的是（）。）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可样做，但是觉得非这样做不可。A A.A.“这样做这样做”是是指把西蒙的孩子抱回家，指把西蒙的孩子抱回家，“非这样非这样做不可做不可”反映了反映了桑娜善良的桑娜善良的品质。品质。B.B.“这样做这样做”是是指等丈夫回来，指等丈夫回来，“非这样做不可非这样做不可”反映了反映了桑娜坚强的桑娜坚强的品质。品质。七彩七彩课课堂堂 伴伴你你成成长长QICAIKETANG